高海燕

【摘要】在高中教育階段，英語(yǔ)教學(xué)十分重要，而想要真正詮釋英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，就應(yīng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師不能夠僅僅將提高學(xué)生英語(yǔ)分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的目標(biāo)，而是應(yīng)加深對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際意義的理解，明確文化意識(shí)對(duì)學(xué)生的重要性。如果學(xué)生的文化意識(shí)不能夠得到培養(yǎng)，那么其對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用能力也就很難得到提升。據(jù)此，本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)問題進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) ?學(xué)生 ?文化意識(shí) ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0144-01

前言

在經(jīng)濟(jì)一體化、世界一體化的背景下，掌握一門國(guó)際通用語(yǔ)言具有一定的必要性，而英語(yǔ)作為世界范圍內(nèi)最受重視的語(yǔ)言之一，在國(guó)際層面的交流上能夠起到十分重要的作用。引申到教育視角，高中英語(yǔ)教師應(yīng)合理的創(chuàng)新教學(xué)方式，以新課程改革的理念為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而在英語(yǔ)核心素養(yǎng)當(dāng)中，文化意識(shí)作為最為基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，也應(yīng)該被納入到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的整體計(jì)劃當(dāng)中。只有具備文化意識(shí)，學(xué)生才能夠加深對(duì)他國(guó)文化的認(rèn)同，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

明確高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀十分必要。作為英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)也就相當(dāng)于為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，然而，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多高中英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中都忽視了對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，只有明確其中的具體原因，才能夠提高學(xué)生的文化品格，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率。

我國(guó)如今雖然已經(jīng)開始了課程改革，但是應(yīng)試教育的現(xiàn)象仍然存在，這也使得高中英語(yǔ)教學(xué)的過程往往只是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能，整體教學(xué)內(nèi)容的安排完全為了高考服務(wù)，而文化意識(shí)的教學(xué)則在實(shí)踐中完全被教師忽視。在這種教學(xué)情況下，由于受到了教師的影響，學(xué)生往往也會(huì)忽視對(duì)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，從而阻礙了自身文化意識(shí)的增長(zhǎng)。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)措施

2.1對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

對(duì)于我國(guó)大多數(shù)高中的英語(yǔ)教師來說，雖然其具備一定的英語(yǔ)能力，但是其往往很少接觸真正的外國(guó)文化，這也就導(dǎo)致教師自身的文化意識(shí)較為薄弱，除此之外，高中階段的教學(xué)任務(wù)較為緊張，教師的教學(xué)壓力較大，很少有時(shí)間提升自身的文化素養(yǎng)。想要在現(xiàn)實(shí)情況中對(duì)這一問題進(jìn)行解決，學(xué)校就必須要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的文化意識(shí)，并要求其注意培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的問題。

2.2對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)較為必要，對(duì)于我國(guó)學(xué)生來說，英語(yǔ)具有一定的難度，因此教師應(yīng)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，尤其是在剛剛培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的初期階段，教師應(yīng)盡量通過各種方式對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，利用多媒體等，為學(xué)生進(jìn)行直觀的講解，如此有利于學(xué)生對(duì)國(guó)外文化進(jìn)行理解。

例如，在Festivals around the world這一課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用多媒體向?qū)W生展示國(guó)外節(jié)日慶祝的圖片，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該為學(xué)生講述節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗，并將中國(guó)的節(jié)日與國(guó)外的節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，通過這樣的方式，學(xué)生的文化意識(shí)能夠得到培養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容也可以得到豐富，可謂事半功倍。

2.3合理開展課外活動(dòng)

教師應(yīng)在教學(xué)過程中合理開展課外活動(dòng)，因?yàn)檎n堂上的教學(xué)時(shí)間較為有限，很難真正拓展學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)多元化的課外活動(dòng)進(jìn)行開展，如此既能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，也可以較好的將文化意識(shí)完全滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，在課余時(shí)間內(nèi)，教師可以組織學(xué)生參與英文演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還可以開展英文情境扮演活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文化進(jìn)行了解，在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也可以得到提升。

結(jié)論

綜上所述，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多高中英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中都忽視了對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，高中英語(yǔ)教師應(yīng)合理的創(chuàng)新教學(xué)方式，以新課程改革的理念為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而在英語(yǔ)核心素養(yǎng)當(dāng)中，文化意識(shí)作為最為基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，也應(yīng)該被納入到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的整體計(jì)劃當(dāng)中，因此，教師應(yīng)該對(duì)多元化的課外活動(dòng)進(jìn)行開展，如此既能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，也可以較好的將文化意識(shí)完全滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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