江蘇省常州市武進區(qū)星辰實驗學校 李天慧

小學語文是學生奠定語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，同時是學生學習其他學科以及更好生活的前提保障。在如今新課程標準的提出下，小學語文作為關(guān)鍵學習，受到更多人的重視與關(guān)注。課內(nèi)外閱讀是小學語文教學中的重點，同時對學生學習具有重要作用。在如今教育改革背景下，在小學語文閱讀教學中，不僅需要保證學生掌握更多的知識內(nèi)容，更需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。所以在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的背景下，小學語文課內(nèi)外閱讀需要做好相應調(diào)整。本文將針對核心素養(yǎng)關(guān)照下的小學語文課內(nèi)外閱讀轉(zhuǎn)型等內(nèi)容進行相應闡述。

一、核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)包含許多方面，例如核心品質(zhì)、核心能力以及核心知識等。對學生而言核心素養(yǎng)涉及許多方面，主要是指需要學生具備較強適應社會的能力與更好發(fā)展的能力，需要學生具備更多的品質(zhì)。在小學語文閱讀教學中，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)貫穿在其中，主要是培養(yǎng)學生的能力與綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的全方面發(fā)展，為學生未來的進步與生活奠定堅實基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)背景下，學生需要具備較強文化底蘊、責任意識、實踐創(chuàng)新能力等。為保證學生能夠在小學語文課內(nèi)外閱讀教學中，形成良好的核心素養(yǎng)，需要對小學語文課內(nèi)外閱讀教學模式以及教學內(nèi)容等進行創(chuàng)新與改革。

二、核心素養(yǎng)下小學語文課內(nèi)外閱讀教學對學生的重要作用

1.增強學生文化底蘊

在小學語文課內(nèi)外閱讀教學中，老師會對其中的經(jīng)典文章或者精華文章進行重點講解與解讀。保證學生能夠通過老師的講解，學習到更多的知識內(nèi)容，同時掌握學習技巧，形成一套屬于自身的學習方式。而且在核心素養(yǎng)的引導下，可以逐漸幫助學生形成社會認同感與文化認同感等。能夠在閱讀學習中，不斷豐富自身的文化底蘊，為自身未來的更快進步奠定基礎(chǔ)。

2.豐富學生知識結(jié)構(gòu)

在小學語文課內(nèi)外閱讀教學中，老師除了向?qū)W生講述教材中的知識內(nèi)容，而且需要適當將課外閱讀內(nèi)容引入課堂中。強化學生對知識內(nèi)容的理解與印象，同時通過課外閱讀的引入，學生的知識層面將會得到進一步提升，知識結(jié)構(gòu)將更加豐富。這樣學生在未來寫作時，能夠做到言之有物，提高學習水平與習作水平。

三、核心素養(yǎng)關(guān)照下的小學語文課內(nèi)外閱讀轉(zhuǎn)型措施

1.培養(yǎng)學生閱讀興趣

針對小學語文課內(nèi)外閱讀的學習，許多學生提不起興趣，從而在課堂中采取敷衍態(tài)度，經(jīng)常受到外界因素影響，而無法集中注意力。并且許多學生對語文學科沒有正確認識，認為語文學科不需要努力學習，同樣可以取得更高的成績，這一觀念存在誤區(qū)。在如今培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)背景下，為幫助學生改正思想觀念，老師需要積極發(fā)揮自身的作用。培養(yǎng)學生對小學語文課內(nèi)外閱讀的興趣，這樣學生能夠從閱讀當中享受到語文的魅力與成就感，認識到語文學習的重要性，積極主動參與到學習中。

例如，在學習小學語文蘇教版五年級上冊《嫦娥奔月》的相關(guān)閱讀內(nèi)容時，為培養(yǎng)學生對語文閱讀的興趣，老師可以在上課前為學生收集與嫦娥奔月相關(guān)的視頻動畫或者圖片。這樣在正式上課前，向?qū)W生播放視頻或者動畫，吸引學生注意力。動畫與視頻能夠在最大程度上激發(fā)學生的學習熱情與學習興趣，如此老師的后續(xù)教學工作將會更加輕松。

2.創(chuàng)新教學模式

在傳統(tǒng)小學語文課內(nèi)外閱讀教學中，老師通常采用填鴨式的教學模式。不可否認的是，填鴨式教學模式，在以往會對學生學習帶來一定幫助。但是在社會快速發(fā)展的背景下，填鴨式教學模式已經(jīng)無法適應學生的學習，并且在一定程度上會對學生的更快進步產(chǎn)生制約。在如今新課程標準的提出下，更加注重學生在課堂中的主體地位，更加重視學生的全方位發(fā)展。所以，在如今核心素養(yǎng)背景下，為提升教學質(zhì)量與教學效率，老師需要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新與完善。比如，在教學中采用小組合作學習法或者分層教學法等。不同教學模式對學生而言都有著重要意義，所以老師可以結(jié)合教學實際情況，采取不同教學模式。

例如，在學習小學語文蘇教版六年級上冊《負荊請罪》閱讀內(nèi)容時，老師可以在課堂中采取小組合作的教學模式。因為該篇閱讀文章屬于文言文，所以對學生學習而言具有一定難度。采取小組合作教學模式，讓學生通過小組合作的形式，掌握文章的重點詞語、中心思想等。通過老師問題的設(shè)置，小組長將問題分配給每一名小組成員身上，通過團隊協(xié)作方式，學生能夠全部參與學習當中。提高學生的團隊意識以及責任感等，同時學生的核心素養(yǎng)將會在無形當中形成，學生的閱讀能力與語文素養(yǎng)將會得到提升。

綜上所述，在如今教育改革背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教學中的重點內(nèi)容。所以基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)背景下，小學語文課內(nèi)外閱讀需要及時做好轉(zhuǎn)型工作。這樣才能保證學生在小學語文閱讀教學中得到更快進步，增強各項能力，從而為學生未來的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。