班會背景

孩子進入高中后，逐漸有了獨立的思想，獨立空間需求越來越高。有些孩子覺得父母管得太多，覺得很煩。而個別孩子又覺得進入高中后，父母對自己采取放縱管理的模式，不關心自己。由于父母對孩子的管教方法沒有得到孩子的認同，孩子們覺得父母不理解自己，親子溝通不順暢，因此，親子矛盾頻有發(fā)生。學校教育如果做得好，應該能夠起到非常好的引導作用。所以，筆者設計了本節(jié)班會課，用情景演繹、角色感受、論點爭辯和生活劇排演等方式，讓大家討論分享，以此引導學生在與父母溝通時，學會用恰當?shù)难哉Z表達，用溫暖彼此的態(tài)度，改善與父母的溝通質(zhì)量。

班會目標

1.讓學生感受到父母的“愛”和“肯定”，解開彼此之間的誤會，感知溝通從心開始的真正內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學生換位思考以及反思的能力，找出解決問題的方法。

3.鼓勵學生在日常生活中多參與親子互動，從而培養(yǎng)親子感情，實現(xiàn)親子間更好地溝通交流。

課前準備

1.調(diào)查學生對自己父母的感受：我喜歡父母的……我不喜歡父母的……周末希望父母安排的親子活動等。調(diào)查家長心目中孩子的優(yōu)點，周末希望孩子與父母一起進行的親子活動等。整理調(diào)查結(jié)果。

2.整理接手該班以來班內(nèi)曾發(fā)生的親子矛盾問題，拍攝學生視頻：《門》《手機粉碎了你我的心》《別管我太多》三場劇，制作MV。

3.根據(jù)調(diào)查問卷，利用筆跡識別的方式，找出問卷調(diào)查中暴露出問題的學生，利用家長會的機會，采訪家長，讓家長有“愛”就說出來，拍成視頻。

4.提前準備辯論賽“父母管得多好還是管得少好”。

5.提前準備情景劇《爸爸、媽媽，讓我?guī)銈內(nèi)タ词澜纭贰?/p>

6.準備相約卡，讓學生為父母做一件事情。

班會過程

一、角色體驗

師：上周是母親節(jié)，大家有沒有給媽媽送祝福？如果你愛你的爸爸、媽媽，請舉起你的左手，如果你的爸爸、媽媽愛你，請舉起你的右手。

看到大家都舉起了雙手，我們的教室內(nèi)滿滿的都是愛。為我們與父母之間的愛鼓掌吧。

前段時間，咱們班的調(diào)查問卷有一個奇怪的結(jié)果：遇到心事，有81%的孩子愿意和朋友傾訴，不愿意和父母交流。我們與父母之間缺少了什么呢？下面一起進入MV，看發(fā)生了怎樣的故事。

播放MV情景劇，劇情梗概如下：

《門》

媽媽敲門：“閨女，開門！”女兒（一邊用電腦看電視劇，一邊不耐煩）：“干嗎？”媽媽：“幫你把衣服收好了，拿進去！”女兒（還沉浸在電視劇的情節(jié)中，一邊回頭看屏幕，一邊開門）：“好了好了！”媽媽（把衣服放好）：“要不要一起去散步？”女兒（大聲，不耐煩地）：“不去，無聊死了！別耽誤我看電視劇！”女兒將媽媽推出門外，把門給鎖了。媽媽站在女兒門口，無奈地嘆了一口氣。

《手機粉碎了你我的心》

一家三口在沙發(fā)上聊天。爸爸：“‘五一’我們打算去哪兒玩？”媽媽：“兒子就三天假，也去不了多遠。”爸爸：“最近增城綠道可以騎自行車，兒子小時候最喜歡騎自行車了，兒子，一起去騎單車如何？”兒子（一直低頭玩游戲）：“不想去?！卑职郑幊料聛恚骸疤焯炀椭劳媸謾C！爸媽帶你出去玩還不開心？我們小時候哪有爸媽帶著出去玩，耕田插秧，累得要死，誰陪你玩？”兒子：“總是你們小時候，煩不煩！你們小的時候有王者榮耀玩嗎？現(xiàn)在有這么好玩的游戲，我干嗎要和你一起出去玩呢。”爸爸（動怒）：“天天玩游戲，又不學習，你看你成績那么差！”兒子（起身，邊要離開邊說）：“煩死了！你憑什么管我?！卑职郑ù笈骸耙驗槲沂悄惆?，信不信，我把你手機摔了！”兒子：“你摔！”爸爸將兒子的手機摔到地上。

《別管我太多》

下雨天，花花和舍長在學校的鶴鳴湖漫步?；ɑǎ骸暗认略蹅?nèi)ツ睦锍燥?？”舍長：“聽說萬達的牛排不錯，咱們?nèi)トf達吧！”這時，花花的手機響了起來。媽媽：“花花，你現(xiàn)在在哪里？”花花：“我在學校，等下想和舍長一起出去吃個飯?！眿寢專骸罢娴脑趯W校嗎？千萬別去KTV那些地方，現(xiàn)在外面很亂的……讓舍長接電話?！被ɑo奈地將手機給舍長，媽媽和舍長嘮叨、確認?；ɑê軣┑負屵^手機，掛掉了媽媽的電話。

MV結(jié)束時，引出話題：此情此景，是否似曾相識？隨著我們的長大，你是不是越來越感覺到父母不理解你？下面我們請扮演爸爸、媽媽的同學談一談在演這個角色過程中的感受。

生1（《門》中扮演媽媽）：我覺得做媽媽挺不容易的，好心叫你出去散步，你卻把我推到門外。其實，在平時的生活中，我有時候也會這樣對待自己的爸爸、媽媽。周末他們叫我一起出去喝早茶，為了睡懶覺，我都是殘忍地拒絕。以后，我要多陪伴爸爸、媽媽一些。

師：俗話說：“為人父母，才知父母的不容易！”也希望你們在以后的生活中，真正理解父母的苦心，能夠友善地對待不容易的父母！

生2（《手機粉碎了你我的心》中扮演爸爸）：平時，我也會因為玩手機和爸爸發(fā)生沖突。當時的我覺得，周末好不容易休息一下，玩一下游戲，是理所當然的事情?，F(xiàn)在想來，周末的兩天時間里，我不是在自己房間看電影，就是拿著手機玩游戲，和父母說的話沒有幾句。父母都是從苦日子熬過來的，現(xiàn)在物質(zhì)條件好一些了，肯定希望親子活動多一些，提高精神生活的質(zhì)量。我平時對他們的態(tài)度，一定很傷他們的心。以后，如果我兒子這樣對我，我也想動手打他。（全班同學大笑）

師：看來，咱們的阿聰在家也挨過打哈，不過，相信經(jīng)歷了今天的角色感受，他也真的明白了父母的愛心和真心。希望以后咱們與父母之間少一些沖突，多一些溫馨的親子互動。

生3（《別管我太多》中扮演媽媽）：周末或者放假，我和同學外出，媽媽總是電話跟蹤，當時覺得挺煩的，覺得她不信任我。扮演媽媽的角色時，我覺得，如果我是媽媽，我也會擔心自己的女兒，怕她會出什么差錯，畢竟是女孩子。現(xiàn)在想來，我誤會了媽媽，她的行為其實不是不信任，而是一種關愛。

師：總結(jié)得非常好，其實我們和父母之間的一些沖突，很多時候是由于我們不懂他們關愛的方式，用錯了語言，用錯了表情，希望以后能和父母之間更懂彼此，因為我們深愛著對方！

二、傾訴心聲，理解彼此

1.爸媽，我想對你說

調(diào)查問卷結(jié)果展示：

我喜歡父母的：和藹，勤勞，樸實，耐心，寬容，開朗，有趣，有很強的交際能力，疼愛我，支持我的各種愛好，尊重我的意見，給我足夠的個人空間，尊重彼此，體諒我，愛我，民主式教育，重視孩子的學習，獎罰分明，管得不松不嚴，有矛盾能共同協(xié)商，給我一個良好的成長環(huán)境……

我不喜歡父母的：懶，脾氣暴躁，過于自我，太過斤斤計較；兇我，不理解我，太嚴格，有時候過于情緒化，生氣時什么都聽不進去，思想上仍有些守舊，有時不聽別人的解釋；擔心過多，過于照顧，太約束我的出行，不自由不平等；過度尊重，對我管理過松，沒有培養(yǎng)孩子做家務的習慣，不希望孩子脫離家庭的保護，對我學習不太關心，對我不冷不熱；父親過于沉默，母親過于啰嗦，對弟弟的教育過于溺愛，家庭溝通不多，除了學習極少關心……

師：從調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對父母的愛比較有認同感，但是兩個觀點出現(xiàn)了分歧：父母管得太多，覺得好煩；父母管得少，又覺得父母對自己不夠關心。

幻燈片顯示近期比較火的電影《摔跤吧，爸爸》中女主角吉塔的感受。她感嘆：“也許上帝從來沒有給其他孩子這樣的父親。”她對父親對自己嚴格的訓練深惡痛絕。她的朋友說：“我倒是希望上帝能給我這樣一個父親，這樣的父親會為我的未來考慮。”在印度特殊的國情下，兩個女孩的內(nèi)心形成了鮮明的對比。

2.辯一辯

正方：父母管得多好

反方：父母管得少好

學生針對兩大觀點，組成兩支辯論隊伍，直接進入自由辯論環(huán)節(jié)。

教師總結(jié)（借用學生辯論中的論點）：父母管得多，是因為他們愛你，希望你能做得更好，成為更優(yōu)秀的自己，他們負擔人生導師的角色。父母管得少，說明他們對你比較放心，希望在旁邊陪伴你成長，培養(yǎng)你獨立自主的品質(zhì)。所以，父母管得多還是管得少，沒有好壞區(qū)分，只要我們與父母之間溝通好，找到適合彼此的度，相信我們與父母之間會相處得更加溫馨、和睦！

3.孩子，我想對你說

父母的調(diào)查問卷結(jié)果展示：

孩子的優(yōu)點：節(jié)儉，和善，學習勤奮，主動分擔家務；心地善良，孝敬父母，聰明，聽話，自覺，樂觀，積極向上，做事比較有分寸，孝敬長輩，性格好；回到家能抽時間學習，在家情商比較高，學習認真、勤奮，思維敏捷，反思態(tài)度好，尊重父母，誠實，有良好的生活習慣及學習習慣，有主見及學習目標，字體工整；有愛心，勤快，有責任心，講道理，有耐心，有鉆研精神，不計較……

小結(jié)論：平時，我們很少能聽到父母這么多的表揚，多數(shù)是批評。不論父母平時要求如何嚴格，在他們心中，你是獨一無二的，他們?yōu)槟阕院溃。ń栌谩端影?，爸爸》中的片段?/p>

4.父母心聲

將前期匿名調(diào)查問卷中爸爸、媽媽想對孩子說的話拍成圖片，結(jié)合家長會對家長的采訪，配合背景音樂《其實，我想更懂你》：“每次我想更懂你，我們卻更有距離，是不是都用錯言語，也用錯了表情；其實我想更懂你，不是為了抓緊你，我只是怕你會忘記，有人永遠愛著你。Whenever you come，whatever we talk，and I'll be right here waiting for you.無論在何時，無所謂言語，我永遠為你守候，其實，我想更懂你！”編輯成MV，將父母的心聲動態(tài)展現(xiàn)。

從MV中，可以看到父母對自己教育的反思，也能感受到父母對孩子真摯的愛。例如有一個媽媽，在視頻中真誠地對孩子說：“對不起，媽媽以后一定多站在你的角度想問題，理解你！”我看到孩子聽到媽媽的話后熱淚盈眶。孩子們的內(nèi)心都有很大的觸動，眼眶中閃耀著晶瑩的淚花。

三、打開心門，付諸行動

為了打開我們和父母之間的心門，彼此更懂對方，我們該怎么做？可以在周末、假期進行哪些親子活動？（小組討論，派代表展示）

學生展示如下：

1.周末一起出去吃飯、出去玩、爬山、釣魚。

2.逛書店（圖書館）、游樂場。

3.在適當?shù)臅r間和次數(shù)范圍內(nèi)，一起逛街。

4.一起逛街，一起旅行，一起做飯，一起出去看展覽，一起看電影、喝早茶，一起看書，一起散步、運動。

5.媽媽煮上一鍋香噴噴的番茄雞蛋面，買上一堆零食，然后一家人一起在家看影片，只要一起玩，什么都行！

……

學生補充分享：前段時間，爸爸買了一個烤箱回來，我做了一個很小很小的蛋糕給他，他特別特別的高興！以后，我會多做一些蛋糕給他吃。（全班響起了掌聲）

四、反思自我，增進理解

1.舊劇重拍

《爸媽，讓我?guī)銈兂鋈タ词澜纭?/p>

一家三口在沙發(fā)上聊天。爸爸：“‘五一’我們打算去哪兒玩？”媽媽：“兒子就三天假，也去不了多遠?！卑职郑骸白罱龀蔷G道可以騎自行車，兒子小時候最喜歡騎自行車了，兒子，一起去騎單車如何？”兒子：“去年‘五一’聽同學說，他爸媽帶他去清遠漂流挺好玩的?！卑职郑骸昂醚?，清遠也不是特別遠，可以去玩一下?！眿寢專骸安恢滥沁叧似?，還有沒有其他好玩的景點，有沒有什么特色小吃？”兒子：“讓我用手機查一下……英德的寶晶宮不錯，上一下大眾點評，可以查到不少好吃的。”媽媽：“兒子，你手機用得比我們好，你來設計兩天的旅行路線?！眱鹤樱骸昂绵?，這次，讓兒子帶你們出去看世界?！?/p>

2.設計相約卡

師：母親節(jié)剛過，父親節(jié)即將到來，讓老師和你們來一場約會：每個學生設計一個相約卡，為自己的父母做一件事，周期一個月，班主任電話跟蹤調(diào)查。

學生一邊寫，教師一邊在班內(nèi)分享，并播放背景音樂《擁抱愛》。

3.互動總結(jié)

師：如果你想更懂你的爸爸、媽媽，請舉起你的左手，如果你想讓爸爸、媽媽更懂你，請舉起你的右手，雙手并攏，拼成一個心形，讓我們溝通從心開始，打開心門，讓父母更好地走入你的內(nèi)心，愛你更懂你！

專家點評

本節(jié)課的設計有以下幾方面的優(yōu)點：

一、貼合班情

結(jié)合班主任工作中遇到的親子溝通不暢的難題，借助母親節(jié)剛過完的節(jié)點，利用班級內(nèi)近期發(fā)生的一些親子矛盾編劇，比較貼合班級情況，能夠激發(fā)學生共鳴。最后環(huán)節(jié)，利用本班家長的采訪，拍成MV，孩子們的內(nèi)心受到觸動，不少孩子流下了眼淚。

二、貼合生情

根據(jù)高中生的生情，設計辯論環(huán)節(jié)——父母管得多好，還是管得少好？由于高中生內(nèi)心逐漸成熟，有自己的一些觀點，直接設計自由辯論環(huán)節(jié)，便于學生各抒己見。學生在該環(huán)節(jié)的觀點非常有深度，例如，“重要的不是父母管得多好還是少好，關鍵是管得好不好”，“教育重在熏陶，一個整天玩手機的家長，怎么要求孩子不玩手機”，比較貼合高中生的特點。

三、貼心分享

班會課前不記名的調(diào)查問卷，能將父母、孩子雙方的真實內(nèi)心展現(xiàn)。孩子看到父母那么多的贊揚時，先是驚訝，再是感動。調(diào)查結(jié)果讓孩子內(nèi)心溫暖的同時，也讓他們陷入反思。小組分享親子互動的環(huán)節(jié)中，孩子們能真心去尋找比較好的與父母溝通的方式，其中那個女孩給爸爸做蛋糕的分享特別細膩而感人。

四、貼心互動

本節(jié)班會課中，首尾呼應的兩個小活動為班會課增彩。在互動的兩個小活動中，我們與父母之間由愛過渡到彼此理解，更上一個層次。最后，老師與孩子之間約會，避免了任務式的作業(yè)布置，孩子們更容易接受。

另外，本節(jié)課如果在以下幾個細節(jié)處改進會更好：一是家長調(diào)查結(jié)果的展示環(huán)節(jié)，可以由學生朗讀，學生讀出爸媽贊揚自己的話語，對學生也是一種肯定和贊揚；二是在借用《摔跤吧，爸爸》中的片段講述父母對孩子的管教背后的深情時，班主任灌輸較多，可以讓看過這部影片的學生談感受；三是學生的相約卡，可以設計固定句式：親愛的爸爸、媽媽，我和您約定，我將……

點評專家：廣東省家庭教育研究會理事、廣州市中學班主任工作專業(yè)委員會會長、講師團顧問周建湘

（該班會設計為廣州市增城區(qū)中學骨干班主任培訓之《體悟式班會課》優(yōu)質(zhì)示范課課例設計）