摘 要：處于大數(shù)據(jù)背景之下，涉及學生資助工作開始在數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理方面獲得更加豐富可靠的技術支持，而有關資助工作人員的理念也發(fā)生了系統(tǒng)性的變化，有關精準學生資助工作機制的建立，開始被認定是學生資助工作的全新發(fā)展方向以及重點所在。因此，筆者決定針對大數(shù)據(jù)概念、當前我國學生資助工作面臨的挑戰(zhàn)與困境，以及日后建立精準學生資助工作機制的有效方法等內(nèi)容，進行細致性論證解析。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；精準資助；挑戰(zhàn)困境；機制

隨著我國精準扶貧戰(zhàn)略目標的確立，有關精準資助開始被認定是學生資助工作的全新發(fā)展方向。而大數(shù)據(jù)時代的到來，賦予了精準學生資助活動全新的發(fā)展契機，因此作為各個學校的學生資助工作人員，必須時刻樹立起嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，盡快基于大數(shù)據(jù)技術特征創(chuàng)建實用的精準學生資助工作機制。

一、大數(shù)據(jù)的概念

大數(shù)據(jù)，顧名思義，就是透過大容量數(shù)據(jù)進行一系列價值要素高速捕捉、提取分析的創(chuàng)新式技術方式，這并非單純意義上的數(shù)據(jù)集合結果，而是一套創(chuàng)新型的技術應用架構。

二、目前我國學生精準資助工作面臨的挑戰(zhàn)與困境

1. 對家庭經(jīng)濟困難學生的認定標準不夠健全妥善

通常狀況下，要求學生預先提出書面申請，同時上交由當?shù)孛裾C構審批的貧困證明材料，之后利用班級民主評議、領導審核等途徑予以綜合性校驗認證。但是整個行為過程始終偏重于校驗紙質(zhì)類證明材料和沿用主觀評判方式，難免會出現(xiàn)一些誤差，令原本就十分有限的資助資源無法得到最為公正的下?lián)軇澐?，嚴重情況下甚至會在學生內(nèi)部引發(fā)一系列的沖突。

2. 集中關注數(shù)據(jù)的同時未能兼顧對學生的發(fā)展指導

學校內(nèi)部的學生資助工作職位包含一定的特殊性，作為這部分資助工作人員，不但要竭盡全力處理好獎助貸勤免補等基礎性工作，同時還必須確保及時統(tǒng)計各項數(shù)據(jù)并向上級制作上交報表，一些職員為了確保手中數(shù)據(jù)的精準性，經(jīng)常會選擇耗費更多的精力在數(shù)據(jù)核對層面上。目前各個學校既有的資助人員配置有限，一旦過分關注資助數(shù)據(jù)，就更無法及時針對學生的發(fā)展予以科學合理性的指導。

三、基于大數(shù)據(jù)下精準學生資助工作機制的建立方法

1. 將以往家庭經(jīng)濟困難學生認證標準作為基礎

學生精準資助工作保留明顯的時效性，尤其是在面對較多需要受助的學生期間，還必須依靠傳統(tǒng)貧困生的認證標準。因此，大數(shù)據(jù)背景下的學生精準資助要確保以傳統(tǒng)的困難生認證標準為基礎，同時全面遵循學生民主評議和學校綜合評定等規(guī)范性守則，之后利用高效率的學生信息管理技術平臺給困難學生提供應有且精準化的資助條件。

2. 創(chuàng)建動態(tài)化的校驗評估體系

第一，樹立健全有效的資助機制。具體是快速設置資助領導小組，確保配合大數(shù)據(jù)積極宣傳和貫徹上級頒布的最新學生資助政策條文內(nèi)容前提下，結合實際針對學校既有的學生資助體系予以有機完善。

第二，實時性組織資助巡查活動。即盡快創(chuàng)建專門的巡查工作小組，主要負責利用調(diào)查訪問、座談會召開、資料檢索分析等途徑，分別針對困難生家庭經(jīng)濟、資助工作團隊創(chuàng)建、資助資金使用、資助檔案收集整理、資助育人水平等動態(tài)狀況予以不定期抽查，隨后做好分類再一一錄入大數(shù)據(jù)平臺之中，一旦審核中發(fā)現(xiàn)任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，則立即予以系統(tǒng)性地調(diào)試。

第三，設置必要的申訴機制。借助新媒體與互聯(lián)網(wǎng)等高端技術手法，設置必要性的網(wǎng)絡申訴機制，確保學生能夠?qū)崟r性地利用匿名方式，針對資助工作中的一系列違規(guī)行為加以舉報、申訴、反饋，及時在線詢問任何對資助政策存在疑問的部分，隨后交由資助管理中心進行及時且有針對性的回復和處理。

綜上所述，以大數(shù)據(jù)為基礎開展學校內(nèi)部學生精準資助工作，是迎合時代發(fā)展趨勢的合理表現(xiàn)。學校的資助人員要在適當遵循原有的困難學生認證標準前提下，利用大數(shù)據(jù)技術開展動態(tài)化的資助巡查活動，做好學生在線的申訴回復和機制調(diào)試工作。相信長此以往，勢必能夠使精準學生資助工作高效率和高水平地進行，保證資助結果的公正和公平性之余，避免在學生內(nèi)部引起不必要的沖突。

參考文獻：

吳麗仙.建立精準學生資助工作機制研究[J].教育評論，2015，13（9）：111-114.

作者簡介：崔鳳（1983— ），女，湖南長沙人，湖南交通職業(yè)技術學院學工部政工師，研究方向：思想政治教育。