劉鈺

[摘 要] 隨著時(shí)代進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐步健全。在這樣的情況下，社會(huì)對(duì)高素養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求逐步增加。在當(dāng)前的高職院校實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中，在培養(yǎng)優(yōu)秀市場(chǎng)營(yíng)銷人才的時(shí)候存有許多的問題。針對(duì)這些問題的存在，需要采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行處理與解決，促進(jìn)我國(guó)高職院校事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。基于此，本文分析了當(dāng)前高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式存有的問題，提出了基于就業(yè)的高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的改革措施，期望經(jīng)過本研究為未來的有關(guān)研究提供相應(yīng)的參考。

[關(guān)鍵詞] 基于就業(yè)；高職院校；市場(chǎng)營(yíng)銷人才；培養(yǎng)模式

在現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中，我國(guó)越來越需要市場(chǎng)營(yíng)銷優(yōu)秀人才，這些人才可以保證市場(chǎng)活力，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展。然而，在當(dāng)前的新形勢(shì)下，在我國(guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷優(yōu)秀人才培養(yǎng)過程當(dāng)中存有許多的問題，需要采取科學(xué)合理的措施解決與處理這樣的問題，將就業(yè)當(dāng)做是基礎(chǔ)導(dǎo)向，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，促進(jìn)我國(guó)高職教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展[1]。因此，加強(qiáng)基于就業(yè)的高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式研究具備現(xiàn)實(shí)意義。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的問題分析

1.教學(xué)寬泛，缺乏深度

在當(dāng)前我國(guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教育教學(xué)的時(shí)候，教師所使用的教學(xué)管理手段缺少深入且全面的挖掘課程內(nèi)容。導(dǎo)致大學(xué)生停滯在掌握基礎(chǔ)性知識(shí)上，缺少知識(shí)運(yùn)用情況。在這樣的情況下，課程教育程度并不深入與充分。大部分高職院校在研發(fā)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的時(shí)候，沒有將主觀能動(dòng)性全面發(fā)揮出來，沒有明確大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成課程教學(xué)內(nèi)容較為寬泛。在此過程當(dāng)中，缺少全面探究專業(yè)課程的知識(shí)與特征，重視培養(yǎng)高素養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的實(shí)際要求，其屬于我國(guó)高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才實(shí)際培養(yǎng)活動(dòng)中存有的重要問題[2]。

2.人才培養(yǎng)模式的定位不準(zhǔn)確

在現(xiàn)階段我國(guó)高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀市場(chǎng)營(yíng)銷人才的時(shí)候，對(duì)于培養(yǎng)方式的定位并不科學(xué)。高職院校屬于我國(guó)復(fù)合型優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。在這樣的情況下，大學(xué)生可以提升市場(chǎng)營(yíng)銷能力與水平，掌握更多的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)。然而，在現(xiàn)階段對(duì)我國(guó)高素養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，高職院校的修學(xué)時(shí)間比較短。針對(duì)這樣的情況，要實(shí)施科學(xué)合理的活動(dòng)，保證教育教學(xué)工作的順利展開。

3.對(duì)專業(yè)技能實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)不到位

現(xiàn)代化高職教育事業(yè)具備獨(dú)特性，大學(xué)生要掌握更多的專業(yè)課程知識(shí)，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力與水平。然而，在構(gòu)建一支高素養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，大部分教師屬于比較高學(xué)位的相應(yīng)院校當(dāng)中，缺少實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，過于重視理論知識(shí)的教學(xué)與講解，很難讓大學(xué)生由自身實(shí)際情況著手，沒有對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。雖然當(dāng)前高職院校對(duì)大學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有所要求，但是在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候并不到位，倒是其實(shí)訓(xùn)作業(yè)過于形式化。高職院校邀請(qǐng)某些資深市場(chǎng)營(yíng)銷人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，雖然可以起到一定程度上的積極作用，但是難以提升大學(xué)生的專業(yè)能力以及實(shí)操水平，沒有辦法和他們將來的實(shí)際工作崗位需求相匹配。

4.教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不理想

在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，如若教師經(jīng)常使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，導(dǎo)致大學(xué)生處在被動(dòng)的位置上學(xué)習(xí)知識(shí)，造成課程教學(xué)質(zhì)量與成效大打折扣。這樣的教育手段需要在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上不斷改善。在現(xiàn)代化教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，高職院校在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷優(yōu)秀人才的時(shí)候，雖然有所努力，并且把實(shí)際案例滲透在課堂當(dāng)中，但是缺少對(duì)大學(xué)生的指引，沒有讓他們參與到自主思考的活動(dòng)當(dāng)中。教育教學(xué)手段依然沒有辦法擺脫傳統(tǒng)的教育手段，難以提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與熱情[3]。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的改革措施

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷人才實(shí)際培養(yǎng)過程當(dāng)中存在的一系列問題，應(yīng)該采取科學(xué)合理的解決措施，不斷轉(zhuǎn)變思路，保證教育目標(biāo)的合理性與客觀性，提升教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平與實(shí)踐能力，建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，保證課程內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性。

1.轉(zhuǎn)變思路，明確教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校在培養(yǎng)高素養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的時(shí)候，要吸引更多的教訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變自身的思路與觀念，根據(jù)高職教育的具體特征，制定科學(xué)高效的教育規(guī)劃以及知識(shí)內(nèi)容，保證教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。這和我國(guó)高職教育事業(yè)創(chuàng)新與變革實(shí)際需求相一致，也和社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的實(shí)際需求相符。

在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，教師不斷轉(zhuǎn)變自身的教育思路非常重要。在此過程當(dāng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新以及變革教育教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師也要制定科學(xué)合理的教育目標(biāo)，依照實(shí)際活動(dòng)情況運(yùn)用科學(xué)合理的方法，讓教育教學(xué)活動(dòng)根據(jù)相應(yīng)的原則展開。然而，教師在轉(zhuǎn)變教育思路的時(shí)候，要為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型優(yōu)秀人才，讓大學(xué)生一方面掌握更多的專業(yè)知識(shí)，另一方面有效提升大學(xué)生的實(shí)操水平。

2.提升教師的理論與實(shí)踐能力

在現(xiàn)階段的我國(guó)高職院校實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中，構(gòu)建一支高素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。大學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的實(shí)際理解與掌握等情況，被教師的教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)所決定。針對(duì)這樣的情況，高職院校要讓教師掌握更多的專業(yè)理論知識(shí)，提升教師的實(shí)操水平與能力。不斷鼓勵(lì)教師參與到嘗試活動(dòng)當(dāng)中，逐步進(jìn)行創(chuàng)新，全面了解企業(yè)的工作崗位[4]。在具體崗位當(dāng)中搜集有關(guān)信息內(nèi)容，提煉以及梳理有效信息內(nèi)容，保證教育教學(xué)工作的正常展開。在大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，教師要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間有效整合起來。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課程內(nèi)容

高職院校在設(shè)置課程時(shí)，要全面探究大學(xué)生在具體工作當(dāng)中的實(shí)際需求，在就業(yè)的前提下設(shè)置課程，使用發(fā)展目光設(shè)置相應(yīng)的課程。高職院校在重視社會(huì)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，要了解與掌握大學(xué)生的實(shí)際情況，明確大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷工作的實(shí)際興趣與主動(dòng)性，展開全面且合理的探究，最終選取課程知識(shí)。高職院校要保證自身的時(shí)代性，做好傳統(tǒng)課程內(nèi)容的良好補(bǔ)充以及合理調(diào)整。在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候及時(shí)找出其存有的問題與不足，對(duì)之前的課程內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，保證課程教育活動(dòng)的正常開展。合理更新課程內(nèi)容，保證市場(chǎng)營(yíng)銷教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開，保證其時(shí)代性特征。

高職院校在實(shí)際設(shè)置課程的時(shí)候，要依照學(xué)習(xí)時(shí)間的特征，保證課程設(shè)置的科學(xué)性與客觀性，把教育規(guī)劃和周期之間有效整合起來。保證大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)候，有效提升大學(xué)生的專業(yè)能力與綜合能力。在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，高職院校要把實(shí)訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)做關(guān)鍵內(nèi)容，讓大學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，這樣大學(xué)生在將來工作的時(shí)候可以更好地適應(yīng)崗位需求，進(jìn)而全身心地參與到市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)當(dāng)中[5]。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)施的建設(shè)

在當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，要增加費(fèi)用投入情況，建設(shè)完善且健全的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備的合理建設(shè)。在這樣的建設(shè)活動(dòng)中，高職院校要和企業(yè)之間加強(qiáng)溝通與合作，經(jīng)過兩者之間的合作構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，這樣不只可以讓大學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，也可以更好地控制企業(yè)的成本支出，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的全面合理運(yùn)用。對(duì)于實(shí)訓(xùn)活動(dòng)而言，高職院校要依照實(shí)際情況，廣泛運(yùn)用實(shí)訓(xùn)資源。比如，在宿舍的便利店中，讓高素養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷人員自由進(jìn)行選擇，并且參與到工作崗位的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，讓他們豐富自身的崗位經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更加深入且全面地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新以及變革高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷人才的實(shí)際培養(yǎng)方式至關(guān)重要，其屬于我國(guó)高職院校不斷發(fā)展的主要方法與手段，并且和時(shí)代性發(fā)展要求相一致。在這樣的過程當(dāng)中，我國(guó)有關(guān)教育部門要將自身所具備的主觀能動(dòng)性全面發(fā)揮出來，不斷進(jìn)行嘗試。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)過程中存在的問題，這些問題的存在，難以促進(jìn)高職事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更加沒有辦法培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的優(yōu)秀市場(chǎng)營(yíng)銷人才[6]。針對(duì)這樣的情況，要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決以及處理，培養(yǎng)高素養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，在實(shí)際培養(yǎng)的時(shí)候，將我國(guó)就業(yè)情況當(dāng)作導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳建華.高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式與崗位的契合性研究[J].智富時(shí)代，2017（1X）：329-329.

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[6]羅利華.對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019（31）：161+163.

[作者單位]

山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院