程穎

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對于小學(xué)生的各科目的發(fā)展以及自身的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都有著十分重要的促進(jìn)作用，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)受到了廣泛的關(guān)注，因?yàn)檎Z言能力的培養(yǎng)有助于為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的儲備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的語言能力進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；語言能力

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)生的心理發(fā)展也變得更加迅速，小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。我國的教育水平不斷提高，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革也為教師的教學(xué)工作賦予了新的要求，其中，關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。注重小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，有助于小學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展，提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度。本文將對提升小學(xué)生的語言能力提出合理的建議。

一、教師規(guī)范教學(xué)語言

小學(xué)生的思維較為活躍，容易受到外界環(huán)境的影響，并會對教師以及同學(xué)的行為進(jìn)行模仿，所以，教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的教學(xué)語言，才能為提升學(xué)生的語言做出保障。教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中，盡量使用規(guī)范、科學(xué)、簡明、準(zhǔn)確的教學(xué)用語，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及語言能力的培養(yǎng)做出優(yōu)秀的示范。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之前，通過向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或者通過自己的練習(xí)，來提升自身科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)語言的運(yùn)用能力。

例如，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將自己不規(guī)范的教學(xué)語言寫在教案上，并備注應(yīng)當(dāng)使用的規(guī)范語言，在課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻提醒自己使用規(guī)范的教學(xué)用語。教師對于教學(xué)過程中使用過的不規(guī)范語言要進(jìn)行及時(shí)的記錄，并在課后進(jìn)行總結(jié)，提醒下次不出現(xiàn)類似的情況。教師還可以積極地進(jìn)入模范教師的課堂，吸取先進(jìn)教師的教學(xué)方式和教學(xué)用語，通過其他優(yōu)秀教師的激勵(lì)，促進(jìn)自身的發(fā)展，完善自身的教學(xué)用語的規(guī)范性。

二、結(jié)合學(xué)生的興趣培養(yǎng)

小學(xué)生的身心發(fā)展正處于起步階段，對于自己喜歡的事情總是有著十分強(qiáng)烈的好奇心，所以教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，來對小學(xué)生的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及根據(jù)其身心發(fā)展的情況，制訂不同的語言能力培養(yǎng)計(jì)劃。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，所以，語言能力的提高對于小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解有著十分顯著的促進(jìn)作用。教師應(yīng)當(dāng)首先對學(xué)生的愛好和興趣進(jìn)行調(diào)查，之后將其融入所要傳授的知識之中。并且，最主要的是要讓學(xué)生對于自己感興趣的事物進(jìn)行討論與交流，教師可以布置相關(guān)的任務(wù)，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流來促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。

例如，教師在講述“加減法”的內(nèi)容之前，應(yīng)當(dāng)首先對班級中的學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查?，F(xiàn)如今，我國的小學(xué)生大多十分喜歡《熊出沒》等動畫片，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將《熊出沒》的主人公設(shè)置為加減法題目中的人物，將蜂蜜的質(zhì)量、樹木的數(shù)量設(shè)置成為加減法題目的對象。向?qū)W生布置好這樣的題目之后，組織學(xué)生進(jìn)行互相交流與討論，進(jìn)行加減法的計(jì)算。之后，讓學(xué)生自愿登上講臺來為其他學(xué)生進(jìn)行所設(shè)題目的講解。對于參與態(tài)度不積極的學(xué)生，教師可以點(diǎn)名鼓勵(lì)，嘗試樹立態(tài)度不積極的學(xué)生的信心。通過學(xué)生興趣愛好與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合和交流互助的方式，能夠十分有效地促進(jìn)小學(xué)生語言能力的提高，并且能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用意識

目前，我國許多的小學(xué)生不夠大膽，在進(jìn)入小學(xué)之后，會對教師和課堂產(chǎn)生畏懼感，這種情況會在一定程度上影響小學(xué)生語言能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對這種情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，通過簡單明了并且具有教育意義的話語，來警醒小學(xué)生語言表達(dá)能力對于其發(fā)展的重要性。只有讓小學(xué)生明白語言能力的重要性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愿意并樂于運(yùn)用語言，才能從本質(zhì)上提升教師教育工作的有效性。

例如，教師在教學(xué)“加減法”內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生上臺為其他學(xué)生進(jìn)行講解，當(dāng)學(xué)生存在抵觸心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行思想教育，告誡學(xué)生語言能力的提升不僅能夠幫助他們更快地掌握所學(xué)習(xí)的知識，還能在日常的生活中處理好與家長的關(guān)系，樹立自己在家長心目中聽話懂事的形象。數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)當(dāng)盡量減少自己的單向傳授的教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)將大量的時(shí)間都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者。教師組織學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流與學(xué)習(xí)，互相幫助互相促進(jìn)，首先加強(qiáng)學(xué)生之間的交流能力，再對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力進(jìn)行提高。教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程之中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題。讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識大膽地提問，大膽地發(fā)表自己的看法。

綜上所述，語言能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。語言能力對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握以及自身的發(fā)展，都有著顯著的影響。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中探索，及時(shí)地改善自身的教學(xué)形式和教學(xué)方法，通過加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心并培養(yǎng)學(xué)生積極思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，并完善自身教學(xué)用語的使用習(xí)慣，才能保證語言能力培養(yǎng)工作的有效進(jìn)行。

編輯 杜元元