江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)沁春路小學(xué) 許 宸

流行音樂(lè)是小學(xué)生喜歡的音樂(lè)形式，流行音樂(lè)的豐富性和靈活性能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們點(diǎn)燃心中的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)歌唱的教學(xué)目的。為此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以巧妙運(yùn)用流行音樂(lè)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，積極主動(dòng)地參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建魅力的小學(xué)音樂(lè)課堂。

一、借助流行音樂(lè)實(shí)施生動(dòng)導(dǎo)入

為了幫助學(xué)生體驗(yàn)魅力音樂(lè)課堂，音樂(lè)教師運(yùn)用流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的熱情，積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂的教學(xué)高效性。音樂(lè)教師在引入流行音樂(lè)的時(shí)候，要恰如其分，既注重歌曲的教育意義，又要考慮到與本課的必然聯(lián)系，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》時(shí)，教師為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就巧妙地引入了流行音樂(lè)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的目的。教師在導(dǎo)入中結(jié)合了一首和課本歌曲《我的家在日喀則》主題很貼切的歌曲，韓紅的《家鄉(xiāng)》，這首歌十分巧合的是它也是一首贊頌家鄉(xiāng)日喀則的歌曲，是很好聽的一首流行音樂(lè)。導(dǎo)入之前，教師運(yùn)用生動(dòng)的言語(yǔ)展開鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聆聽的欲望：“同學(xué)們，家鄉(xiāng)是每一個(gè)人魂?duì)繅?mèng)縈的地方，也是每個(gè)人深愛的地方，韓紅的一首《家鄉(xiāng)》唱出了她對(duì)家鄉(xiāng)日喀則的一片熱愛之情，讓我們一起來(lái)聆聽?！苯處熢趯?dǎo)入中巧妙引入《家鄉(xiāng)》，有效地激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，他們跟隨熟悉的歌曲旋律一起哼唱一起聆聽，將內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛有效地激發(fā)出來(lái)，深刻體驗(yàn)了音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，為后邊歌曲《我的家在日喀則》的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

新課導(dǎo)入，對(duì)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行起到了很好的輔助作用，教師借助流行歌曲，展開生動(dòng)的導(dǎo)入，讓學(xué)生點(diǎn)燃心中學(xué)習(xí)的激情，全身心投入到課堂歌曲的聆聽及歌唱中，為音樂(lè)活動(dòng)的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、融入流行音樂(lè)展開對(duì)比聆聽

流行音樂(lè)的巧妙融入，不僅僅能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生在對(duì)比聆聽中實(shí)現(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)的有效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入感知歌曲的曲風(fēng)特點(diǎn)，體驗(yàn)歌唱中的情感表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)。音樂(lè)課堂中因?yàn)橛辛肆餍性囟兊酶由鷦?dòng)活潑，學(xué)生的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)變得更加輕松、快樂(lè)。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《憶江南》時(shí)，教師就在歌曲的學(xué)習(xí)中融入了流行歌曲，用流行元素帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)現(xiàn)歌曲的對(duì)比聆聽，讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加科學(xué)。結(jié)合本節(jié)課《憶江南》的主題，教師引入了一首學(xué)生都十分熟悉的流行歌曲《江南》，這首歌曲由林俊杰演唱，其旋律優(yōu)美動(dòng)聽，富有時(shí)代的美感，與課本歌曲形成了鮮明的對(duì)比。《憶江南》的曲調(diào)帶有傳統(tǒng)戲曲的韻味，其節(jié)奏舒緩、旋律委婉，如輕柔的話語(yǔ)傾訴內(nèi)心的甜美，而流行歌曲的《江南》，整個(gè)歌曲的節(jié)奏較快，音符排列密集，富有動(dòng)感的韻律，兩種風(fēng)格的音樂(lè)在對(duì)比的聆聽中，實(shí)現(xiàn)了歌曲學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，對(duì)理解歌曲內(nèi)涵及情感起到了很好的輔助作用。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲進(jìn)行哼唱，用哼唱來(lái)真切感知兩首歌曲旋律的異同，實(shí)現(xiàn)有效區(qū)分歌曲曲風(fēng)的目的，讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

流行音樂(lè)是學(xué)生的興趣所在，更契合小學(xué)生的喜好，為此，音樂(lè)教師巧妙融入流行音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，幫助學(xué)生在生動(dòng)的對(duì)比中更深入地聆聽歌曲，感知曲風(fēng)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，從而真正吸引學(xué)生，讓學(xué)生熱愛音樂(lè)。

三、唱響流行音樂(lè)進(jìn)行多彩表演

音樂(lè)課堂中，為了激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活躍性，音樂(lè)教師巧妙借助流行歌曲展開趣味的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)的參與，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的魅力課堂。教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師可以多給予學(xué)生表演互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為他們搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)，讓他們唱響流行歌曲，實(shí)現(xiàn)課堂中多彩的表演效果。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲時(shí)，音樂(lè)教師在課堂中就展開了互動(dòng)的表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行流行歌曲的演唱，取得多彩的表演效果。本節(jié)課的歌曲是一首贊美母愛的歌曲，為了幫助學(xué)生更好地抒發(fā)內(nèi)心對(duì)母親的愛，將感恩教育進(jìn)行更好的拓展延伸，教師在音樂(lè)課堂的最后進(jìn)行了互動(dòng)聯(lián)歡的表演，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)歌頌媽媽主題的歌曲，并利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進(jìn)行課堂中的網(wǎng)絡(luò)搜索，將歌頌媽媽的流行歌曲帶到課堂中，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的表演互動(dòng)，讓他們跟隨歌曲進(jìn)行聲情并茂的歌唱。歌頌?zāi)赣H的流行歌曲有很多，如《懂你》《媽媽的吻》《燭光里的媽媽》等，這些都是學(xué)生熟知的一些流行旋律，教師組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的歌唱表演，引導(dǎo)學(xué)生到前面跟隨視頻進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演唱，既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性，達(dá)到了無(wú)比歡快的教學(xué)效果。

音樂(lè)是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的學(xué)科，在音樂(lè)課堂中，教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，為此，我們可以采用多種方法。音樂(lè)課堂中，音樂(lè)教師可以借助流行音樂(lè)的演唱，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)豐富多彩的愉悅效果。學(xué)生在流行歌曲的聯(lián)歡表演中，情緒十分高漲，充分感知了歌唱表演的自由與快樂(lè)，營(yíng)造了無(wú)比活躍的教學(xué)氛圍。

總之，課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師要注重活力的激發(fā)，要借助有效的教學(xué)手段，將流行音樂(lè)融入課堂的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生充分感知、對(duì)比聆聽、多彩表演，讓他們克服內(nèi)心的膽怯心理，勇敢地展現(xiàn)自我，運(yùn)用流行音樂(lè)的靈活與生動(dòng)，構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)的魅力課堂。