蘭瑞瑞

基于對(duì)綜合職業(yè)能力下高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的研究，首先，闡述基于綜合職業(yè)能力的高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式現(xiàn)狀。然后，分析傳統(tǒng)高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，存在評(píng)價(jià)方式較為單一、考核內(nèi)容較為片面等問(wèn)題。最后，為使得在綜合職業(yè)能力培養(yǎng)下，高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式能夠在促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展中，發(fā)揮自身的作用與價(jià)值，給出構(gòu)建完善評(píng)價(jià)機(jī)制、完善考核內(nèi)容、加強(qiáng)資源的應(yīng)用等措施。

近年來(lái)，我國(guó)高職院校的規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量正在不斷增多，但是在人才培養(yǎng)中仍然存在一定的問(wèn)題與缺陷。尤其是高職生的質(zhì)量并不盡如人意，比如，高職生專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容掌握并不牢固，大部分學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位工作?；诖?，為在最大程度上避免此類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高職生的更好發(fā)展。可以在綜合職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，這樣可以對(duì)學(xué)生做出科學(xué)合理評(píng)價(jià)與判斷。所以，本文將針對(duì)基于綜合職業(yè)能力的高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、基于綜合職業(yè)能力的高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，為促進(jìn)高職生的更好發(fā)展，與高職生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系相關(guān)的研究論文大量出現(xiàn)。在其中有許多學(xué)者通過(guò)設(shè)定目標(biāo)的方式或者設(shè)定情境的方式，作為整個(gè)研究工作的切入點(diǎn)。對(duì)于高職生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系模式進(jìn)行創(chuàng)新與研究，使得我國(guó)高職生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作得到一定的進(jìn)步。比如，在高職生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系建設(shè)過(guò)程中，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況以及市場(chǎng)需求情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)置。與此同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍。在此背景下，使得高職生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)視野得到拓寬。盡管高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式得到進(jìn)步，但是在其中仍然存在一定的不足之處。因此，在如今教育事業(yè)不斷發(fā)展與改革背景下，需要將高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新與改革作為重點(diǎn)，從而為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式存在的問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)方式較為單一

從目前高職院校教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中不難看出，通常情況下還是會(huì)將期末卷面的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)。期末卷面的考試成績(jī)，在整個(gè)評(píng)價(jià)中占據(jù)60%，其他考核方式占據(jù)較少比例，比如，約談考試方式以及面試考試方式等。在卷面考試中，還是將理論知識(shí)內(nèi)容作為重點(diǎn)與關(guān)鍵，涉及到學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的內(nèi)容較少。該種考核評(píng)價(jià)方式較為單一，并且不夠全面，對(duì)于學(xué)生做出的評(píng)價(jià)，缺乏科學(xué)性與合理性。這一問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升會(huì)造成影響。不僅不符合高職教育的需求，同時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生一定制約。

（二）考核內(nèi)容較為片面

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，那么在課堂中不需要老師的督促，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)參與到課堂中，所以，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。但是，從目前高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式中不難看出，在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，過(guò)于注重理論性內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生分析問(wèn)題能力以及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)造成忽視，評(píng)價(jià)的內(nèi)容無(wú)法激起學(xué)生的興趣，嚴(yán)重情況下會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。不僅達(dá)不到應(yīng)用的評(píng)價(jià)效果，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的更好發(fā)展也會(huì)造成影響。

三、基于綜合職業(yè)能力的高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新

（一）構(gòu)建完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在如今教育改革背景下，高職院校教育教學(xué)工作的展開(kāi)，需要將德智體美勞全面發(fā)展作為重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)以及合作探究性學(xué)習(xí)中能夠得到全面發(fā)展。對(duì)于綜合職業(yè)能力下高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，需要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能在最大程度上，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)合理評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛姓_認(rèn)識(shí)，從而對(duì)自身存在的不足進(jìn)行調(diào)整與完善。在構(gòu)建完善評(píng)價(jià)機(jī)制中可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：第一，在如今高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式當(dāng)中，需要保證多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。通過(guò)該種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師并不能將重點(diǎn)全部放在學(xué)生的課堂表現(xiàn)或者期末卷面考試中，而是要對(duì)學(xué)生各方面優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，成績(jī)不可作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于構(gòu)建良好師生關(guān)系而言具有重要作用。第二，在評(píng)價(jià)機(jī)制的完善過(guò)程中，還要對(duì)傳統(tǒng)考核觀念與考核方式存在的不足，對(duì)其中的優(yōu)勢(shì)加以利用，這樣可以在最大程度上保證評(píng)價(jià)機(jī)制的完善性與可操作性。在這一過(guò)程中還要注意，保證評(píng)價(jià)機(jī)制的公開(kāi)性、公正性與公平性。采取公平公正公開(kāi)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生做出全方位評(píng)價(jià)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信息而言具有重要作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確思想價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展。

（二）完善考核內(nèi)容

在學(xué)生的高職學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，通常情況下在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)采取較為固定的教學(xué)模式，也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中老師帶領(lǐng)學(xué)生通學(xué)一遍教材中的知識(shí)內(nèi)容，剩下的就需要學(xué)生課后的學(xué)習(xí)與鞏固。該種教學(xué)模式，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生思維能力的提升以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將會(huì)受到影響。使得學(xué)生深陷在固定的學(xué)習(xí)模式以及思維模式中，利用敷衍的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因不僅是老師固定的教學(xué)模式，更是因?yàn)閷?shí)際考核內(nèi)容較為枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與考核興趣。因此，在最大程度上避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，需要對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行完善，豐富考核內(nèi)容，保證考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。 比如，將學(xué)生日常課堂表現(xiàn)情況、 宿舍表現(xiàn)情況、特長(zhǎng)情況以及考試卷面情況等，都納入到評(píng)價(jià)考核中。與此同時(shí)，還可以采取約談考核評(píng)價(jià)方式或者面試考核評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核的作用充分發(fā)揮。

（三）加強(qiáng)資源的應(yīng)用

在不同的高校中，都有著自身的試題庫(kù)以及資源庫(kù)，對(duì)于各類(lèi)資源需要進(jìn)行充分利用。在實(shí)際的考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，合理利用不同的學(xué)習(xí)資源，各個(gè)專(zhuān)業(yè)可以結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特色以及專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式。在這一過(guò)程中要意識(shí)到，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的回答，只是對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容掌握情況的了解，學(xué)生對(duì)自身能力的支撐，所以，對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容并不需進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)答案”的統(tǒng)一。這樣不僅可以讓學(xué)生有更多精力放在其他考核評(píng)價(jià)中，比如，實(shí)踐考核評(píng)價(jià)，而且可以充分發(fā)揮試題資源的作用。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)需要給予更多關(guān)注與重視，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)情況以及實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn)情況做出做方面的評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)的全面性得到保障。通過(guò)對(duì)資源的合理利用，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。及時(shí)明確學(xué)生專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的掌握情況，從而老師對(duì)自身的教學(xué)工作做出完善與調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的更快進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展而言會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此，為使得高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式能夠?qū)⒆陨碜饔门c價(jià)值充分發(fā)揮，需要在綜合職業(yè)能力下，對(duì)高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新與完善。保證高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的完善性與全面性，這樣才能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

（作者單位：浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院）