王澤府

摘要：隨著新課改理念在中小學(xué)校園的深入推廣，越來(lái)越多的教師意識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是高中學(xué)生，具備了一定的思維能力，一味的灌輸反而會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩的心理，所以，在高中閱讀教學(xué)中，需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)閱讀水平，本文敘述了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生閱讀水平，為一線教師提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);閱讀教學(xué)

1、一、前言

高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與閱讀教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，只有學(xué)生掌握了如何自主閱讀數(shù)學(xué)，才能形成獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要的教學(xué)方式，符合了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特征，有助于他們個(gè)性化的發(fā)展，特別是當(dāng)前社會(huì)正處于數(shù)據(jù)化和信息化高速發(fā)展時(shí)期，如果沒(méi)有一定的閱讀、解析數(shù)據(jù)和信息的能力，則無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的新態(tài)勢(shì)，也不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，所以，在高中教學(xué)中要突出數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要作用，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善閱讀教學(xué)。

二、打破陳舊觀念束縛，形成高中數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，學(xué)會(huì)如何閱讀文本內(nèi)容僅僅文科類課程所必須掌握的學(xué)習(xí)方法，然而數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)同樣需要掌握一定的閱讀思維和閱讀技巧。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，并有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵這些內(nèi)容要求學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)方式以滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一種形式，如果依然按照模仿、記憶和背誦這種教學(xué)方式，不利于學(xué)生形成自我獨(dú)立思考意識(shí)和合作探究意識(shí)。所以要打破陳舊觀念的束縛，提升數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展和深化。

數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一件長(zhǎng)期的事情，需要教師在日常的教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉，高中數(shù)學(xué)的閱讀開(kāi)始于教材，所以就從數(shù)學(xué)教材中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平，值得注意的是，在閱讀中教師不能大包大攬，安排和計(jì)劃所有事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析能力和概括能力的提升，同時(shí)，教師可以提出若干數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生在閱讀中思考，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，在師生共同的探討中發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的缺陷，在數(shù)學(xué)課堂之上，教師要留下足夠的時(shí)間給學(xué)生閱讀，合理的設(shè)置閱讀問(wèn)題，使學(xué)生抓住閱讀重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、激發(fā)閱讀興趣

在數(shù)學(xué)閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂(lè)趣，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，才能吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)世界不乏精彩的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)難題，比如，斐波那契數(shù)列、霍奇猜想或者數(shù)學(xué)為什么沒(méi)有成為諾比爾獎(jiǎng)項(xiàng)等問(wèn)題都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師通過(guò)整合數(shù)學(xué)教材內(nèi)外的知識(shí)，將數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美和韻律美都呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力和美感，同時(shí)教師可以將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題，增添數(shù)學(xué)的實(shí)用性。比如，分期付款的計(jì)算、稅金的計(jì)算或者日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)利潤(rùn)的計(jì)算等等，使學(xué)生體會(huì)到日常生活的方方面面都脫離不了數(shù)學(xué)閱讀。

四、掌握數(shù)學(xué)閱讀技巧

數(shù)學(xué)閱讀不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)等社科類學(xué)科的閱讀，需要掌握注意方式方法并一定的技巧，所以數(shù)學(xué)的閱讀要注重文字和圖形這兩個(gè)要點(diǎn)，文字閱讀要理解字詞中蘊(yùn)含著內(nèi)涵和外延，特別是對(duì)概念、公式定理的解讀，理解其中的公式和符號(hào)的意義，掌握它的結(jié)構(gòu)特征和特殊形式以及如何變形。數(shù)學(xué)圖形的閱讀則是關(guān)注圖形的大小、位置關(guān)系和圖形與函數(shù)的聯(lián)系，對(duì)圖表能夠分析和判斷。數(shù)學(xué)圖形的閱讀是教學(xué)難點(diǎn)，需要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐和練習(xí)才能有所收獲，提高閱讀水平。有時(shí)，文字閱讀會(huì)與圖形閱讀相互融合，這就需要訓(xùn)練學(xué)生的綜合閱讀能力，全面提升閱讀水平。

（一）五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升等價(jià)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系，所以，在閱讀教學(xué)中，需要教師著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)掌握閱讀方法，在不斷的鍛煉中增強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力。

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