穆素云 趙原琳

摘 要：在國家的大力支持下，中等職業(yè)學(xué)校的教育得到了高度重視和快速發(fā)展。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，因此需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因材施教，培養(yǎng)信心，正確歸因，及時反饋，是作為教師義不容辭的責任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 數(shù)學(xué)興趣 反饋

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策指導(dǎo)下，以技能型、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標的職業(yè)教育得到高度的重視與較快的發(fā)展。但受高校連年擴招，地方出現(xiàn)“普高熱”的影響，多數(shù)升入高中無望的初中生進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源質(zhì)量急劇下降，學(xué)生的綜合素質(zhì)也明顯下降，表現(xiàn)為絕大學(xué)生文化基礎(chǔ)知識偏低，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動機淡薄，學(xué)生厭學(xué)的風氣較濃厚。

數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代技術(shù)的通用語言，是一切科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。作為中等職業(yè)教育基礎(chǔ)文化課中非常重要的一門課程，不僅為專業(yè)課教學(xué)提供數(shù)學(xué)符號、公式和結(jié)論，還關(guān)系到學(xué)生文化素養(yǎng)的培育和終生化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的儲備，是中等職業(yè)教育中其它學(xué)科所不能代替的。

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實卻不盡人意，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)動機淡薄，成績不理想。這就要求我們來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，找到適合中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點的教育方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感”，興趣是求知的起點，是制約學(xué)習(xí)動機的最重要的因素。教師可以使用新奇或意想不到的教學(xué)方法或者注入個人經(jīng)歷或幽默以吸引學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情境（如將數(shù)學(xué)問題鑲嵌在一個故事情境中），恰當?shù)卦O(shè)置認識沖突，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，有意識地設(shè)計一些障礙和懸念，通過不同角度尋求問題的多種方法，巧妙的構(gòu)思、慎密而簡潔的推理都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如在講授“等比數(shù)列的前n項和公式”這節(jié)課時，首先讓學(xué)生解決如下問題：一個大富翁和一個年輕人訂立了一個合同，一個月內(nèi)年輕人每天需給富翁10萬元，而富翁第一天需付給年輕人1分錢，第二天2分錢，第三天4分錢……以后每天富翁付給年輕人的錢數(shù)都是前一天的2倍，直到30天期滿，請問這合同對誰有利？這問題一提出就引起了學(xué)生極大的好奇心和探索興趣，之后讓學(xué)生自己計算，再引入授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中可采取先讓學(xué)生作猜想、教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)的方法，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度，運用豐富的數(shù)學(xué)史料培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如講“集合”這章的第一節(jié)課時，給學(xué)生簡單介紹集合論的創(chuàng)造者與奠基人，德國數(shù)學(xué)家康托爾的生平，尤其是他作為集合理論的創(chuàng)造者所經(jīng)受的挫折和打擊，通過數(shù)學(xué)家的介紹和數(shù)學(xué)史料的介紹，在潛移默化中影響學(xué)生，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生特殊的感情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。再有，在教學(xué)過程中，可考慮用某些媒體形式呈現(xiàn)給學(xué)生一些材料，或采用小組討論或全班辯論的形式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

值得注意的是，教師作風民主、關(guān)心學(xué)生、期待學(xué)生進步這些良好的人格魅力，對教學(xué)效果的促進是顯著的。每位教師都應(yīng)關(guān)心、愛護學(xué)生，公正對待每個學(xué)生，做學(xué)生的益友良師，學(xué)生“尊其師，信其道”，自然而然地對數(shù)學(xué)也會更有興趣。

二、正確歸因，幫助學(xué)生重拾信心

相對普高生，“以升學(xué)無望，升學(xué)失敗者”為主體的中職生，他們的自卑感較重，自信心嚴重缺乏。所以，在教學(xué)過程中教師要盡可能多地給學(xué)生提供成功的機會，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得成功，體現(xiàn)到滿足需要的樂趣，逐漸鞏固最初的求知感，重拾信心。在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得機會，讓不同層次的學(xué)生都有通過努力能解決問題的體驗，教師應(yīng)把更多的關(guān)注偏向于差生。在幫助學(xué)生確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標時，要根據(jù)每個學(xué)生自身的“最近發(fā)展區(qū)”而定，不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標，不應(yīng)強求統(tǒng)一。前蘇聯(lián)教育家贊科夫利用維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理念提出，要正確認識學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在的發(fā)展可能，合理組織教學(xué)，使學(xué)習(xí)建立在學(xué)生通過一定的努力可能達到要求的發(fā)展水平和認識水平上，并據(jù)此確定知識的廣度、深度和教學(xué)的進度，以促使每個學(xué)生得到積極、主動的發(fā)展。幫助學(xué)生確定既非高不可攀，也不是唾手可得“近期目標”是非常重要的，制訂適宜的目標，順應(yīng)學(xué)生思路，因勢利導(dǎo)，一步一步鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑、去解疑、去追求、去拼搏，挖掘他們蘊藏的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生經(jīng)過努力后，能夠成功，如此奮斗達“標”，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的同時，消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的焦慮和壓迫感，產(chǎn)生愉快的情緒，使學(xué)生從低沉沮喪的情緒中重新振作起來。

學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中，要對子集有正確的歸因。教師要利用各種實例，教育學(xué)生認識到，失敗和成功都是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成果的一種標志，失敗只是代表學(xué)習(xí)程度還不夠，只要更加努力地學(xué)習(xí)，就一定會取得成功。

三、及時反饋，結(jié)合激勵手段讓學(xué)生產(chǎn)生滿足

反饋就是將學(xué)習(xí)結(jié)果提供給學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)結(jié)果的及時反饋對調(diào)節(jié)、保持和強化學(xué)習(xí)動機有重要的作用。學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息包括學(xué)習(xí)進度的快慢、運用知識的成敗、解答問題的正誤及考試成績的好壞等，了解自己學(xué)習(xí)活動的進展情況，本身就是一種巨大的推動力，會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。及時反饋能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度，使用合適的學(xué)習(xí)策略來完成學(xué)業(yè)任務(wù)。貫徹及時反饋原則需注意及時性與全面性，及時性，是指應(yīng)盡可能地讓學(xué)生及時了解自己學(xué)業(yè)上的進展情況，以及取得的成就，對學(xué)生完成的作業(yè)進行批改，切忌拖延，要及時批改完返還給學(xué)生。如教師可安排時間讓學(xué)生當堂完成作業(yè)上交，當堂為學(xué)生批閱，完成較好的當面給以表揚或在作業(yè)本上寫上贊語；完成不夠好的立刻給他耐心進行輔導(dǎo)后再叫他重做，效果會比較好。全面性是指反饋信息要全面而具體，評定不能過于籠統(tǒng)，如批改作業(yè)不能只給“對”或“錯”，而是針對每個學(xué)生的具體情況給一個有針對性的評定，這樣的反饋效果就越好。

對中職學(xué)生來說，能得到教師的肯定或表揚有利于保護其學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師要有敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是缺乏學(xué)生興趣的后進生，哪怕是微不足道的長處和進步，都要及時給予表揚和鼓勵，這有助于將其外部動機及時轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。但教師在實施獎賞時要注意淡化獎賞的外部作用，獎賞不是目的，而是輔助性評價；獎賞要與學(xué)生實際努力相一致；獎賞要以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔；堅持正面教育為主，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，認識學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機是我們數(shù)學(xué)教師義不容辭的責任，同時也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的重要手段，是明確學(xué)生的主體性的重要保證。只有重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能提高中職數(shù)學(xué)教育的整體水平。