□ 周 穎

校本課程是國(guó)家課程、地方課程的補(bǔ)充和拓展，是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校特色形成的基本保障。[1]校本課程的實(shí)施有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，既能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能體現(xiàn)學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。

我校經(jīng)過(guò)十多年全面扎實(shí)的校本課程建設(shè)實(shí)踐，形成了較為成熟的校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的制度和機(jī)制，開(kāi)設(shè)了培養(yǎng)人文和科學(xué)素養(yǎng)的校本課程近60門(mén)。為深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化育人模式，我校進(jìn)一步完善校本課程建設(shè)思路，創(chuàng)新校本課程實(shí)踐路徑，通過(guò)校本課程建設(shè)促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，以提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路。

一、完善校本課程建設(shè)思路

（一）厘清課程價(jià)值觀

課程價(jià)值觀，是學(xué)校對(duì)自身課程及其發(fā)展定位的一種理解。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校課程價(jià)值觀包括課程理念、課程目標(biāo)、課程文化等內(nèi)容。課程價(jià)值觀來(lái)源于學(xué)校的歷史背景和文化理念，對(duì)學(xué)校課程建設(shè)具有滲透性的方向性指導(dǎo)作用。[2]

我校始創(chuàng)于1906年，前身是名震東南的蘇州振華女中，是全國(guó)重點(diǎn)文物單位和紅學(xué)遺址，以北宋花石崗遺物瑞云峰、清代蘇州織造署舊址為代表的歷史文化遺存眾多，是一所文化底蘊(yùn)深厚的園林式校園。2013年，學(xué)校被確定為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位；2018年，學(xué)校被授予 “世界記憶項(xiàng)目進(jìn)校園實(shí)踐基地”稱號(hào)。

百余年來(lái)，賢達(dá)名士之流垂注有加。費(fèi)孝通、何澤慧、楊絳、李政道、沈驪英、王淑貞等皆從這里起航，卓然成為大家?！懊麍@辦名校，名人辦名校，名校育名人，名校彰名園”是學(xué)校辦學(xué)特色的精煉概括。學(xué)校創(chuàng)始人王謝長(zhǎng)達(dá) “求人不如求己”的精神一直激勵(lì)著學(xué)校師生積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息。2006年，正值百年校慶之際，何澤慧、楊絳、陸璀三位校友分別題詞“愛(ài)國(guó)奮進(jìn)”“實(shí)事求是”“團(tuán)結(jié)奮斗、振興中華”，這是對(duì)學(xué)校師生百年來(lái)教育追求的最好詮釋。

在教育領(lǐng)域綜合改革背景下，學(xué)校以 “傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為學(xué)校辦學(xué)使命，傳承 “愛(ài)國(guó)奮進(jìn)，實(shí)事求是，自強(qiáng)不息”的學(xué)校文化精神，以全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、和諧的思維方式、完整的生命成長(zhǎng)，構(gòu)筑起 “以學(xué)校的每一天成就每一個(gè)師生的本色人生”的育人目標(biāo)。校本課程建設(shè)以科學(xué)與人文并舉，以多維創(chuàng)新、注重實(shí)踐為指導(dǎo)思想，積極探索國(guó)家、地方和學(xué)校課程的整合。

（二）梳理校本課程結(jié)構(gòu)

我們認(rèn)為，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，富有創(chuàng)新能力的教育一定要建立寬廣的課程體系。在學(xué)科門(mén)類非常齊全并包含了豐富文化元素的情況下，學(xué)生才可能找到自己最好的方向，以此成為最好的自己。

學(xué)校構(gòu)建了四維二選一定制的校本課程體系 （見(jiàn)圖1）。四維課程指圍繞 “審美、人文、感恩、生命、智慧、創(chuàng)造”六個(gè)主題的全面素養(yǎng)課程；圍繞學(xué)科拓展和興趣特長(zhǎng)兩個(gè)方向的核心提升課程；圍繞詩(shī)歌教育和科學(xué)創(chuàng)新兩個(gè)課程基地的實(shí)踐探索課程；圍繞為某一領(lǐng)域能力突出、有特長(zhǎng)的學(xué)生而個(gè)性定制的高階榮譽(yù)課程。

校本課程實(shí)施時(shí)分為校本必選和校本自選兩大部分。全面素養(yǎng)課程是全體學(xué)生的必選課程，三年中分三個(gè)學(xué)段完成。核心提升課程和實(shí)踐探索課程面向全體學(xué)生自主選擇，三年中修完規(guī)定學(xué)分。通過(guò)四維課程結(jié)構(gòu)和二選一課程實(shí)施方式，學(xué)校讓每一位學(xué)生在校本課程中快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、發(fā)揮潛能、全面成長(zhǎng)。

（三）共建共享集團(tuán)課程

圖1 四維二選一定制的校本課程體系

2018年，江蘇省蘇州第十中學(xué)教育集團(tuán)成立。集團(tuán)校以深化課程改革為契機(jī)，研究多樣化的課程建設(shè)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與特色，提高辦學(xué)質(zhì)量。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、兼顧學(xué)段貫通的、形式多樣的優(yōu)質(zhì)校本課程。一是積極發(fā)揮江蘇省蘇州藝術(shù)高級(jí)中學(xué)藝術(shù)教育的引領(lǐng)，探索藝考生的跨校研修模式；二是探索初中學(xué)生集團(tuán)內(nèi)高中先修課程的學(xué)習(xí)；三是構(gòu)建初高中校際課程體系，探索集團(tuán)內(nèi)學(xué)生校際課程選修學(xué)分制度，實(shí)施優(yōu)質(zhì)集團(tuán)課程的跨校共享。

二、創(chuàng)新校本課程實(shí)踐路徑

（一）科學(xué)與詩(shī)意并舉，提升課程創(chuàng)新品質(zhì)

我校設(shè)有 “詩(shī)歌教育課程基地”和 “科學(xué)創(chuàng)新課程基地”兩個(gè)江蘇省優(yōu)秀課程基地。

科學(xué)創(chuàng)新課程基地包括：納米科技與環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、綠色栽培、影視教育、智造工坊四個(gè)實(shí)踐基地。結(jié)合物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)、工程等多個(gè)學(xué)科，開(kāi)發(fā)建設(shè)以中國(guó)科學(xué)院大學(xué)為支撐的大學(xué)、高中一體化的創(chuàng)新課程，在理科、工科、文科的跨界結(jié)合地帶，提升教育的創(chuàng)新水平?？茖W(xué)創(chuàng)新課程主題兼具趣味性和知識(shí)性，課程教學(xué)獨(dú)具開(kāi)拓性和領(lǐng)導(dǎo)性，課程模式激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。課程一改傳統(tǒng)筆試的結(jié)課方式，由中科院專家團(tuán)點(diǎn)評(píng)結(jié)題報(bào)告，充分挖掘?qū)W生潛能。每個(gè)小組成員都在專家指導(dǎo)下經(jīng)歷了開(kāi)題報(bào)告—課題進(jìn)展—結(jié)題的完整訓(xùn)練。

詩(shī)歌教育課程致力于整合國(guó)家課程與校本課程，回歸中華文化的“詩(shī)教”傳統(tǒng)。基地建有 “校園碑刻”“姑蘇詩(shī)情”“詩(shī)歌長(zhǎng)河”“星河詩(shī)夢(mèng)”四個(gè)情景教室，并配套《校園碑文選讀》《文學(xué)蘇州》《詩(shī)海巡覽》《我坐在窗前》校本教材，在高一、高二、高三年級(jí)分別開(kāi)展主題式詩(shī)歌類的校本課程。詩(shī)歌教育基地還開(kāi)發(fā)實(shí)施多項(xiàng)詩(shī)歌與學(xué)科融合的創(chuàng)新課程，如經(jīng)緯之間——織造文化課程 （歷史）；從詩(shī)歌中解讀經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展 （政治）；詩(shī)與橋 （地理）；古詩(shī)吟唱、京劇藝術(shù) （音樂(lè)）； 詩(shī)與畫(huà) （美術(shù)）； 詩(shī)情花意、詩(shī)經(jīng)中的植物 （生物）；讀詩(shī)悟理 （物理）等?！凹t樓詩(shī)畫(huà)”“青春詩(shī)頌”“校園詩(shī)韻”三個(gè)情景教室則成為學(xué)生自由創(chuàng)作、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

兩個(gè)基地的課程在我校同步推進(jìn)，相輔相成，既讓詩(shī)性更 “科學(xué)”，也讓科學(xué)更有 “詩(shī)意”，使學(xué)生的創(chuàng)造力素養(yǎng)得到全面提升。2015年，我校 《開(kāi)發(fā)學(xué)生的 “天才秉性”——?jiǎng)?chuàng)造力課程的校本開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》成功申報(bào)為江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并于2017年年末順利結(jié)項(xiàng)。

（二）建設(shè)學(xué)?！敖處熤菐?kù)”，加強(qiáng)教師專業(yè)研究

校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施需要一支充滿創(chuàng)新精神和緊密合作的專家型教師隊(duì)伍。學(xué)校建立三級(jí) “教師智庫(kù)”。聘請(qǐng)高校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的專家學(xué)者，組建智囊團(tuán)，高位構(gòu)建、高端引領(lǐng)，形成第一級(jí)智庫(kù)，為課程建設(shè)提供高水平的專業(yè)支持。集團(tuán)校課程管理委員會(huì)為第二級(jí)智庫(kù)，承擔(dān)教育集團(tuán)課程開(kāi)發(fā)與規(guī)劃、協(xié)同與統(tǒng)籌功能。校本課程項(xiàng)目組以學(xué)校教師為主，形成第三級(jí)智庫(kù)，負(fù)責(zé)校本課程的具體設(shè)計(jì)和實(shí)施。

學(xué)校 “教師智庫(kù)”組織通過(guò)實(shí)踐研究的方式，積極回應(yīng)和支持國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展，為課程建設(shè)決策科學(xué)化、民主化提供重要支撐。學(xué)校倡導(dǎo) “做一個(gè)有生命質(zhì)感的教師”，保護(hù)和發(fā)展師生的 “原創(chuàng)性”。學(xué)校引導(dǎo)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，探索 “基于學(xué)情，體驗(yàn)探究”的高效課堂。

學(xué)校積極推動(dòng)教師的教科研工作，提倡教師讓學(xué)科課程回歸生活，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)科學(xué)和文化發(fā)展過(guò)程中多元性特點(diǎn)的機(jī)會(huì)和空間；重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，使課程教與學(xué)的過(guò)程成為生動(dòng)活潑的實(shí)踐探究、合作交流的過(guò)程。

各學(xué)科開(kāi)展 《高中英語(yǔ)課堂中學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》《培養(yǎng)高中學(xué)生生物學(xué)科能力與教師的專業(yè)發(fā)展》《混合式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》等課題的研究，以課題研究引領(lǐng)校本課程建設(shè)，學(xué)校呈現(xiàn)了 “一科一研”的良好態(tài)勢(shì)。

（三）以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，創(chuàng)新課程實(shí)施路徑

學(xué)校對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)實(shí)行項(xiàng)目制，遵循 “統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分階目標(biāo)、績(jī)效考評(píng)”的項(xiàng)目建設(shè)組織管理原則。項(xiàng)目組教師通力合作，協(xié)調(diào)有序地推進(jìn)建設(shè)進(jìn)程，完成課程教學(xué)任務(wù)。

例如，語(yǔ)文組老師組建項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì) “讀好一個(gè)人”讀書(shū)項(xiàng)目，制定項(xiàng)目目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)流程和評(píng)價(jià)方法。通過(guò)開(kāi)展 “閱讀名人”活動(dòng)，讓學(xué)生豐富文史知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)志氣，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康人格。數(shù)學(xué)組教師建立項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)，秉承 “實(shí)踐出真知”的理念，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，開(kāi)展課堂教學(xué) “流程再造”項(xiàng)目制教學(xué)改革研究。

學(xué)生是項(xiàng)目制校本課程實(shí)施的主體。各項(xiàng)目組學(xué)生在專用教室內(nèi)參加學(xué)校的科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)課程、微電影制作、綠色栽培等課程。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)了跨界學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等過(guò)程。

在老師們的帶領(lǐng)下，項(xiàng)目組學(xué)生用學(xué)校的課程資源創(chuàng)造出了許多有創(chuàng)意的作品。如 《朝花夕十》、蘇州十中版 《南山南》《神秘的筆記本》等多部學(xué)生創(chuàng)作的微電影作品在全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)。微電影課程涉及文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手拍攝制作微電影，充分體驗(yàn)了學(xué)科融合和合作互助的重要性。在項(xiàng)目推進(jìn)完成過(guò)程中，學(xué)生的自主創(chuàng)新、互助學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力均有一定程度提高。

三、課程建設(shè)促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

（一）課程研發(fā)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是一個(gè)持續(xù)不斷的建設(shè)與改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在此過(guò)程中，教師從只關(guān)注自身學(xué)科和課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)向關(guān)注跨學(xué)科整合和對(duì)課程整體的理解；教師充分發(fā)揮自主精神和鉆研精神，利用各種課程資源，在實(shí)踐過(guò)程中不斷反思、不斷修正。校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施給教師賦權(quán)增能，拓寬了教師的專業(yè)視野，完善了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師的問(wèn)題解決與研究能力、創(chuàng)新性思維與實(shí)踐能力、批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)能力等方面得到不斷提高。

學(xué)校老師們共同研發(fā)并不斷完善了我校詩(shī)歌基地課程和科創(chuàng)基地課程。在江蘇省課程基地視導(dǎo)中，兩個(gè)基地課程得到專家們的高度評(píng)價(jià)。

近兩年來(lái)，我校教師在參加教師專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽中榮獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)幾十人次。多位教師在2017年全國(guó)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新展評(píng)活動(dòng)、江蘇省高中物理實(shí)驗(yàn)教具創(chuàng)新評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，還有老師自制的教具獲得國(guó)家實(shí)用新型專利。教師們的校本選修課程不僅在校內(nèi)開(kāi)設(shè)，而且也被蘇州線上教育中心邀請(qǐng)，作為名師面向全市學(xué)生開(kāi)設(shè)，獲得廣泛好評(píng)。

（二）多維課程助推學(xué)生全面發(fā)展

多維創(chuàng)新、開(kāi)放自主的校本課程，既滿足了學(xué)生全面成長(zhǎng)的整體需求，也為擁有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生提供了增長(zhǎng)才華的資源和舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素養(yǎng)逐步得到提升。

近年來(lái)，我校學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生作文大賽，國(guó)際數(shù)學(xué)建模挑戰(zhàn)賽，全國(guó)中學(xué)生物理、化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，全國(guó)中小學(xué)校園影視評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)中，共有600多人次獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。2018年，何蘇琛同學(xué)榮獲第32屆中國(guó)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽 （決賽）金牌。吳航、高金龍、華一凡、宋欽等四位學(xué)生在IMMC（國(guó)際數(shù)學(xué)建模挑戰(zhàn)賽）中華賽決賽中表現(xiàn)優(yōu)異，我校成為江蘇省唯一一個(gè)參加IMMC2018挑戰(zhàn)賽決賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)校。他們的競(jìng)賽之路與學(xué)校的學(xué)科榮譽(yù)課程密不可分。蔡新之同學(xué)參加了學(xué)校實(shí)踐探索類的微電影課程，創(chuàng)作的 《雨季不再來(lái)》微電影作品榮獲中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)微電影評(píng)選一等獎(jiǎng)，也因此，南京航空航天大學(xué)向他拋來(lái)了橄欖枝。

四、小結(jié)

我們的校本課程建設(shè)依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方文化，堅(jiān)持人文與科學(xué)并重、理性與感性共生、傳統(tǒng)與現(xiàn)代共通、本土與國(guó)際共融，師生共建，開(kāi)放包容，處于不斷的改進(jìn)完善中。

多年的實(shí)踐探索，讓學(xué)校走出了一條以校本課程建設(shè)為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。學(xué)校的辦學(xué)精氣神融入師生血液，熏陶滋養(yǎng)著學(xué)校師生，成為我校獨(dú)有的教育場(chǎng)。

在新時(shí)代背景下，全社會(huì)對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高要求。學(xué)校將始終堅(jiān)持立德樹(shù)人，以校本課程建設(shè)實(shí)施為抓手，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，提高辦學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校向更高層面的跨越發(fā)展。