摘 要：在小學(xué)教育體系中，體育課程一直都是非常重要的課程之一。體育課程的設(shè)立，對學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生運(yùn)動能力提升有著關(guān)鍵作用。針對小學(xué)生的興趣培養(yǎng)和體育學(xué)習(xí)的疏導(dǎo)策略進(jìn)行有效分析和闡述，促進(jìn)小學(xué)體育教育發(fā)展，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;興趣;培養(yǎng)與疏導(dǎo);有效策略

目前來說，小學(xué)體育課程教育質(zhì)量長期處于一個無法達(dá)到理想需求的狀況，究其原因，主要就是學(xué)生對于體育學(xué)科不重視，將過多精力放在了其他主要課程上。因此，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，針對學(xué)生的興趣發(fā)展來舉辦趣味運(yùn)動會等活動，提高學(xué)生對體育課程的熱情，讓學(xué)生在上體育課的時候更具有積極性。讓學(xué)生提高對體育課程的積極性和興趣應(yīng)該是體育教育工作者重視的問題。

一、利用趣味教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，仍舊處于乖張好動的階段，如果體育教師想要對小學(xué)生進(jìn)行有效的興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)，小學(xué)生的性格特征有助于體育教學(xué)有效進(jìn)行和對學(xué)生體育興趣進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)該盡可能地利用游戲教學(xué)的趣味教學(xué)模式，通過為學(xué)生設(shè)計各種有趣的體育課程活動，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣。比如，我們可以進(jìn)行100米障礙接力賽，比賽分為兩次進(jìn)行，每次一組參加，取用時最少的組，同時準(zhǔn)備接力棒，離地約一米高，以及凳子、氣球、棒棒糖、繩子。每個團(tuán)隊(duì)報兩組，每組可以有六個人，比賽規(guī)則為100米（50米折返跑）距離，比賽開始前每隊(duì)各出一人手持接力棒站在起跑線上，裁判發(fā)令后運(yùn)動員開始跑。途中運(yùn)動員需跳過凳子、鉆過繩子、繞過氣球往回跑、鉆過繩子、跳過凳子到達(dá)終點(diǎn)后把接力棒遞給下一個人。如此最先完成比賽的團(tuán)體為獲勝者。又如還可以進(jìn)行劃船比賽的游戲，兩人面對面互相坐在對方伸出的腳面上，并抓住對方的手臂，形成小船狀，排在起點(diǎn)線外。比賽開始，各個“小船”在前后擺動時，交換移動兩人的雙腳，使“小船”向前行進(jìn)，以先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)為勝。規(guī)則是如果小船從何處散開，必須重新組好再開始;組成“小船”的兩個人的臀部不得離開對方的雙腳腳面。

二、利用小學(xué)生的競爭意識進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生還具有好勝心強(qiáng)，強(qiáng)烈的好奇意識的性格特點(diǎn)。所以，教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中可以適當(dāng)做一些迎合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝心理特點(diǎn)的教學(xué)方案。由此，利用一些具有競爭性的體育活動來刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)體育，認(rèn)識學(xué)習(xí)體育技能是非常有必要的，有助于增強(qiáng)小學(xué)生上體育課的積極性，從而大大提高體育教師教學(xué)的效率。不僅如此，學(xué)生通過體育競賽的形式，可以很好地增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作意識。同時，教師也可以適當(dāng)運(yùn)用語言刺激的方法來鼓勵學(xué)生的良好表現(xiàn)。不過積極的鼓勵性語言固然很好，但是教師在進(jìn)行語言刺激的時候還應(yīng)該注意盡量避免打擊學(xué)生的積極性，不要用消極的語言傷害孩子的自信心。教師在平時的教學(xué)過程中可以循序漸進(jìn)，觀察學(xué)生的一舉一動，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些微小的情緒變化，或者一些方面上的進(jìn)步時，就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，從而可以有效提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠?qū)w育學(xué)習(xí)重新燃起熱情。教師不僅要在日常教學(xué)中對學(xué)生給予關(guān)注與鼓勵，在平時的生活相處時，教師更應(yīng)該與學(xué)生成為好朋友，共同交流體育運(yùn)動技巧。這樣不僅能夠給學(xué)生營造一個很好的體育學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生對體育課程的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生不必要的體育畏懼心理。

三、根據(jù)課本內(nèi)容，因材施教

教師在教學(xué)過程中，如果學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)方法感到困惑，那么根據(jù)課本一定是一個不錯的方法。在課本學(xué)習(xí)中普遍使用的是部編版教材，教材中的內(nèi)容比市面上其他課本教材要詳細(xì)和專業(yè)的多。教師在根據(jù)課本教學(xué)的時候，學(xué)生不會因?yàn)榻處煹闹v解生澀難懂而放棄，有課本的輔助教學(xué)能夠給學(xué)生更加生動形象的畫面并且不易忘記體育教師在講解過程中的細(xì)節(jié)。不僅如此，課本同時也是教師講課過程中的有利法寶，課本避免了教師在教學(xué)過程中的一些彎路，便于教師進(jìn)行高效的講課。當(dāng)然，如果全部依照課本行事是不可行的也走不通的，每個學(xué)生都是一個個體，他們每個人的身體狀況和性格想法都各不相同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來為學(xué)生選擇適合他們自己的學(xué)習(xí)方案。通過教師的推薦學(xué)生自己選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，學(xué)生自然而然地就可以保持對體育學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情自然有增不減。通過對課本的體育知識系統(tǒng)性學(xué)習(xí)再加以體育教師對每個學(xué)生的不同的教學(xué)方法，這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行持續(xù)的體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好穩(wěn)固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)階段中，體育課程應(yīng)當(dāng)占據(jù)重要的地位，體育活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更可以磨煉學(xué)生的意志力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，教師應(yīng)多多了解學(xué)生懈怠體育的原因，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因材施教，最大程度激發(fā)學(xué)生的體育熱情，保證每個學(xué)生可以得到身體與心理的全方面發(fā)展。

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作者簡介：石永強(qiáng)（1974.4—），男，甘肅省安定區(qū)人，漢族，本科體育教育，一級教師，定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)教師，從事小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作。

編輯 張佳琪