陳仁

摘 要：伴隨著新課程、新教育的不斷深入發(fā)展，教育事業(yè)日益顯著的發(fā)生改變，九年義務(wù)教育的實(shí)施，促使我國(guó)教育水平的急速發(fā)展，而對(duì)于鄉(xiāng)村的教育發(fā)展前景，缺少的是相對(duì)于城鎮(zhèn)市區(qū)的硬件設(shè)備設(shè)施，但在其教育意義上，從教育人員與教育方式上的改革，能夠有效的提高被教育人員的學(xué)習(xí)效率。本文就以如何凸顯應(yīng)有的數(shù)學(xué)教育教學(xué)特色，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式探究，激發(fā)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)方式以此來(lái)達(dá)到更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)教育行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教育;互動(dòng)性學(xué)習(xí);改革措施

一、初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教育的主要問(wèn)題是缺乏相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生并不能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，再加上教育行業(yè)人員的教學(xué)方法一成不變和教育手段的落后觀念，便使得許多學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常困難，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥與無(wú)味的，從而影響了整體的數(shù)學(xué)水平。再者，大部分學(xué)生來(lái)自于鄉(xiāng)村家庭教育，在自身語(yǔ)言素質(zhì)上和家庭數(shù)學(xué)氛圍方面都與縣城的學(xué)生有著較大的差距，所以要切合實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前教育形式局面，選擇有效的教育方式，縮小鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教學(xué)與城市教學(xué)的差距，這便是我們當(dāng)前需要解決的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要能夠理解和運(yùn)用，不僅僅只是進(jìn)行課堂上的教學(xué)。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，卻不會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用的現(xiàn)狀屢屢存在，從而對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便不進(jìn)行重視，導(dǎo)致未來(lái)學(xué)習(xí)的路上出現(xiàn)偏科的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象。一切要從其根本出發(fā)，選擇行之有效的初中教學(xué)模式，從而促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力不可能一直集中于學(xué)習(xí)之上，所以要將情景教學(xué)的方式觀念引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，課堂是互動(dòng)性較強(qiáng)的環(huán)境。要保證每一節(jié)課堂的質(zhì)量，不僅僅需要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的講授知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)生能夠輕松的跟隨老師的節(jié)奏，有效的反饋問(wèn)題。教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)能夠幫助教師時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)某一節(jié)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生之間存在的差異點(diǎn)，方便教師隨時(shí)地針對(duì)不同學(xué)生的接受節(jié)奏，制定有效的策略調(diào)整縮小接受度差異。這就要求著我們必然要進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革。

二、初中數(shù)學(xué)教育理想模式

（一）建立平等和諧的師生關(guān)系

教師在學(xué)習(xí)過(guò)程上要以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生能夠深層次的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要圍繞當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題，通過(guò)提問(wèn)的形式來(lái)建立教育思維，然后進(jìn)行引導(dǎo)化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索并及時(shí)進(jìn)行糾正，保證學(xué)生充足的可理解學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠主動(dòng)的詢問(wèn)老師進(jìn)行深層次的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組協(xié)商學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)有效教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)能力能夠得到明顯的改善提高，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生懂得教師進(jìn)行教育內(nèi)容的真正意義，這能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望。

（二）學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)

加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教育行業(yè)教學(xué)人員以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為整頓，是當(dāng)下我國(guó)教育管理層應(yīng)考慮的重要方面之一。眾所周知，做任何事情，用不用心去做，在于我們對(duì)于這件事物的興趣程度，感興趣的事情，我們力求會(huì)將其做到最好，甚至完美無(wú)缺，相反對(duì)于不感興趣的事情，我們也會(huì)草草敷衍了事，所以我們就必須從吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力為出發(fā)點(diǎn)，這樣就能促使學(xué)生主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且堅(jiān)持不懈，這就是趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)模式。其次，情感化教學(xué)對(duì)于讓學(xué)生充分的參與到課堂之中有著至關(guān)重要的作用，在進(jìn)行教育時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感交流的教育氛圍，激活學(xué)生的情感教育，挖掘出學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感內(nèi)涵，同時(shí)聯(lián)系教育的實(shí)際，在其教育形式和教育內(nèi)容等各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，以此來(lái)緊跟教育文化前進(jìn)的步伐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性，最終形成老師進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心教育，學(xué)生走進(jìn)老師的情感教育當(dāng)中，在情景互融的基礎(chǔ)上，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加真實(shí)的被廣大初中學(xué)生所接觸，從而達(dá)到理想的教學(xué)境界。最后就是多元化教育，多媒體的出現(xiàn)，被廣泛的人民群眾所接受，既然多媒體能夠有效的吸引人的注意力，那為何不能引進(jìn)教育行業(yè)之中呢？所以多元化教學(xué)必然成為教學(xué)改革的一種手段，也是教育行業(yè)建設(shè)現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要組成部分。

三、初中數(shù)學(xué)教育改革意義

在我國(guó)的教育行業(yè)，伴隨著著各課程教學(xué)的日益變化，其各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)也都在發(fā)生不斷地改變，教育教學(xué)的理念必然是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，而數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)和成長(zhǎng)道路上的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在進(jìn)行日常教育的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的課堂思想和課堂情感方面更為關(guān)注，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，以其個(gè)人的魅力情感展示點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知欲望，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新，不局限于固有的模式，打破模式，變革模式。每天觀察學(xué)生對(duì)課程的接受能力，找到適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，有針對(duì)的引導(dǎo)改變。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)不斷的總結(jié)和改進(jìn)，在實(shí)踐的過(guò)程中找問(wèn)題，求發(fā)展。完善教學(xué)制度，規(guī)劃教學(xué)方案，尋求高效率的課堂模式，同時(shí)也要側(cè)重學(xué)生的心聲表達(dá)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考、去創(chuàng)作，唯有讓其思考感悟，才能深化情感認(rèn)識(shí)，完成數(shù)學(xué)課堂向生活課堂的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生和教師之間總有一種緊張感，一定程度上學(xué)生更多的是害怕教師，所以建立平等和諧的師生關(guān)系便成為了教育改革的首要目標(biāo)，教師要真正意義上的接觸學(xué)生的內(nèi)心，明確學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情緒，同時(shí)讓學(xué)生能夠充分的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為教學(xué)的改革基礎(chǔ)及方向，讓學(xué)生真正意義上的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，我們要將這種獨(dú)特的語(yǔ)言更好的傳達(dá)給每一個(gè)求學(xué)的學(xué)生，使其領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)特的魅力與意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張強(qiáng).提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐研究[D]. 湖南師范大學(xué).2018

[2]宋曉奎.初中數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].中華少年， 2018（21）.

[3]周風(fēng)華.初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[D].河南大學(xué).2017（1-2）