廣東省茂名市茂南開發(fā)試驗區(qū)中心學(xué)校 黃曉瑜

如何提高作文教學(xué)的水平，使作文教學(xué)更好地為素質(zhì)教育服務(wù)，這是擺在每一個小學(xué)語文教師面前的問題。我在總結(jié)過去作文教學(xué)正反兩方面經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步創(chuàng)新，積極開拓作文教學(xué)的新思路。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物。加強平時練筆指導(dǎo)，改進作文命題方式提倡學(xué)生自主選題，收到良好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，善于激發(fā)學(xué)生寫作興趣

教師要充分利用課堂時間，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，在教學(xué)中有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣、思考的興趣、表達的興趣。設(shè)計教學(xué)要符合學(xué)生年齡特點和接受能力。編故事，教師導(dǎo)，學(xué)生講，也可以即興表演。常常在課上有意識地讓學(xué)生即興表演，是培養(yǎng)興趣和快速思維訓(xùn)練的好方法。教師充分利用自己淵博的知識和幽默的語言，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的情況下進行課本劇、換角色朗讀、成語接龍等，或者臨時出表演題，規(guī)定時間快速完整地表演出來，把學(xué)生引入主題。有趣的情境能激蕩孩子們的心旌，引發(fā)情感。輕松的課堂氛圍，使學(xué)生與教師關(guān)系融洽，這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣，也就敢說、敢寫了。

二、循序漸進，善于教給學(xué)生寫作方法

低年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗有限，寫作材料貧乏，我認為模仿是他們習(xí)作的重要途徑。充分利用教材，教給學(xué)生寫作方法，再讓學(xué)生依法模仿，動筆寫文，這樣循序漸進，逐步提高。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《雞》這篇《有趣的動物世界》時，我根據(jù)作文的特點，讓學(xué)生模仿《山雀》和《蝸?！穪韺懀⑻岢鼍唧w仿寫要求，讓學(xué)生有目的地進行仿寫。具體要求：（1）仿《山雀》的觀察順序來寫動物的外形，好的詞語，好的句式可以用。（2）仿《蝸?！芬徽n的動物“先概括后具體”的成段方法來寫“動物”。由于學(xué)生既有仿效的文章，又掌握了一定的方法，寫起作文來，就容易多了。

三、豐富想象，指導(dǎo)學(xué)生進行快速作文

當(dāng)教學(xué)生想象時，教師可以從三個方面去借鑒：一是示例。這就是說，經(jīng)常給學(xué)生說一些喜聞樂見的事例，讓學(xué)生尋找出一些相似的東西，進行類比思考，激發(fā)思維創(chuàng)造。二是提示。在訓(xùn)練學(xué)生進行聯(lián)想時，教師可以從中點撥、提示，引發(fā)學(xué)生從中想象，引發(fā)他們想象出許多相似的東西和事物來。三是鼓勵。讓學(xué)生追尋與眾不同的、新穎的、獨特的思想視角，盡可能想出與眾不同、新穎、獨特的答案?？傊谶M行快速作文教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生多讀、多悟、多寫，豐富學(xué)生想象，是切實可行的。

四、啟發(fā)想象，鼓勵學(xué)生經(jīng)常進行練筆

人云亦云，鸚鵡學(xué)舌的作文是不可取的，創(chuàng)造性作文貴在一個“新”字，立意新、選材新、內(nèi)容新、形式新。要通過作文培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)造的思想。在作文表現(xiàn)為敢否定、敢樹立，敢于發(fā)表自己獨特的見解。例如：在教學(xué)《森林服裝店》這幅看圖寫話時，我指著這幅圖問學(xué)生：“誰能根據(jù)圖的內(nèi)容想象編出故事的結(jié)局呢？”這時，學(xué)生開始獨立思維，有的說：“青蛙的衣服最難做，要保暖防水，它的衣服一定買不到?！庇械恼f：“現(xiàn)在的衣服材料可多著呢，有防水、防火、保暖的”……學(xué)生各抒己見，使文章有個完美的結(jié)局，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

五、運用表演，使作文有可感的參照物

學(xué)生好動、好奇，喜歡參與或觀看表演。根據(jù)這一特點，我自己經(jīng)常設(shè)計或讓水平較高的學(xué)生設(shè)計些小品，由學(xué)生進行表演。學(xué)生通過觀看表演，受到啟發(fā)，開拓了思路，寫作就不難了。如我們設(shè)計的《撿蕉皮》《上學(xué)路上》《踢足球》《雞的風(fēng)波》《北極熊》等小品，既有教育意義，又幽默風(fēng)趣，學(xué)生又從中得到作文構(gòu)思的一般規(guī)律，有一定可參照的形象及寫作依據(jù)。

六、結(jié)合實際，培養(yǎng)觀察和表達的能力

小學(xué)生知識水平有限，即使在書籍上學(xué)到一定的詞語和句子，但這些句子常常不符合要寫的客觀實際，也就用不上了。就要靠作者的創(chuàng)造，但小學(xué)生水平低，光憑想象是很難把文章寫出來，即使有一定的創(chuàng)意，想出來也往往是簡單的，膚淺的，脫離實際的，只不過是幾句空話。沒有充實的內(nèi)容和明確的中心，別人看了感到既脫離實際又無理解實際景物或活動場面，沒有親臨其境的感覺，這樣的“聯(lián)想”其實變成了“亂想”。一方面，為了使學(xué)生把作文寫得充實，把實際景況生動地描寫出來，教師要按寫作文的類別、多點帶學(xué)生到實景中去觀察。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生時要有一定的次序，根據(jù)要寫作文的具體內(nèi)容，進行合理的布局謀篇。如：寫景物的按一定的空間順序或按人的參觀見聞為順序，寫活動的可按事情發(fā)展為序，但也可根據(jù)實際出發(fā)，不能千篇一律。小學(xué)高年級學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下，有了熟練的觀察技巧和較強的表達能力時，在觀察景物或某一個場面時，教師可放手發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能束縛學(xué)生，由他們?nèi)グl(fā)揮獨立創(chuàng)造，寫出不同格式，內(nèi)容充實而生動的文章來。

七、發(fā)揮優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生多寫生活實踐

城郊農(nóng)村學(xué)生，生活場面多，可鼓勵學(xué)生記錄自己的生活實踐，不一定是指定交的作文，還可以寫日記和周記。教師抽一定的時間和學(xué)生一起修改、品評，一起享受這份情感，并把中等水平以上的日記在班上公開朗讀，讓學(xué)生有一種寫作的成功感，久而久之，學(xué)生的日記內(nèi)容越寫越具體，語句越寫越通順，遣詞造句能力越來越強。教師還應(yīng)想方設(shè)法給學(xué)生一些與生活實踐相切合的命題，如《我愛家鄉(xiāng)》《我?guī)蜖敔敻赊r(nóng)活》……這些題目學(xué)生都能親身經(jīng)歷，仔細觀察，所以寫起來就有內(nèi)容，容易上手。

作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，促使學(xué)生思維能力的拓展與作文水平的提高。我班有不少學(xué)生的作文在省內(nèi)外報刊上發(fā)表，在競賽中獲獎。許多學(xué)生家長說，沒想到我的孩子作文思路變得這么廣，提高得這么快，這都是對我在作文教學(xué)中探索創(chuàng)新的鼓勵。