□ 李 曉

新課改大背景下的初中思想品德教學(xué)，不再追求單一教學(xué)目標(biāo)，而是呈現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程，需要師生共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。特別要注重科學(xué)利用教學(xué)生成資源，以及利用教學(xué)生成契機(jī)，展開教學(xué)發(fā)動，從而提升課堂教學(xué)有效性。教學(xué)生成具有不穩(wěn)定性，需要建立生成捕捉意識，自覺運用生成展開教學(xué)調(diào)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐體驗創(chuàng)造良好條件，促使學(xué)生在不斷思想體驗、體悟、思辨中，實現(xiàn)思想升華和成長。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)生成

思想品德課堂教學(xué)設(shè)計時，教師需要充分考慮多種制約因素，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境，是最為常見的教法運用。在具體創(chuàng)設(shè)操作中，教師要注意篩選創(chuàng)設(shè)方法，從而提升教學(xué)契合性。

1.精選創(chuàng)設(shè)方式

思想品德課堂啟動后，教師需要運用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境。故事引導(dǎo)、案例展示、話題投放、辯論發(fā)動、課堂演繹以及多媒體運用，都可以為學(xué)生提供難得學(xué)習(xí)啟迪，教師要深入教材內(nèi)容，深度挖掘文本，找到文本生本思維對接點，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟發(fā)。教師精準(zhǔn)調(diào)度設(shè)計，勢必能夠有效啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，并形成更多教學(xué)生成契機(jī)，也為整個課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

比如，教學(xué)魯教版初中四年級思想品德全一冊 《全民共同致富》，教師引導(dǎo)學(xué)生對教材 “充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)閱讀，并給出多媒體展示，讓學(xué)生觀看多媒體，了解相關(guān)圖文內(nèi)容：我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么呢？怎樣才能正確理解共同富裕呢？為了支持 “小微”企業(yè)成長，國家為其提供政策支持，通過看圖片，可以發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？學(xué)生依照教師引導(dǎo)展開圖片觀察。有學(xué)生說，國家支持 “小微”企業(yè)發(fā)展，免征增值稅和營業(yè)稅，在我們老家甚至提供無息貸款，鼓勵農(nóng)民發(fā)展副業(yè)。教師聽學(xué)生說無息貸款的事情，立即調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生詳細(xì)介紹相關(guān)情況。由此，學(xué)生從鮮活實例中了解了國家富民政策。

2.捕捉生成信息

教學(xué)推進(jìn)過程中，教學(xué)生成不斷涌現(xiàn)，為教學(xué)帶來更多促學(xué)良機(jī)。教師作為課堂教學(xué)設(shè)計者、參與者、服務(wù)者，不僅要注意調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，還需要及時捕捉教學(xué)生成信息，使其成為難得教學(xué)應(yīng)用資源，為提升課堂教學(xué)品質(zhì)提供更多動力支持。教學(xué)生成是可遇不可求的教學(xué)資源，教師需要建立教學(xué)生成運用意識，唯有珍視教學(xué)生成的應(yīng)用價值，方能發(fā)揮教學(xué)生成的助學(xué)作用。

在學(xué)習(xí) 《走強(qiáng)國富民之路》相關(guān)內(nèi)容時，教師針對 “講述春天的故事”展開教學(xué)引導(dǎo)：我們都會唱《春天的故事》，這首歌是歌頌誰的呢？當(dāng)然是我們的總設(shè)計師鄧小平，我們要走強(qiáng)國富民的道路，首先要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，所以要改革開放。關(guān)于這個問題，很多同學(xué)都有很多認(rèn)知。學(xué)生聽教師這樣一說，頓時有了話題，課堂互動順利推進(jìn)。教師給出一些話題提升，學(xué)生展開積極討論，對改革開放、強(qiáng)國富民等話題展開討論。教師積極參與到學(xué)生互動，并對學(xué)生個性觀點進(jìn)行重點解析。為讓更多學(xué)生能夠從討論中獲得啟迪，教師針對學(xué)生普遍存在的觀點進(jìn)行整合，并利用問題形式進(jìn)行調(diào)度，課堂教學(xué)進(jìn)入良性發(fā)展階段。

二、深度挖掘，體悟生成

面對教學(xué)生成資源，教師要站在更高視角展開教學(xué)分析，對生成資源信息展開深度挖掘，以形成嶄新體悟，為學(xué)生深入文本學(xué)習(xí)提供更多助力幫助。

1.互動探究生成

課堂教學(xué)生成一旦形成，教師需要及時出手，將教學(xué)生成資源進(jìn)行科學(xué)整合，為課堂教學(xué)所用，這樣的教學(xué)生成才是有價值的。在具體探究分析教學(xué)生成屬性時，教師需要有更多的教學(xué)預(yù)設(shè)，做好充分的前瞻性思考，以便更好地運用教學(xué)生成資源。教師對教學(xué)生成信息進(jìn)行分析探究時，需要考慮多種制約因素，利用多種互動探究學(xué)習(xí)，以便對教學(xué)程序進(jìn)行調(diào)整設(shè)計，成功運用教學(xué)生成展開教學(xué)調(diào)度。

2.優(yōu)化運用生成

教學(xué)生成的科學(xué)運用，需要教師有比較完善的運用策略，形成完整的運用程序，這樣才能對教學(xué)生成有更合理的處置。教學(xué)生成信息呈現(xiàn)形式不能確定，教師在面對教學(xué)生成資源時，需要有靈活的教學(xué)應(yīng)對意識，在最短時間內(nèi)做出教學(xué)應(yīng)用設(shè)計，以發(fā)揮教學(xué)生成的應(yīng)有作用。教學(xué)生成應(yīng)用角度眾多，教師需要做出多重篩選，以確定應(yīng)用方向。調(diào)整教法、整合學(xué)法、推演訓(xùn)練、推進(jìn)思考、形成互動、展開實踐，都屬于生成運用方向，如何才能達(dá)成運用最佳效果，需要教師做出更深刻思考。

教學(xué)生成無時不在，教師需要有靈敏的嗅覺，及時發(fā)現(xiàn)及時捕捉，為課堂教學(xué)運用創(chuàng)造條件。比如，教學(xué) 《共同描繪美好未來》內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生就 “奮斗成就未來”相關(guān)話題進(jìn)行集中討論，然后根據(jù)學(xué)生討論情況，為學(xué)生設(shè)計即興演講活動：我們的未來理想需要奮斗來實現(xiàn)，你準(zhǔn)備如何做呢？學(xué)生開始了個性發(fā)言。有學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來考上理想的大學(xué)，就可以找到一份合適的工作，這樣就可以順利實現(xiàn)自己的理想。針對這個觀點，教師給出創(chuàng)設(shè)：即使你考上理想大學(xué)，也未必就能夠找到理想的工作，如果是這樣，如何才能實現(xiàn)理想呢？學(xué)生隨即展開熱議，自然調(diào)整觀點、展示思路：理想的實現(xiàn)有多重途徑，未必要上大學(xué)，也未必要有理想的工作，只要有一顆恒心，堅守自己的理想，就一定會實現(xiàn)這個理想的。很顯然，教師抓住教學(xué)生成進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，為學(xué)生提供更多思考，促使學(xué)生思想升華。

三、啟動實踐，豐富生成

思想品德課程離不開實踐活動，讓學(xué)生在豐富生活實踐中歷練思想品質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升存在重要現(xiàn)實意義。

1.精選活動內(nèi)容

教學(xué)生成可以生發(fā)更多訓(xùn)練契機(jī)，這是極為難得的教學(xué)啟迪。學(xué)生對實踐性活動存在特殊興趣，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)設(shè)計和發(fā)動。課堂演繹、生活調(diào)查、情景再現(xiàn)、實地觀察、信息搜集、案例分析等，都屬于思想品德課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生積極參加實踐訓(xùn)練活動，勢必能夠獲得更豐富教學(xué)生成資源，以便形成良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康成長。

在學(xué)習(xí) 《走向世界的中國》相關(guān)內(nèi)容時，教師對中國國際地位進(jìn)行介紹，并結(jié)合 “在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺上”文本內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練活動：中國現(xiàn)在是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在國際社會中，中國有不可忽視的話語權(quán)，利用你擁有的信息渠道，搜集一些典型的信息，說明中國已經(jīng)走向世界中心。學(xué)生開始查閱教輔材料，也有學(xué)生翻閱教材。教師巡視班級時，有學(xué)生提議：如果能夠上網(wǎng)，可以獲得更多信息資源。教師立刻采納了這個建議，讓學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)，搜尋相關(guān)信息。學(xué)生聽說可以自由上網(wǎng)搜尋信息，都顯得特別興奮，紛紛拿出手機(jī)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息搜索，并對這些信息進(jìn)行篩選。學(xué)生信息很快源源涌來，“中美貿(mào)易戰(zhàn)開打，中國強(qiáng)硬表態(tài)，中國不接受訛詐，更不懼怕貿(mào)易戰(zhàn)”；“中國要求四十多家航空公司修改臺灣名稱標(biāo)注，現(xiàn)以徹底修改完成”；“中國已經(jīng)成為航天大國，而且具有宏大計劃。不久將來，要進(jìn)行登月嘗試”等，教師根據(jù)學(xué)生提議，及時調(diào)整教學(xué)方向，讓學(xué)生利用手機(jī)展開信息搜索，為課堂教學(xué)注入嶄新活力——這是教學(xué)生成的合理運用。

2.更新活動形式

思想品德課堂訓(xùn)練形式豐富多彩，教師需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際進(jìn)行更多創(chuàng)新和調(diào)整，特別是根據(jù)教學(xué)生成優(yōu)化訓(xùn)練形式，可以為學(xué)生提供更豐富學(xué)習(xí)感知機(jī)會。隨著信息技術(shù)的不斷滲透教學(xué)，需要增加訓(xùn)練實踐的科技含量，運用信息手段創(chuàng)新訓(xùn)練形式，深受學(xué)生青睞。建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，借助網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)，展開信息共享，建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺，勢必能夠開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，從而為教學(xué)生成帶來更多動力。

學(xué)生有個性認(rèn)知基礎(chǔ)，教師在引導(dǎo)學(xué)生展示思想時，需要充分考慮學(xué)生生活現(xiàn)實。比如，學(xué)習(xí) 《美好人生我選擇》“直面升學(xué)與擇業(yè)”相關(guān)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生展示生活案例：在我們身邊，有許多自學(xué)成才的典型案例，展開信息整合，準(zhǔn)備為大家講述一個案例故事。學(xué)生聽說要講述身邊的成功故事，頓時有了參與興趣。課堂展示開始，教師讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生給出個性展示。

初中學(xué)生思想活躍，具有主動探究新鮮事物的愿望，課堂教學(xué)生成無疑是最為珍貴的教學(xué)資源，其屬性特征極為鮮明，具有獨特性、鮮活性、靈動性、即時性。我們要注意及時捕捉上述生成信息，并在教學(xué)中加以合理運用，促使其成為教學(xué)重要的促進(jìn)動力，從而幫助學(xué)生順利構(gòu)建認(rèn)知體系。