江蘇省鹽城市響水實(shí)驗(yàn)小學(xué) 翟 芹

隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式也在不斷轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)交際并不作為一項(xiàng)考查內(nèi)容出現(xiàn)于語(yǔ)文試卷中，因此常常被教師們所忽略，甚至很多語(yǔ)文教師忽略了這部分的教學(xué)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差。對(duì)此，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該給予學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)足夠的重視，并不斷優(yōu)化具體的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的逐步提升。接下來(lái)筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的看法。

一、立足語(yǔ)文教材，創(chuàng)設(shè)交際情境

新課改中提出，學(xué)生是課堂中的主體，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，給學(xué)生們留出充分的時(shí)間去積極思考，并把交流表達(dá)機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生們踴躍回答問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，使學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)中提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀課文，體會(huì)文章內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。首先，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，你們聽過(guò)狼來(lái)了的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？”由此活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生講述后，我讓學(xué)生思考：“為什么牧童的下場(chǎng)會(huì)那么凄慘？”指導(dǎo)學(xué)生回答：牧童不誠(chéng)實(shí)，失去了大家對(duì)他的信任。由此我導(dǎo)入新課“誠(chéng)實(shí)與信任”，接著我讓學(xué)生齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到標(biāo)題有哪些疑問(wèn)？同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，朗讀后讓學(xué)生以小組為單位探討文章的主要內(nèi)容。最后我找出幾名學(xué)生回答并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如此，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將學(xué)生自然而然地帶進(jìn)課堂中，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

二、豐富口語(yǔ)活動(dòng)，提高交際效果

興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，如果課上內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)生很難投入進(jìn)去。所以在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，教師要不斷探究多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，提高口語(yǔ)的交際效果。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《虎門銷煙》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，了解舊中國(guó)的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之心。課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)虎門銷煙的資料，課上讓學(xué)生互相展示交流，然后我找?guī)酌麑W(xué)生上臺(tái)發(fā)言，介紹自己收集的資料。接著我借助多媒體播放“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生談一談?dòng)^后感：“這是一部老電影了，但我每次看完都有新的感受。這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘記的，你們看完有什么感受呢？影片中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？”由此讓學(xué)生自由發(fā)言，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力（只要說(shuō)出理由就行，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，引出主人公林則徐），然后我讓學(xué)生自讀課文，并給課文分層。最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起分析各層的意思，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)完本篇課文的體會(huì)。這樣，通過(guò)學(xué)生觀后感的表達(dá)，豐富了課堂形式，提高了學(xué)生的交際效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生交際，增強(qiáng)學(xué)生信心

在提升學(xué)生們口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，教師要注重方式方法。教師要認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是哪個(gè)年齡段的孩子，都需要得到外界的正面支持和鼓勵(lì)，才能在前進(jìn)的道路上越走越好。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)而促使學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心逐步增強(qiáng)，從而愿意配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《李時(shí)珍夜宿古寺》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)段落，感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)樸素的科學(xué)作風(fēng)。首先，我通過(guò)談話導(dǎo)入教學(xué)：“前一課我們學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》，里面有兩位可敬的人，從他們身上我們認(rèn)識(shí)到，古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，又是一位英雄人物，他的名字叫李時(shí)珍?！苯酉聛?lái)我讓學(xué)生閱讀課文，閱讀的過(guò)程中思考：“李時(shí)珍的苦從何處來(lái)？（在文中標(biāo)記出來(lái)）”學(xué)生閱讀后我指名提問(wèn)，在學(xué)生回答的過(guò)程中我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。如此，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的最佳階段，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有重要作用。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，重視對(duì)學(xué)生們口語(yǔ)交際教學(xué)的方法指導(dǎo)，使學(xué)生們能在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中，勇敢表達(dá)自己的想法，進(jìn)而有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。