呂芳

摘?要：正值青春期的初中生有著很大的可塑性，且叛逆心理較強(qiáng)，在這段時期教師如果能加以管教及感化，會對學(xué)生日后心理的形成具有重大幫助。本文通過四個方面講述教師應(yīng)如何用“愛”去引導(dǎo)學(xué)生了解正確的價值觀與世界觀。

關(guān)鍵詞：愛;理解;班級;管理

中圖分類號：G631?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-090-2

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”班主任是一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，行為舉止間影響著孩子們的身心發(fā)展。良好的德育工作的開展，就像孩子們?nèi)松缆返闹该鳠?，讓孩子們走向光明?/p>

初中的學(xué)生，就像早春里的小草，帶著泥土的芳香破土而出，他們好奇活潑、上進(jìn)心強(qiáng)、敢做敢為;但同時，他們耐力不足、學(xué)習(xí)懶散、欠缺靈性。究竟如何才能做好班主任工作，形成良好班風(fēng)，對學(xué)生進(jìn)行良好的情感教育呢？我認(rèn)為在班級管理中，關(guān)于“愛”的付出有以下幾個方面：

一、以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé)是付出“愛”的前提

在班級學(xué)習(xí)和生活中，班主任與學(xué)生接觸時間最長，最了解他們的習(xí)性，更容易對其進(jìn)行教育工作。正所謂：十年樹木，百年樹人。初中孩子們正處于過渡時期，無論行為舉止，還是人為處事方面，都需要老師和家長正確的引導(dǎo)。規(guī)范學(xué)生的行為，老師首先要以身作則：教育學(xué)生講文明講禮貌，首先自己尊重每個學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不挖苦諷刺學(xué)生;教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，首先自己與同事們團(tuán)結(jié)合作，和諧共事;教育學(xué)生做事細(xì)心，首先自己要注意班級的每個細(xì)節(jié)，課間多與學(xué)生交流，了解班級情況;教育學(xué)生愛護(hù)公物，首先自己對班上的一桌一椅、一書一筆，無論何時都保持整齊，班上的一草一木，有空就多多照料……就是從這些小細(xì)節(jié)里讓學(xué)生感受班主任無處不在的關(guān)愛，用自己的實(shí)際行動影響學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)，時刻關(guān)注孩子們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。

二、熱愛和理解學(xué)生是付出“愛”的基礎(chǔ)

熱愛學(xué)生是教師必備的師德之一。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育植根于愛，熱愛學(xué)生是一切教育的基礎(chǔ)。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)新一代，而且是最有朝氣、容易接受新鮮事物、個性獨(dú)特的一代。在教學(xué)過程中，教師用自己的個性、知識、情感意志、人格魅力去影響學(xué)生。在教與學(xué)中，更多的是師生之間感情交流的過程，教師對學(xué)生的愛是主導(dǎo)方面，熱愛學(xué)生成為建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，付出自己真情的關(guān)愛，換回的是學(xué)生真心的擁護(hù)和愛戴。

理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，而不是用成年人的眼光看學(xué)生，畢竟他們還只是孩子，應(yīng)該洞悉和關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂，站在學(xué)生的角度對待學(xué)生的需求和期待。孩子在學(xué)習(xí)成長中一定會出現(xiàn)某種困難，這時，就需要老師給予及時的理解和幫助，化解孩子們的焦慮和膽怯。多一點(diǎn)慈母般的教導(dǎo)，少一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)者的威嚴(yán);多一點(diǎn)情感的互相交流，少一點(diǎn)公開的批評指責(zé);多一點(diǎn)鼓勵與肯定，少一點(diǎn)譏諷和否決。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往，才是真正的平等交往，才能贏得學(xué)生的信任和支持。

我的一個學(xué)生曉瑤，由于經(jīng)常不寫作業(yè)、無心向?qū)W、上課不認(rèn)真，所以導(dǎo)致成績越來越差，甚至敵對老師，與老師的距離越來越遠(yuǎn)。老師的嚴(yán)厲批評、指責(zé)對他來說已經(jīng)失去了作用。這個時候，我認(rèn)識到了“將心比心”的重要性。我找個一個和他談話的機(jī)會，把兩張椅子靠近，與他并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓曉瑤知道我真正的用意，進(jìn)一步了解他真正的想法。在溝通的過程中，我知道他非?？释玫嚼斫夂屠蠋煹钠降葘Υ菂s沒有反思過自己的錯誤做法。于是我引導(dǎo)他，想要引起老師對自己的關(guān)注，不需要拿自己的學(xué)習(xí)開玩笑的，多與老師溝通就好了。慢慢地，他開始改變了，以前的陋習(xí)改變了不少，心境也開朗了，雖然作業(yè)還是有點(diǎn)馬虎，但是整體進(jìn)步了不少。另外，他還在周記里說：“老師，現(xiàn)在才后悔當(dāng)初了聽您的話，現(xiàn)在才開始努力還來得及嗎？我知道老師一直都關(guān)注我，我會努力的?！?/p>

可見，熱愛、理解、信任學(xué)生，是教育的前提，是愛的基礎(chǔ)。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，充分尊重他們，相信一定會受收到理想的教育效果的。

三、德育滲透是付出“愛”的重要體現(xiàn)

發(fā)展素質(zhì)教育的前提是發(fā)展德育。德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生必須首先學(xué)會如何“做人”。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代中小學(xué)生的思想和觀念都發(fā)生了不同程度的變化。理想信念的缺失，人格品德的下降，都嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，開展德育工作是學(xué)校培養(yǎng)新一代青年們的重中之中。班級是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主陣地，班主任則是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要指揮員。

在日常教學(xué)中，德育的滲透依靠的是平時的積累與潛移默化，任何“大道理般”的強(qiáng)行灌輸也許不但起不到任何積極促進(jìn)作用，相反有可能讓學(xué)生產(chǎn)生消極反應(yīng)，并對此感到反感。教師應(yīng)當(dāng)在潛移默化中激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)文化知識的興趣和求知欲，加深挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，在“潤物細(xì)無聲”中，讓學(xué)生的道德認(rèn)識和情感積少成多，從量變到質(zhì)變，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。既然愛學(xué)生，就要從實(shí)際行動上體現(xiàn)愛，而德育滲透就是班級管理中付出“愛”的重要體現(xiàn)。

四、嚴(yán)寬相宜是衡量“愛”的重要尺度

班級管理的嚴(yán)與寬，是矛盾的統(tǒng)一體，能否正確處理好這一矛盾，做到嚴(yán)寬相宜，是衡量班級管理優(yōu)劣的重要尺度。

正所謂，“教不嚴(yán)，師之惰”，這充分體現(xiàn)了班級管理中“嚴(yán)”的重要性。剛從事副班主任工作的我，總以為“嚴(yán)師出高徒”，要用硬性的方法嚴(yán)格要求學(xué)生，殊不知班級非但沒有風(fēng)平浪靜，反而總有好幾個“問題學(xué)生”屢教不改、影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)，是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行舉止，使學(xué)生身心健康發(fā)展;嚴(yán)，是對班級情況常抓不懈，既不能指望一蹴而就，更不能放任自由;嚴(yán)，是底線分明，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)衡量和約束學(xué)生，讓班級管理公開化、公正化。

寬，是建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)班級凝聚力，在寬松溫馨的氣氛下建立民主公正的班級體系;寬，是一視同仁，公平對待每一個學(xué)生;寬，是以理解尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。

“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法自在”，教師的教育方法應(yīng)該是多樣化的，具體問題具體分析。嚴(yán)，是嚴(yán)父之愛;寬，是慈母之愛。班級管理，就是把這兩種愛集于一身，抓得緊，放得開，讓學(xué)生在嚴(yán)寬相宜的管理模式下學(xué)會感恩，學(xué)會成長，學(xué)會做人。

班級管理工作千頭萬緒，初中學(xué)生正處于心理成長時期，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、世界觀是教師日常教學(xué)重要任務(wù)之一。付出愛，是要以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé);付出愛，是要熱愛和理解學(xué)生;付出愛，是要進(jìn)行良好的德育滲透;付出愛，是要嚴(yán)寬相宜。只有把握好付出“愛”的尺度，才能把班級管理的優(yōu)勢發(fā)揮得最好。

（作者單位：南京市竹山中學(xué)，江蘇 南京211100）