張楊炳

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)深受歡迎，然而我國足球運(yùn)動(dòng)在世界取得的成果向來都是不盡如人意。為祖國足球運(yùn)動(dòng)盡綿薄之力，是每一位體育教師都要恪守的責(zé)任。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有資源、學(xué)生綜合素質(zhì)等客觀情況，采取特色選拔方案，為未來祖國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與進(jìn)步打基礎(chǔ)，是當(dāng)前體育教師所要認(rèn)真對待的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;足球教育;運(yùn)動(dòng)苗子選拔;選拔策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）11B-0080-02

青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選拔深受國內(nèi)外研究人員的重視，并一度成為體育界的熱點(diǎn)新聞。然而，足球運(yùn)動(dòng)員苗子選拔機(jī)制局限性強(qiáng)，許多天賦超群、熱愛足球的學(xué)生與足球失之交臂。西方足球發(fā)達(dá)國家認(rèn)為：“足球運(yùn)動(dòng)員選拔是根據(jù)隊(duì)員的遺傳特征在青少年兒童時(shí)期選拔出符合專項(xiàng)特質(zhì)隊(duì)員的連續(xù)統(tǒng)一過程?！边@說明從娃娃時(shí)期抓起，注重對青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，是每一位體育教師都要認(rèn)真關(guān)注的課題。農(nóng)村小學(xué)資源短缺，而且很多家長更希望子女考取好的學(xué)校，而非體育專業(yè)，所以不論是認(rèn)知層面，還是外界層面，都給足球運(yùn)動(dòng)員苗子的選拔提出了一定的制約。解決上述難題，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)足球特色選拔運(yùn)動(dòng)苗子的策略，改變學(xué)生及其家長對體育運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)足球的興趣，這是研究的重點(diǎn)。

一、站在興趣角度選拔足球運(yùn)動(dòng)苗子

研究教育的人都知道學(xué)生只有擁有了足夠的興趣，才能認(rèn)真對待一件事情，才能有成功的幾率。在選拔農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)苗子期間，教師首先要觀察學(xué)生對待足球的態(tài)度，并以熱愛足球、喜歡足球的學(xué)生為第一選拔梯隊(duì)。客觀來講，并不是所有的學(xué)生喜歡足球、熱愛足球，根據(jù)教師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班只有最多五名的學(xué)生喜歡足球，其余參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生多半是出于好奇、湊熱鬧。

在看完一部關(guān)于足球的動(dòng)畫片后，學(xué)生會(huì)渴望踢足球，但是在看完關(guān)于籃球的運(yùn)動(dòng)后，又會(huì)喜歡籃球，這種搖擺不定的性格會(huì)制約學(xué)生足球能力的培養(yǎng)。所以教師要幫助學(xué)生保持持續(xù)學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)、熱愛足球運(yùn)動(dòng)的決心，這是選拔足球運(yùn)動(dòng)苗子的重要前提。

另外，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)還存在一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問題，許多家長認(rèn)為足球踢得再好也不會(huì)給學(xué)生未來的發(fā)展提供任何幫助。所以即使學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也會(huì)受到家長的制約，學(xué)生只能在有限的時(shí)間內(nèi)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而沒有踢球的自由。如何糾正學(xué)生及其家長對足球的錯(cuò)誤認(rèn)知，是擺在體育教師面前的一個(gè)難題。通過教師長期的實(shí)踐與摸索，發(fā)現(xiàn)引入足球游戲、足球資料、書刊等資源可以有效加深學(xué)生的足球體驗(yàn)，讓原本無太大吸引力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為學(xué)生的喜好。

久而久之，可以為足球運(yùn)動(dòng)苗子的選拔提供幫助。當(dāng)然，認(rèn)知層面與興趣層面的選拔還只是基礎(chǔ)，教師也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的天賦，這也是提高足球運(yùn)動(dòng)苗子選拔有效性與科學(xué)性的關(guān)鍵。

二、站在體能角度選拔足球運(yùn)動(dòng)苗子

足球是一個(gè)極為耗費(fèi)體能的運(yùn)動(dòng)，如果學(xué)生缺乏好的身體素質(zhì)，很難勝任精彩激烈的足球比賽。所以，在選拔足球運(yùn)動(dòng)苗子期間，還要以體能好的學(xué)生為第一梯隊(duì)。

根據(jù)教師的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生的身體素質(zhì)更強(qiáng)，這一方面與他們平日的生活方式有關(guān)（農(nóng)村學(xué)生平日的運(yùn)動(dòng)量更大，尤其是夏天的時(shí)候，幫助家里做一些農(nóng)活，所以體能較高），一方面與他們平時(shí)參加的活動(dòng)有關(guān)（部分農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生通常以戶外運(yùn)動(dòng)為主要活動(dòng)方式）。

不過，在選拔當(dāng)中，教師不能直接根據(jù)學(xué)生的體能確定名額，而是要事先留出一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間。在這期間，教師可以組織學(xué)生參加一系列的體能運(yùn)動(dòng)，在月底的時(shí)候觀察學(xué)生體能成長狀況。那些成長幅度明顯、穩(wěn)定的學(xué)生，更適合擔(dān)任足球運(yùn)動(dòng)員。

除了體能之外，也要根據(jù)學(xué)生的身高體重、心肺功能進(jìn)行選拔。而在選拔之前，教師需要根據(jù)《青少年足球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材標(biāo)準(zhǔn)》中提出的方法展開一系列的測試。例如利用長跑的方式檢查學(xué)生的心肺功能，并在學(xué)生完成測驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對他們的速度、狀態(tài)穩(wěn)定性等要素進(jìn)行觀察。有的學(xué)生雖然跑的速度很快，但是持續(xù)時(shí)間很短，很容易疲乏，這說明缺乏耐力。而那些雖然跑得較慢，但耐力充足的學(xué)生，更適合擔(dān)任足球運(yùn)動(dòng)員。同時(shí)，也要利用單腳跳起頂球練習(xí)、側(cè)身跳起凌空踢球和跳遠(yuǎn)頂球練習(xí)等方法對學(xué)生的平衡能力進(jìn)行測驗(yàn)，并針對學(xué)生個(gè)體情況，采取合理的指導(dǎo)方針。

由此可見，圍繞體能選拔足球運(yùn)動(dòng)苗子不僅是看學(xué)生的身體素質(zhì)，也要從其他側(cè)面進(jìn)行觀察，這樣才能確保選拔方法的科學(xué)性。

三、站在技術(shù)層面選拔足球運(yùn)動(dòng)苗子

優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員首先要擁有過人的足球技巧，扎實(shí)掌握各項(xiàng)基本功。但足球運(yùn)動(dòng)向來不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，在選拔足球運(yùn)動(dòng)苗子期間，不但要關(guān)注學(xué)生對足球技巧的掌握能力，也要觀察戰(zhàn)略意識是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。所以，站在技術(shù)層面選拔足球運(yùn)動(dòng)苗子應(yīng)該從兩個(gè)角度進(jìn)行。

（一）足球技巧

足球運(yùn)動(dòng)講究天賦，那些天賦好的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技巧的時(shí)候可以更好地理解其中的要領(lǐng)，并最快地掌握基本動(dòng)作。相反，那些天賦差的學(xué)生在接觸足球技巧的時(shí)候，哪怕付出再多的努力，有時(shí)也會(huì)捉襟見肘。

當(dāng)然，并不是說天賦差的學(xué)生不能學(xué)習(xí)足球，只不過在進(jìn)行苗子選拔的時(shí)候，教師應(yīng)該更側(cè)重于對天賦高的學(xué)生的觀察。另外，在圍繞足球技巧選拔運(yùn)動(dòng)苗子期間，教師還要給學(xué)生留出三個(gè)月的時(shí)間。

在此期間，每個(gè)月都會(huì)組織一次足球比賽，重在觀察對足球技巧的掌握情況、成長情況。教師發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生天賦較好，但是能力成長相對緩慢。雖然有的學(xué)生天賦較差，但是通過個(gè)人的不懈努力，往往會(huì)更扎實(shí)地掌握足球技巧。這時(shí)，教師可以將這類天賦較差，但是格外努力，而且能力進(jìn)步較快的學(xué)生納入第一選拔梯隊(duì)。需要注意的是：在選拔過程中，不論是天賦高，還是天賦差的學(xué)生，教師都不可以戴著有色眼鏡評價(jià)，以免打擊學(xué)生的積極性。

（二）戰(zhàn)略意識

足球運(yùn)動(dòng)從來都不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，不論一個(gè)人的足球運(yùn)作技巧有多強(qiáng)，都無法戰(zhàn)勝一支完整的球隊(duì)。所以，在關(guān)注學(xué)生對足球運(yùn)作技巧的掌握能力同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生戰(zhàn)略意識。所謂戰(zhàn)略意識，主要包括了足球比賽策略、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)（跑位直塞、中路傳切等），也體現(xiàn)了一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)精神、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

擁有良好戰(zhàn)略意識的學(xué)生，往往可以在劣勢局中快速找到戰(zhàn)勝對手的方法，同時(shí)還能保持良好的心態(tài)直面困難。而缺乏戰(zhàn)略意識的個(gè)體，不但容易缺乏大局觀，還會(huì)忽略團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這對足球比賽而言影響非常大。由此可見，圍繞學(xué)生的戰(zhàn)略意識選拔足球運(yùn)動(dòng)苗子，這是重中之重。

當(dāng)然，小學(xué)生對足球知識認(rèn)知較少，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，平日接觸足球的機(jī)會(huì)非常少。因此，教師要適當(dāng)降低選拔要求。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員苗子的選拔是一個(gè)復(fù)雜的工作，教師必須站在不同的層面進(jìn)行思考。同時(shí)，也要針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾正。只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期目的。另外，小學(xué)生正處于身體、智力的發(fā)育成長階段，教師必須進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，成為足球運(yùn)動(dòng)的良才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董魏平.校園足球在小學(xué)體育的發(fā)展[J].課程教育研究，2019，（10）.

[2]莊奕紅.淺談制約農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)的因素及對策[J].當(dāng)代體育科技，2019，（8）.