摘 要：在幼兒園的教育教學(xué)中，通過游戲能夠讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，在游戲中獲取知識、從玩兒中認識世界。通過游戲的方式進行教育教學(xué)，不僅能夠讓孩子們增長知識，還能培養(yǎng)幼兒的想象力與認知能力等。本文通過分析目前幼兒園教育教學(xué)的現(xiàn)狀，探究幼兒園教育教學(xué)游戲化的方式。讓幼兒們在游戲中學(xué)習(xí)理論知識，通過游戲化的教學(xué)引導(dǎo)孩子們形成良好的品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育教學(xué);游戲;運用

幼兒園的孩子們正是喜歡玩耍的年紀，大多數(shù)幼兒園的課程都是以做游戲為主，孩子們通過游戲來學(xué)習(xí)知識。游戲不僅能夠幫助幼兒開發(fā)智力與動作協(xié)調(diào)的能力，同時還能幫助幼兒形成良好的行為品德。在幼兒園的教育教學(xué)中。通過游戲的方式，能夠讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識。目前，很多幼兒園已經(jīng)采用了游戲化的教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，還能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。

一、 游戲化教學(xué)的概念

“孩子的天性就是愛玩”，游戲是人類社會獨有的行為方式，游戲的目的是讓人們從中感到快樂。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，游戲的種類與方式也越來越多。人們對游戲的要求也越來越高，與成年人的游戲不同，幼兒的游戲沒有規(guī)則，沒有制式化，只需要從游戲中獲取快樂。

游戲在幼兒園的教學(xué)中有著重要的地位。在幼兒園階段，通過游戲的方式培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。將游戲滲透進教學(xué)中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識。讓每個幼兒都能參與到游戲活動中，可以通過游戲獲得滿足感。在日常教學(xué)中加入的游戲元素，要符合幼兒的年齡特點，從幼兒的角度去設(shè)計游戲環(huán)節(jié)。同時，在教學(xué)中設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)，不僅要能夠激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，還應(yīng)提高幼兒的綜合素養(yǎng)，在游戲中感受快樂。因此，有效地將游戲滲透入幼兒園的教育教學(xué)中就顯得非常重要。通過游戲的手段激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒主動參與學(xué)習(xí)的積極性。通過各種的游戲環(huán)節(jié)讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、 教學(xué)游戲化存在的問題與解決措施

在幼兒園的教學(xué)中，通過游戲讓幼兒收獲快樂，同時，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。但是很多幼兒園在日常教學(xué)游戲化中依然存在著一些問題。

（一） 教學(xué)形式過于單一

在許多幼兒園的日常教學(xué)中，教師和幼兒缺乏互動。教師常常以填鴨式的方式進行教學(xué)。往往會形成教師說、幼兒聽，并且由教師帶領(lǐng)幼兒去做的現(xiàn)象。教師習(xí)慣發(fā)出一些動作指令，讓幼兒們按照指令去做。這樣不僅達不到預(yù)期的教學(xué)效果，也讓幼兒對學(xué)習(xí)缺乏主動性。要想改變這一現(xiàn)狀，就要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念以及教學(xué)目標，注重幼兒園教學(xué)的綜合性與趣味性。加強教師的教育理念與綜合素養(yǎng)以及教學(xué)技能等。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。

（二） 過于關(guān)注游戲的外在形式

雖然在很多的幼兒園教學(xué)中都有游戲的環(huán)節(jié)，但是卻達不到教學(xué)的效果。有很多游戲的開展只是為了讓教師能夠完成教學(xué)任務(wù)，并沒有真正地激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。游戲只是作為教學(xué)的輔助手段，許多幼兒對教師設(shè)計的游戲活動并不感興趣。這讓游戲化的教學(xué)得不到預(yù)期的效果。還有很多教學(xué)活動，雖然加入了多種多樣的游戲內(nèi)容，但幼兒只感受到了游戲的快樂，卻并沒有從游戲中收獲到知識。

（三） 游戲內(nèi)容成人化

目前很多幼兒園的教學(xué)中，往往以傳統(tǒng)的方式進行各種技能的訓(xùn)練，孩子們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不熟悉，雖然加入了游戲的環(huán)節(jié)，而教師設(shè)計的游戲卻忽略了幼兒在這個年齡段應(yīng)該具備的知識水平以及性格特點。導(dǎo)致幼兒在教學(xué)中，感受不到學(xué)習(xí)新知識的快樂，不能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。因此，教師在設(shè)計游戲的時候要注重符合幼兒的特點，調(diào)動幼兒的積極性，讓其主動參與到游戲當中，并體驗學(xué)習(xí)知識的美好。

三、 將游戲化教學(xué)滲透進幼兒園的教學(xué)中

（一） 創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)

教師可以設(shè)計一些情境，讓幼兒們扮演其中的角色，例如：教師給幼兒們欣賞《我在馬路邊撿到一分錢》這首歌，讓孩子們分別扮演歌曲里的警察以及撿到錢的小朋友，通過這種方式，不僅讓幼兒們學(xué)會了歌曲，還能從中得到啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生拾金不昧的道德品質(zhì)。

除此之外，很多幼兒園對幼兒的啟發(fā)往往是通過音樂的教學(xué)，通過教幼兒唱歌或者擊打樂器培養(yǎng)孩子們的興趣愛好。例如：教師可以借助各種樂器，培養(yǎng)幼兒對樂器的認知能力，還能增強幼兒的節(jié)奏感。教師教會幼兒認識一些樂器，然后通過擊打樂器，讓幼兒去辨別是由哪種樂器發(fā)出的聲音。教師還可以彈奏一首歌曲，將幼兒們分成小組，每個小組使用一種樂器，教師告訴幼兒們在彈奏某一音節(jié)時敲擊某種樂器，讓幼兒們都參與到歌曲的演奏當中。

（二） 快樂識字游戲教學(xué)

“教育從娃娃抓起”，很多幼兒園已經(jīng)開始教幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的漢子，教師可以開發(fā)一些識字游戲來進行教學(xué)活動。例如：看圖識字、猜字游戲等。當教師教孩子們認識蔬菜或者水果時，可以利用多媒體給幼兒播放動畫或者影片將蔬菜與水果展現(xiàn)給孩子們，讓孩子們通過觀看視頻，對日常生活中見到的蔬菜、水果加深印象，根據(jù)蔬菜、水果種類的不同讓孩子們對其分類，也可以讓孩子們通過觀看視頻，發(fā)揮想象用筆畫出來。

通過識字游戲的教學(xué)，能夠開發(fā)幼兒的智力、創(chuàng)造力與記憶力。通過提高幼兒在學(xué)習(xí)中的興趣與熱情，確保幼兒能夠自覺、快樂的參與到游戲活動中。游戲化教學(xué)不僅能夠滿足幼兒“玩”的心理需求，還可以通過識字游戲，開發(fā)幼兒動腦與動手的能力，幫助幼兒快速的掌握漢字。教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

（三） 趣味數(shù)學(xué)游戲

在幼兒園教育教學(xué)中，除了教會幼兒認識簡單的漢子，教會幼兒欣賞音樂，還應(yīng)該教會幼兒學(xué)會最基本的數(shù)學(xué)運算。由于幼兒年齡小，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，根據(jù)幼兒的思維水平與接受能力，直接給幼兒講解運算規(guī)律不僅調(diào)動不了孩子們的積極性與興趣，還會讓孩子們感覺枯燥甚至聽不懂。教師可以通過游戲化教學(xué)將數(shù)學(xué)知識趣味化，將游戲融入數(shù)學(xué)知識當中，通過讓孩子們參與游戲達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的。例如：教師在教孩子們計算5以內(nèi)的運算，可以將孩子們喜歡的物品，以5以內(nèi)的數(shù)量擺在孩子們面前，通過一些游戲取走或添加物品，讓孩子們數(shù)數(shù)面前還有幾個。通過這種直觀的教學(xué)方式，加深幼兒對5以內(nèi)數(shù)字運算的掌握，達到提高教學(xué)效率的目的。

四、 提高游戲化教學(xué)的策略

（一） 取得家長的信任

每個家長都希望自己的孩子進入幼兒園時能夠得到良好的教育教學(xué)，但是當他們看見幼兒園的教師在教學(xué)中帶著孩子們玩游戲，就會誤會教師沒有認真教學(xué)，認為教師不夠認真負責。這是家長們的一個誤區(qū)，很多游戲環(huán)節(jié)可以將語言、數(shù)學(xué)、健康等知識融入一起，通過游戲讓孩子們掌握更多的知識。教師應(yīng)與家長溝通，講解教學(xué)游戲化的重要性，讓家長對“游戲教學(xué)”給予支持與信任。

（二） 控制游戲的時間

由于幼兒的年齡小，且不同年齡的幼兒思維與注意力也不盡相同，年齡越小注意力越不集中。因此，教師在設(shè)計游戲時，應(yīng)把握好游戲的時間，時間過長孩子們會產(chǎn)生倦怠的情緒，時間太短教學(xué)內(nèi)容又不充足。因此，握把游戲的時間在游戲化教學(xué)中也很關(guān)鍵。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園的教育教學(xué)中，讓孩子們從游戲中學(xué)習(xí)語言、數(shù)字、音樂等知識，從游戲中感受學(xué)習(xí)的樂趣，運用好游戲化教學(xué)方式不僅能讓幼兒在游戲中理解知識，還能夠提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，與此同時促進幼兒園教學(xué)活動改革的順利進行。

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作者簡介：

閆迪，吉林省長春市，長春市九臺區(qū)葦子溝中心學(xué)校。