教室環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容，它不僅體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌，更直接影響學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、心理，而且是班級(jí)文化的直接體現(xiàn)。很多班主任都很重視教室的美化，但很多時(shí)候只是簡(jiǎn)單的布置：或貼幾句名言名句，或加個(gè)圖書(shū)角，或放幾盆花草，缺乏的是班級(jí)個(gè)性，缺少的是班級(jí)精神的顯現(xiàn)，更談不上思想價(jià)值的引領(lǐng)和精神視野的拓展。

我以為教室的布置要在共性要求中展現(xiàn)班級(jí)特有的文化個(gè)性。

一、共性要求展現(xiàn)班級(jí)共同價(jià)值之美

營(yíng)造整潔、美觀的環(huán)境，這是教室最基本的要求。教室的凈化是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)，是教室文化建設(shè)的基礎(chǔ)，應(yīng)該做到“五無(wú)”，即地面無(wú)雜物、痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角，要給人以干凈、清爽的感覺(jué)。

除了基本要求之外，教室布置還可以從以下幾個(gè)角度去思考，這樣布置出來(lái)的教室一般能展現(xiàn)班級(jí)的文化：

1.外觀美和內(nèi)涵美相結(jié)合。教室布置的形式可以多樣化，要有一定的新穎性，也要符合審美，但重要的是有內(nèi)涵。內(nèi)涵包括學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體表現(xiàn)、教育要素的設(shè)定以及班主任所要傳達(dá)的理念。班主任的理念被大家所認(rèn)同，就成為“班級(jí)共同價(jià)值觀”，將“班級(jí)共同價(jià)值觀”外化在墻上，這樣每一面墻才會(huì)說(shuō)話，才會(huì)成為教育的要素。

2.設(shè)計(jì)要符合教育學(xué)生的需要。班級(jí)布置要考慮青少年文化，這樣的教室布置才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能對(duì)教育學(xué)生起到良好的作用。只有學(xué)生認(rèn)可的、接受的文化，才能引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，使班級(jí)成為一個(gè)有凝聚力的班集體。

3.班級(jí)文化建設(shè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。班主任要記住，班級(jí)布置不是學(xué)校交給我們的任務(wù)，而是我們從教育的實(shí)際出發(fā)去自主進(jìn)行的設(shè)計(jì)和完善，所以我們要經(jīng)常更新教室的墻面、黑板報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)；班級(jí)布置也不僅是為了美觀，而且是為了學(xué)生共同的學(xué)習(xí)需要。

4.教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)自治自動(dòng)。教室文化的建設(shè)者必須是學(xué)生，我們要放手讓學(xué)生動(dòng)手去做；教師是引領(lǐng)者，是方向，是精神領(lǐng)導(dǎo)者，教師要能識(shí)人，能知人善任，才能發(fā)掘?qū)W生的潛力。

唯有如此，一個(gè)班級(jí)的文化，才能展現(xiàn)出活力之美、沉靜之美、追索之美，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，才能呈現(xiàn)出良性循環(huán)。

二、個(gè)性布置體現(xiàn)班級(jí)精神之思

班級(jí)布置是根據(jù)班級(jí)精神的需要設(shè)計(jì)的，所以要想讓班級(jí)布置展現(xiàn)出特色，就要從班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)著手。例如，我所帶的揚(yáng)州中學(xué)高一（3）班教室文化建設(shè)的班級(jí)精神如下：

“一生二，二生三，三生萬(wàn)物。”三班，是創(chuàng)造無(wú)限可能的場(chǎng)所，每一個(gè)三班人，都是創(chuàng)造奇跡的人?！盎钴S而守規(guī)矩”是我們班級(jí)的特色?；钴S，體現(xiàn)在學(xué)生思維的開(kāi)闊，在課堂上表現(xiàn)的活潑，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的積極參與；守規(guī)矩，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的遵守，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)則的恪守，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的遵循，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的尊重?！盎钴S而守規(guī)矩”就是“從心所欲而不逾矩”，是規(guī)則之內(nèi)的創(chuàng)新，我們將賦予揚(yáng)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班以新的內(nèi)涵。

圍繞著這個(gè)目標(biāo)，我們班教室的主要布置如下：

“三風(fēng)建設(shè)”：教室的正前方，除了懸掛國(guó)旗，還張貼著社會(huì)主義核心價(jià)值觀與三風(fēng)要求（班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)IXINkTmWSea8ru12PDUyqcqHzqqHdNPRtigwbziOIR8=），令人視之肅然起敬。

“修心時(shí)代”：教室南面墻上掛著兩幅字卷，隸書(shū)字體古樸淳美。這兩幅字分別從行為與心境上規(guī)范著班級(jí)每一位成員的日常舉止。

“放飛理想”：教室南面墻上的另一個(gè)板塊中有48顆心連成一個(gè)圓，48個(gè)夢(mèng)繪成一片天，象征著放飛理想，留下心愿。它們的旁邊放著集體照，48張笑臉，48顆真誠(chéng)的心，一路前行，有你相伴。

“活動(dòng)剪影”：教室北面墻上展示了我們豐富多彩、勞逸結(jié)合的課余生活，展現(xiàn)出揚(yáng)中學(xué)子德智體美勞全面發(fā)展的精神風(fēng)貌。

“青春你好”：教室北面墻還展示了學(xué)生個(gè)性化的畫(huà)作。一寸光陰一面墻，一剪繁花一煙霞；一卷畫(huà)作一風(fēng)雅，一紙?jiān)姇?shū)一年華。

黑板報(bào)：“友善，讓世界更美好?！北Ｓ幸活w友善的心，再大的風(fēng)雪也不能阻隔人間的溫暖。黑板報(bào)的兩旁是一副對(duì)聯(lián)：“都說(shuō)上善若水，皆因以謙為心。”修養(yǎng)謙德，是君子之風(fēng)，學(xué)無(wú)止境，只有虛懷若谷，才能不斷進(jìn)步。黑板報(bào)的下方是“學(xué)科風(fēng)采”：展示各科優(yōu)秀作業(yè)，展現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

每個(gè)教室總會(huì)有一些共性的東西，比如讀書(shū)角、生物角，對(duì)于共性的東西，我們可以在布置的形式上呈現(xiàn)出個(gè)性；比如書(shū)目的選擇、書(shū)本呈現(xiàn)的方式、書(shū)本與其他元素的結(jié)合，都可以做出個(gè)性來(lái)。

三、拓展布置引領(lǐng)學(xué)生精神追求之夢(mèng)

我們的教室除了四面墻之外，還有幾面墻也會(huì)說(shuō)話。

第一面是天花板。天花板上懸掛的是學(xué)生在開(kāi)學(xué)時(shí)用寫(xiě)下的心愿折成的紙鶴。學(xué)生們抬頭就能看到自己的理想，每天抬頭仰望自己的夢(mèng)想，低頭的瞬間，行動(dòng)就有了力量。

第二面墻是“友善之墻”。我們將它設(shè)置在教室外面，創(chuàng)意源于伊朗的公益形式，在一面墻上掛著人們捐贈(zèng)的閑置衣物，有需要的無(wú)家可歸的人可以將衣物帶走。我們班在教室外面的墻上交換各種學(xué)習(xí)資料，表現(xiàn)自己對(duì)世界的友善態(tài)度。這不是領(lǐng)土的擴(kuò)展，這是我們對(duì)世界的關(guān)愛(ài)，我們的觸角，必將由此岸延伸至世界需要的地方。

第三面墻是文化長(zhǎng)廊。班上閱讀多的、作文好的學(xué)生推薦一些閱讀書(shū)目，將書(shū)的簡(jiǎn)要內(nèi)容打成海報(bào)貼在墻上，不僅供自班同學(xué)瀏覽，每一個(gè)路過(guò)的人都可以學(xué)習(xí)。所以，我們班的學(xué)生會(huì)分享，樂(lè)群，情商高。

教室布置展現(xiàn)的是班主任對(duì)班級(jí)文化的探索。同一個(gè)教室，遇見(jiàn)不同的班主任，它所展示出來(lái)的文化內(nèi)涵不盡相同，這就是教室的個(gè)性之美，它應(yīng)該給學(xué)生共同的價(jià)值引領(lǐng)；遇見(jiàn)的學(xué)生不一樣，它展示出來(lái)的文化要義也應(yīng)不相同，這是共性中的個(gè)性，它應(yīng)該給學(xué)生以精神引領(lǐng)的方向。