福建省泉州市豐澤區(qū)東星實驗小學 蔡真真

有效的課堂是每個小學信息技術(shù)老師的追求，作為小學老師，面對著一群活潑、好動、自控能力差、注意力只能短時間集中的這一特殊對象，這對我們老師就是一個挑戰(zhàn)。追求有效的小學信息技術(shù)課堂更顯得重要。下面提出我的幾點看法。

一、營造合理的教學情境，是有效小學信息技術(shù)課堂的追求

“掌握知識和獲取技能的主要動因是——良好的情境。”興趣的激發(fā)是情境的一個最起碼的條件，是兒童主動探索知識的心理基礎(chǔ)。孩子的全部學習活動，都伴隨著他們情感的參與。在教學中營造合理有趣的情境，能提高學生的學習興趣，學生在情境中更容易融入學習中，也更愿意學，對于知識的掌握也較深刻，如在教學“指法”這一內(nèi)容時，我以游戲?qū)?，演示了“警察抓小偷”的指法練習游戲，讓學生融入場景中，身臨其境，同學們興趣大增，很快就參與到這個情境中，主動投入新知識的學習。老師通過創(chuàng)設(shè)適合學生的教學情境，讓學生在輕松愉快的教學氛圍下學到了知識，最終教師的教學目標順利完成，也使課堂教學更有效。

二、選擇適當?shù)慕虒W方法，是有效小學信息技術(shù)課堂的追求

“教學有法，教無定法，貴在得當?！苯虒W方法是課堂教學成功的關(guān)鍵，也是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們要根據(jù)學生的實際選擇適合學生的教學方法，同時要不斷改進和探索新的教學方法。

1.靈活選擇和組合運用演示、講授、發(fā)現(xiàn)等教學方法，是有效小學信息技術(shù)課堂的追求

教學方法是教師為了達到教學目標，它是由許多具體的教學方式和手段所組成的一個動態(tài)體系，我們在選用教學方法時，要有優(yōu)化組合的意識，應(yīng)針對特定的教學內(nèi)容，靈活選擇和組合運用教學方法，讓教學方法的使用為教學目標的達成服務(wù)，這樣課堂教學有效性將會更加明顯。例如，在進行三年級上冊《認識桌面》一課的教學時，因為三年級學生剛剛接觸電腦，對電腦可能比較不熟悉。這時，教師可以以示范教學法為主，教他們基本的知識和操作技能，培養(yǎng)正確的操作習慣，樹立對計算機操作的信心。

又例如在教學《電子版報設(shè)計》一課時，一部分優(yōu)秀的學生，他們自己主動探究完成任務(wù)，而一部分學生動手能力比較差，老師就可以通過多媒體教室控制軟件，有選擇地進行教學，通過老師的示范進行學習。通過演示，觀察等方法，營造生動、鮮活的課堂氣氛，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，從而達到了較好的教學效果。

2.合理采用小組合作，是有效小學數(shù)學課堂的追求

自主探索與合作交流是學生學習小學信息技術(shù)的重要方式。可見，合理、適時采用小組合作學習在小學信息技術(shù)課中的重要性。小學信息技術(shù)教學中利用小組合作學習利于發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，能從多方面促進學生更加生動、活潑地學習小學信息技術(shù)，調(diào)動起學生的積極性，使各小組成員互相取長補短，共同提高。為小組而奮斗，充分激發(fā)了學生的好奇心和集體榮譽感，組員密切合作，彼此充分表達自己觀點的同時也思考別人的觀點，再進行反思，共同分享正確的方法，不知不覺增進了彼此的了解和友誼，學到知識，提高教學效率。

如在教學《窗口的基本操作》一課時，根據(jù)本班學生的實際情況，分成6 個小組，小組合作進行窗口的操作，然后進行小組討論，提出操作的方法，并提出想法。通過小組合作，學生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，實踐能力也進一步提高了，提高學生學習的效益。

3.巧設(shè)課堂游戲，是有效小學信息技術(shù)課堂的追求

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。學生在玩中學，學中玩。因此，我們在教學時可以把一些與學習內(nèi)容相關(guān)的游戲引入課堂，讓學生在“玩”中學，既滿足了學生的興趣愛好，又能開發(fā)學生的智力，同時學到知識，達到寓教于樂的效果。如《讓鼠標動起來》一課，就是讓學生在玩“涂色游戲”“拼圖游戲”和“七巧板游戲”的過程中，在不知不覺中認識了鼠標，較大量地練習鼠標的左擊右擊拖動，從而掌握鼠標的操作方法，達到預(yù)期的目標。通過這樣的方式，讓學生能提起更大的學習興趣，鞏固了所學的知識。

三、創(chuàng)造性使用教材，提高學生學習效率

眾所周知，將知識直接呈現(xiàn)給學生，學生輕易就獲得，學生可能也很快就會忘記，課堂教學也變得機械、沉悶，缺乏生命活力與樂趣，但如果能在學知識時，改變這種方式，適時給他們制造點“麻煩”或故意挖個“陷阱”讓他們跳一跳，在他們手足無措時，老師再拉他們一把或給點提示，他們在解決這個“麻煩”或逃出這個“陷阱”后，肯定對此經(jīng)歷記憶猶新。

學習《畫規(guī)則圖形》這一課時，在教學會用“直線”工具畫三角形屋頂時，根據(jù)學生對的具體情況，我知道他們一定會在填充時出現(xiàn)整個繪圖區(qū)涂紅的情況，我就這樣設(shè)計這一活動：放手讓學生分小組合作用“直線”工具去畫三角形并填充顏色，當學生在填充三角形顏色時會出現(xiàn)整個繪圖區(qū)全紅了的情況時，讓學生交流、討論、探索，知道他們解決不了了，這時他們肯定很想知道原因，我也不直接告訴他們，而是給他們提示，通過實踐、觀察后找到原因，學生豁然開朗，再次畫時就得心應(yīng)手。

總而言之，課堂教學的有效性是我們教師永恒的追求。在課堂教學中，我們應(yīng)時刻把學生放在首位，要讓學生學會思考，學會應(yīng)用，學會學習，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，教師要精心設(shè)計，教學設(shè)計要結(jié)合學生實際情況，實實在在，精益求精，大膽創(chuàng)新，全面提高學生的小學信息技術(shù)素質(zhì)，促進學生的發(fā)展，從而使課堂教學有效性達到最優(yōu)化。