楊玉紅

摘 要：信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，很多新的教學(xué)技術(shù)和軟件對推動教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進步有著很好的促進作用。所以，加強對信息技術(shù)的研究，將更多的信息技術(shù)軟件和設(shè)備融入現(xiàn)代教學(xué)是十分重要的。本文就如何巧妙利用“希沃易+”這一新事物提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效率進行了分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用，讓更多的數(shù)學(xué)教師能夠認(rèn)識“希沃易+”，并能夠加強對其應(yīng)用，進而推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂取得更理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“希沃易+”;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提高策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）11B-0117-02

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著新課改的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)實現(xiàn)了新的發(fā)展，取得了一定的成績，但還是存在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在偏見，沒有正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不能主動地探索數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)過程機械化、程式化，上課過程中東張西望，下課不能及時完成數(shù)學(xué)作業(yè)等問題，讓“希沃易+”走進學(xué)校，有助于這些問題的改變，能夠在一定程度上幫助學(xué)生收到更理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，所以說，有必要在既有研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索和研究此問題。

一、“希沃易+”走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性

之所以說讓“希沃易+”走進小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是十分必要的，主要原因體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，“希沃易+”是信息時代的新事物，以局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)為主要依靠，以交互智能平板、教師移動授課終端、校園中心控制臺以及智能終端等為載體。“希沃易+”的使用能夠使得教師在授課中輕松地實現(xiàn)互動教學(xué)、微課制作、資源共享、信息發(fā)布，能夠使得教學(xué)效果更高?？梢哉f，“希沃易+”是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的優(yōu)化升級，能夠通過交互智能平板、移動授課終端、智能筆、無線互聯(lián)等工具使得課堂教學(xué)變得更為智能、高效、精彩。

第二，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識的起始階段，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣對其今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果有著很直接的影響。因此，我們需要科學(xué)利用“希沃易+”的獨特功能給予學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，使其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而幫助取得更理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

第三，新課改的今天，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不再是簡單理論知識，而是需要注重知識傳授、技能培養(yǎng)、素養(yǎng)提高，促進學(xué)生全面、個性發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已經(jīng)很難達到這一要求，因此，需要巧妙利用“希沃易+”的獨特功能確保這一教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

二、用“希沃易+”提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

由上述分析可知，將“希沃易+”應(yīng)用到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中去是十分必要的，如何將其落到實處，推動實現(xiàn)價值最大化，本文給出了如下三點參考策略。

（一）利用交互智能平板，擺脫講臺束縛，營造輕松教學(xué)氛圍

相比傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備，“希沃易+”中的交互智能平板集高清大屏顯示、交互式電子白板、電腦、電視、音響和網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)榷囗椆δ?，功能更為強大，能夠讓教師擺脫講臺的束縛，巧妙利用交互智能平板給學(xué)生營造更輕松的學(xué)習(xí)氛圍。而這一方面需要我們對這些功能有熟練的掌握，另一方面需要我們明確數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的特點，科學(xué)利用交互智能平板打造更輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。

例如，筆者在教學(xué)《辨認(rèn)方向》時，就利用交互智能平板給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，即利用音響給學(xué)生播放歡快的歌謠，營造出一個歡樂的氛圍，接著，利用高清大屏幕給學(xué)生展示一個熱鬧的街頭景象和一個卡通的小學(xué)生形象，讓學(xué)生們通過電腦操作這個卡通人物，分別幫他回家，去超市、學(xué)校、游樂場等地方，并說明他向哪個方向走了。這樣一來，通過這個智能情境的創(chuàng)設(shè)，不僅讓教師擺脫了講臺的束縛，而且整個學(xué)習(xí)環(huán)境非常輕松，學(xué)生們也在相對自由的氛圍中輕松辨認(rèn)東南西北等方向，取得了不錯的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用移動授課終端，豐富學(xué)習(xí)感受，提升教學(xué)靈活性

“希沃易+”的移動授課終端具有無限擴音、大屏遙控、高清攝像、便捷操作、高清硬屏、超長續(xù)航等特點，能夠讓教師給學(xué)生提供更清晰的教學(xué)畫面，讓學(xué)生有更好的視覺體驗，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也有著很好的促進作用。因此，對于低年級的小學(xué)生來說，為了讓他們更輕松地掌握在他們看來比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識，需要教師加強對“希沃易+”移動授課終端的利用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使教學(xué)過程更為靈活、高效。

筆者在教學(xué)《美麗的植物園》時，就利用移動授課終端給學(xué)生呈現(xiàn)了一個美麗的植物園的景象，通過遙控大屏的使用，學(xué)生們仿佛身臨其境，盛開的牡丹、菊花、桃花、月季仿佛就在自己的面前，碧綠清澈的湖水就像一面巨大的鏡子，一陣微風(fēng)拂來，湖面上泛起一層層漣漪，好看極了……美麗的植物園激發(fā)了學(xué)生觀賞的欲望。

此時，筆者切換畫面，以植物園地圖的形式給學(xué)生呈現(xiàn)各個園區(qū)，包括牡丹園、桃花園、科技館、盆景園等，并讓學(xué)生想象一下，從一個景點到另一個景點有幾條路，相距多遠(yuǎn)。這樣一來，不僅讓學(xué)生輕松地鞏固了加減法的知識，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受，也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教學(xué)的靈活性有效提升，也收到了不錯的教學(xué)效果。

（三）利用無線互聯(lián)工具，拓展學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生知識儲備

數(shù)學(xué)知識是一個龐雜的體系，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在教學(xué)過程中，我們就需要從低年級開始，有意識地為學(xué)生拓展一些數(shù)學(xué)知識，以此來逐漸開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而達到更理想的學(xué)習(xí)效果?！跋Ｎ忠?”無線互聯(lián)工具的使用有助于上述目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，我們需要加強對的應(yīng)用。

筆者在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時，就利用無線互聯(lián)工具給學(xué)生展示了角、長方形、正方形、平行四邊形，還給學(xué)生展示了梯形、三角形、圓形、不規(guī)則五邊形、六邊形等圖形的實物和幾何圖形。這樣一來，拓展了學(xué)生的視野，讓他們對更多的圖形有了初步的認(rèn)識，在使數(shù)學(xué)知識體系得以豐富的同時，也為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定了很基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總的來說，“希沃易+”作為信息時代的新產(chǎn)物，有著獨特功用，將其巧妙、科學(xué)、有效落實到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中去，有助于學(xué)習(xí)效果的提升，能為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文提到的交互智能平板、移動授課終端、無線互聯(lián)工具，僅是“希沃易+”眾多功能中的一部分，實踐證明，有助于輕松教學(xué)氛圍的營造，能夠提高教學(xué)的靈活性，幫助學(xué)生學(xué)會更多的數(shù)學(xué)知識，當(dāng)然不夠完善和細(xì)致。筆者還會努力，為高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的打造，使“希沃易+”應(yīng)有價值的最大化發(fā)揮貢獻一己之力。

基金項目：本文系甘肅省“十三五”科學(xué)教育課題“有效運用‘希沃易+提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實踐研究”階段性成果，課題編號：GS【2018】GHB2056

參考文獻：

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[2]王小林.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019，（11）.