寧艷群

摘 要：課堂評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)，直接影響英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)狀況以及學(xué)生對(duì)于自身的查漏補(bǔ)缺和完善提升，也是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)控和促進(jìn)學(xué)生完整知識(shí)體系建立的重要方式。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)合理運(yùn)用評(píng)價(jià)教學(xué)用語(yǔ)，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)注重保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，形成良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。就如何對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)淺談幾點(diǎn)看法，望各位同仁指正。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;實(shí)踐教學(xué);學(xué)生評(píng)價(jià);方法原則

英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)正是學(xué)生學(xué)習(xí)思維活躍以及心理敏感的時(shí)期，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)自信心的建立有著直接的重要的影響，而課堂評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)，也是教師調(diào)控教學(xué)進(jìn)度不斷完善教學(xué)方式、提高自身教學(xué)水平的重要手段?？梢哉f(shuō)，客觀高效而又富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)用語(yǔ)不但可以幫助學(xué)生改正英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，完善學(xué)習(xí)方法，而且可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，在良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系中幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心和自尊心。

一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

首先，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)關(guān)系中占據(jù)絕對(duì)支配的地位，過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的教學(xué)地位使得師生之間的差距較大，距離感強(qiáng)而導(dǎo)致評(píng)價(jià)有效性較低;其次，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面，評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容都過(guò)于偏頗，評(píng)價(jià)內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)和挖掘以及情感鼓勵(lì)教育，而評(píng)價(jià)主體大都針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)主體的全面性;最后，缺少合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)大多以學(xué)習(xí)成績(jī)較好學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)明顯過(guò)高，容易造成分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體性原則。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)遵循主體性原則，以學(xué)生為核心開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并加以改正和完善，提高自身的英語(yǔ)水平。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性原則。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循全面性的原則，對(duì)學(xué)生一視同仁，而不是僅僅針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生班級(jí)內(nèi)的整體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓整體學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提升。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性原則。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的確立以及學(xué)習(xí)自信心的建立有著重要的影響，因此教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循客觀性原則，在評(píng)價(jià)中減少主觀因素的影響，保證評(píng)價(jià)的公平公正性。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的具體方法

（一）通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教學(xué)關(guān)系中的主體，無(wú)論是英語(yǔ)課堂教學(xué)還是評(píng)價(jià)，教師都應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，為此可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)授課，例如：在Goldilocks and the three bears的教學(xué)過(guò)程中教師就可以將相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)錄制成教學(xué)微視頻，學(xué)生可以自主觀看學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中向教師提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)完美的教學(xué)主動(dòng)性的互換，教師則對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)中的不足之處，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）采用分層教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式都是不同的，學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的差異性，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)采用分層教學(xué)評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)理解能力以及性格特點(diǎn)等因素制定評(píng)價(jià)方案，從而使得整體學(xué)生的英語(yǔ)水平都可以得到有效的提升。例如：在The kings new clothes的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)理解能力和心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以采用剛性評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)化學(xué)生的自制能力;而對(duì)于學(xué)習(xí)理解能力以及心理敏感的學(xué)生則采用柔性評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮。

（三）在評(píng)價(jià)中合理運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生自信心的建立

教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自信心以及自尊心的建立有著重要的影響，尤其在英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)不但會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還會(huì)影響到學(xué)生自信心的建立。為此，教師在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中要合理運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)，例如：在Chinese festivals的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用“Well done！”“great”“excellent”等詞匯幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心。

（四）注重對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建以及評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生完整知識(shí)體系的構(gòu)建有著深遠(yuǎn)的影響，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范性思維的發(fā)展。例如：在Summer holiday plans的教學(xué)過(guò)程中，注重評(píng)價(jià)的知識(shí)串聯(lián)與知識(shí)體系的建立。

綜上所述，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循客觀性、全面性以及主體性原則，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)突出學(xué)生的主體作用，分層教學(xué)評(píng)價(jià)以及激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)可以促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心的建立以及知識(shí)體系的形成。

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編輯 張佳琪