【摘要】良好的體育教育既是中學教育的重要內(nèi)容，也是引導學生形成健康習慣、培養(yǎng)學生形成良好素養(yǎng)的關鍵。因此，在中學生培養(yǎng)過程中，有效開展體育活動極為重要。在傳統(tǒng)中學體育教學時，更多將重點放在理論與技能的教育之上，未能有效培養(yǎng)學生的學習樂趣，影響了學生參與學習的積極性?？鞓敷w育作為一種立足學生和體育教學的理念思維，將其融入中學體育教學活動之中，將讓學生充分感受到體育教學的樂趣與生動，實現(xiàn)教學活動的全面創(chuàng)新。本文結合教學實際，著重探究中學體育教育活動中快樂體育的應用策略。

【關鍵詞】課堂有趣 ?學生快樂 ?快樂體育 ?中學體育教育 ?應用策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0236-01

一、引言

在中學教學體系中，體育教育是培養(yǎng)學生形成健康身心素質(zhì)和鍛煉習慣的重要活動。在中學體育教學改革進程不斷推進背景下，如何才能讓學生在學習過程中形成正確心態(tài)，實現(xiàn)最佳參與效果，就成為目前中學體育教學改革與創(chuàng)新的焦點?？鞓敷w育作為一種新的教育理念，作為一種從學生成長訴求出發(fā)的教學活動，無論是課堂詮釋的趣味性，還是對學生的吸引力，都是當前創(chuàng)新中學體育教學機制的重要發(fā)力點。

二、讓課堂更有趣、學生更快樂——快樂體育在中學體育教育中的應用策略

1.融入多種元素，打造趣味生動的中學體育課堂

中學體育教學包含多種內(nèi)容，除了基本的體育理論知識和系統(tǒng)化的體育實踐技巧，更重要的是要讓學生在參與體育教學活動時，感受到體育學習的樂趣，進而形成常態(tài)化的鍛煉習慣。因此，在實施快樂體育教學時，要注重融入多種因素，讓整個課堂更加趣味、生動。（1）要注重豐富教學的內(nèi)容，除了常態(tài)化的體育教學知識外，也要注重結合教學環(huán)境變化，更新教學素材[1]。（2）要注重創(chuàng)新教學方法，不拘泥于傳統(tǒng)的“動作示范+理論教育”，在體育教學時，可以結合互聯(lián)網(wǎng)時代特性，使用多媒體和視頻等多種教學內(nèi)容，構建立體化教學機制。同時，也要注重使用拓展法、游戲法等各種不同類型的教學方法，變化體育課堂，呈現(xiàn)最生動趣味的教學課堂。（3）要注重設置合理的教學目標，發(fā)揮正確的教學導向作用，特別是不能過多引導學生看重成績，要將教學的重點與焦點放在學生對體育學習的愛好與習慣之中，通過正確的學習導向，形成體育教學的最佳效果。（4）要注重打造互動性強、參與廣泛的課堂文化。在創(chuàng)新課堂時，應該注重提煉課堂精神，提升學生的參與性與互動性，通過詮釋正確的課堂文化，營造多變立體的教學情境，讓體育課堂更加生動、有趣。

2.確立學生為本，激發(fā)學生參與體育學習的樂趣

學生是教學的焦點，更是制定教學方案，實施教學考核的焦點。在將快樂體育融入中學體育教學時，更應該注重培養(yǎng)和激發(fā)學生切實感受參與體育學習所帶來的趣味。在構建中學快樂體育課堂時，要注重發(fā)揮學生的價值。具體來說，（1）要牢牢確立生本理念，凸顯學生主體的意識，尤其是要具體認識到學生是決定體育教學效果的關鍵。樹立生本意識，對于中學生體育教學來說，關鍵是培養(yǎng)學生形成健康身心，讓學生在體育教學中，能夠得到真正提升[2]。（2）要注重實施差異化培養(yǎng)方案，特別是充分認識到不同學生的興趣、體能素質(zhì)等，都存在差異，只有結合學生實際來制定教學方案，才能讓體育學習成為學生的樂趣，而不是負擔或者“煩惱”。（3）要注重做好學生總結和互動交流，讓學生具體感知到參與體育學習所帶來的樂趣，通過具體參與和實際體會，從而品讀體育運動所帶來的趣味。通過為學生提供分享與交流的空間，讓學生對體育運動的理解進一步深化。（4）要注重變化課堂方式，根據(jù)學生的學習壓力狀況，及時調(diào)整教學方案，讓學生能夠感知參與體育活動的獨特趣味，且以合理視角認知體育教學價值，實現(xiàn)該教學活動的真正創(chuàng)新。

三、結語

讓課堂更有趣，教學才更有生機。讓學生更快樂，學習才更有活力?？鞓敷w育不僅是一種全新的教學理念與思維，更是一種從學生全面成長視角出發(fā)的教學方法。結合中學體育特點和學生特點看，快樂、有趣將有效激發(fā)和引導學生參與體育課堂學習之中，讓學生成為教學的焦點與核心，通過豐富教學素材，變化教學形式，調(diào)整教學結構，真正實現(xiàn)中學體育教學的理想改革效果。

參考文獻：

[1]敖德江.從人文精神教育觀看體育教學改革——評《人文精神教育觀視域下體育教學之改革研究》[J].當代教育科學，2015（22）：73.

[2]官農(nóng)欽.淺析“以教為本教訓結合”的中學體育訓練模式及教育理念[J].當代體育科技，2017（19）：27-28.

作者簡介：

劉楊，男，漢族，四川成都人，本科，中小學二級教師，研究方向：中小學體育教育。