江蘇省常州市金壇區(qū)實驗幼兒園 王思純

隨著課程游戲化的推進，在具體的實施過程中，尤其是兒童學數(shù)學的過程中，如何以游戲引領幼兒的成長是一個值得我們不斷思考的問題。因此，我通過本學期班級幼兒數(shù)學區(qū)的創(chuàng)設和幼兒活動情況的觀察，進行了一些思考。

一、兒童如何學習數(shù)學

兒童首先以非正式的方式習得數(shù)學內(nèi)容與數(shù)學處理能力，他們早在嬰兒時期就在日?；顒又羞\用數(shù)學來解決問題，并利用數(shù)學來理解世界。例如，大班主題一《我們是大班哥哥姐姐》中有一節(jié)數(shù)學課《數(shù)字比大小》，目標中要求孩子們能正確認讀10 以內(nèi)的阿拉伯數(shù)字，認識“＜”“＞”和“＝”，理解符號的含義，并且會比較10 以內(nèi)數(shù)字的大小。在課堂上，孩子們積極發(fā)言，他們能發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字的多種用途以及數(shù)字在人們生活中的意義，同時，大部分幼兒能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗比較數(shù)字的大小。

著名教育家皮亞杰認為，當兒童根據(jù)直覺用數(shù)字解決問題時，他們學習“社會經(jīng)驗知識”的唯一機會來自成人或更有能力的同伴。其中，數(shù)字名字、標志與形狀都是社會經(jīng)驗的例子，教師在兒童使用數(shù)學材料時，應該從生活的經(jīng)驗出發(fā)幫助并支持他們理解數(shù)學的本質(zhì)。通過游戲的形式，兒童不僅能數(shù)數(shù)和認讀數(shù)字，還能有目的、有意義地運用這些知識。

二、創(chuàng)設有效的數(shù)學區(qū)

在區(qū)域里設計了大量的數(shù)學操作材料，在材料的設計上遵循趣味性、層次性及耐用性的原則，保證孩子對數(shù)學材料有興趣、會操作、能提升。根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容設計符合孩子年齡特點的操作材料，因此在材料的體現(xiàn)上會有不同層次的要求，滿足孩子們的不同發(fā)展水平，讓每個孩子都能喜歡上數(shù)學，都能按自己的步伐來學習。

數(shù)學區(qū)要為兒童提供能夠獨立使用操作材料的機會，這一點很重要，教師在創(chuàng)設的時候一定要有合理的空間規(guī)劃和布局，同時激起幼兒活動的興趣。偶然的一次機會，餐后和孩子們討論到近期很受歡迎的動畫電影《汽車總動員3》，孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的看法。糖糖說：里面各種各樣的賽車簡直太炫酷了，每輛車都有自己的編號，我最喜歡的閃電麥坤是95 號哦！軒軒說：對呢對呢，它們還有屬于自己的停車場。聽了他們的交流，我有了靈感，于是問道：咱們也把汽車總動員搬到教室里來，好嗎？孩子們很激動，紛紛表示贊同。

三、在游戲中親近數(shù)學

《指南》中關于數(shù)學認知領域?qū)?～6 歲幼兒提出的目標是：能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

某一天的區(qū)域活動時間，孩子們帶來了心愛的玩具汽車，并按照爸爸媽媽的車牌號給這些小汽車寫上了號碼，有的是“蘇Dxxxx”有的是“蘇Axxxx”。他們互相交流，發(fā)現(xiàn)每輛車的車牌排列數(shù)序其實都是不一樣的。孩子們的材料收集好了，下面就輪到老師上場啦。我在數(shù)學區(qū)的桌面上用幼兒都認識的“A，B，C”這三個字母給每輛車劃定了自己的車位，并結合《指南》對大班幼兒的發(fā)展要求，設計了包括點數(shù)、一一對應、符號代替數(shù)字、數(shù)物配對、加減在內(nèi)的多種卡片，這些卡片所代表的就是每輛車的車牌號。孩子們在玩“汽車總動員”游戲的時候，需要先觀察思考卡片所表達的信息內(nèi)容，再按照指定區(qū)域?qū)⑵囃７旁谧约旱能囄簧?。?jīng)過充分的準備，游戲“汽車總動員”開始啦！

有三個小朋友選擇玩這個游戲。他們先將小汽車全部拿了下來，再找到紙和筆，開始了分工合作。政燁說他找下面A 區(qū)的，貝貝找上面B 區(qū)，厚胤則負責C 區(qū)。貝貝要找的車牌是一張用點表示數(shù)字的表格，貝貝伸出食指一格一格仔細地點數(shù)，然后將點數(shù)的結果記錄在了紙上，再根據(jù)表格邊上B01 給這輛車找到自己的車位。這時，厚胤問道：“老師、這只兔子是代表幾??？”“兔子，TWO，英語里面就是2 的意思”我回答道。他觀察的表格數(shù)字是要從圖片信息里面獲取的，通過提示，他也順利地找到了C 區(qū)的車位。雖然小朋友對這個游戲很感興趣，但是他們在觀察思考的時候并非很容易，我告訴他們“喜歡就不難”，他們能耐下心來仔細觀察并完成這個游戲。

通過幾次對幼兒游戲情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)當兒童在一個精心創(chuàng)設的數(shù)學區(qū)活動時，尤其是大班年齡段的孩子，需要接觸到數(shù)字與操作、幾何、測量、代數(shù)和數(shù)據(jù)分析。雖然我給他們提供的操作還并不是很豐富，涉及的知識面還不是很全面，但我看到了孩子們在這個過程中解決問題的能力、邏輯推理能力、溝通以及合作能力都得到了提高，這才是我們真正想看到的。幼兒玩了一段時間之后，我想給他們提出另外一些要求，例如讓兒童參與表格的設計，或者采用二維碼的方式讓他們找到車牌號碼。我想數(shù)學活動采用游戲的形式更為有趣生動，更易被幼兒接納。

四、一日生活中玩數(shù)學

通過這次對幼兒數(shù)學區(qū)的觀察，從游戲情境創(chuàng)設到幼兒自主活動，我覺得在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中，他們都能接觸到有關數(shù)學方面的知識，發(fā)揮這些環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，設計游戲化的情境，讓孩子們在一日生活的各個環(huán)節(jié)中邊玩、邊做、邊學。

例如：在散步時，和孩子一起玩樹葉找家的游戲，引導孩子將一樣的樹葉歸在一起，然后再找到對應的大樹媽媽，孩子們一邊玩一邊找，自然地習得了實物歸類及一一對應的關系。同時還可引導幼兒觀察園內(nèi)的樹、花、草和一些運動器械，說一說、比一比哪棵樹高，哪棵樹矮，有哪些形狀的大型玩具，哪幾種顏色的花、樹葉。再如餐前，我們可以利用思維導圖的形式幫助孩子們更加清楚地了解數(shù)字代表的含義。教師繪制一張發(fā)散性圖表來啟發(fā)幼兒思考，生活中表示時間的數(shù)字有哪些：時鐘、日歷等；表示長度的數(shù)字有哪些：幼兒的身高、鞋子的尺碼、汽車儀表盤上的里程數(shù)……其實，生活中數(shù)字代表的含義非常多，孩子們能探索的機會也很多，相信經(jīng)過我們的共同努力，孩子們一定會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在。

總之，教師要做個有心人，充分遵循幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，因材施教，讓他們在玩中學、做中練，在數(shù)學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣，為幼兒今后的學習逐漸奠定數(shù)學基礎，讓幼兒慢慢接觸數(shù)學這個抽象的世界，并且喜歡它，積極使用它。