王瑩書

摘 要：學(xué)之根本，需從心而發(fā)，才會有不可估量的潛能被挖掘出來，而作為教師，同樣需要從心開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能打造出真正高效的課堂。本文以高職院校學(xué)生為例，從情感和教學(xué)方式上分析了如何在這樣一群自制自律和學(xué)習(xí)能力都相對比較薄弱的學(xué)生群體中有效輸出專業(yè)知識，打造真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：高職教育；高效課堂；從心開始

曾經(jīng)做過很多年的學(xué)生，深知課堂上學(xué)生對于知識的高效吸收遠(yuǎn)比課后的各種補(bǔ)習(xí)要扎實(shí)和牢固得多。在企業(yè)工作多年后，也更加深刻地體會到將我們在學(xué)校所學(xué)的知識真正轉(zhuǎn)化成工作所需時，是一個多么漫長的累積和再學(xué)習(xí)的過程。高職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)信念不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)習(xí)慣也亟待改進(jìn)，學(xué)習(xí)方法更是需要教師的引導(dǎo)。想要一蹴而就地從行為和結(jié)果上改變他們是根本不可能的，于是，在接手大一新生的課程時，筆者思索著嘗試調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，從心開始，在與學(xué)生的心靈碰撞中逐步打造成就學(xué)生的高效課堂。

一、信心：思想引導(dǎo)，信念起步

給2017級大一新生上第一堂課時，筆者沒有急于開始上新課，而是從現(xiàn)實(shí)的企業(yè)招聘、社會就業(yè)現(xiàn)狀談起，將之前在企業(yè)工作時所碰到的各種大學(xué)畢業(yè)生的情況講給學(xué)生聽，同時將招聘網(wǎng)站上與本專業(yè)相關(guān)的人才標(biāo)準(zhǔn)展示給他們看?？粗鴮W(xué)生眼中那一閃而過的亮光，筆者知道他們應(yīng)該已經(jīng)體會到自己需要具備怎樣的技能才可能擁有日后選擇好工作的機(jī)會。于是筆者趕快趁熱打鐵，告知他們在大學(xué)里應(yīng)該如何找準(zhǔn)自己的定位，如何更有效地利用課上和課下的時間進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，如何更全面地發(fā)展自己的各項潛能，讓他們在內(nèi)心樹立起努力學(xué)習(xí)的信念，立志成為社會的棟梁之材。等到再上第二堂課時，筆者已經(jīng)明顯地感受到他們內(nèi)心澎湃的學(xué)習(xí)熱情和滿滿的對知識的渴望，這是讓教師感到欣喜的信號。思想引導(dǎo)，信念起步，擁有了信心，高效課堂的打造才可能擁有一定的基礎(chǔ)和原動力。

二、實(shí)心：實(shí)踐課堂，學(xué)以致用

在實(shí)際課堂教學(xué)中，對于書本上中規(guī)中矩、理論性極強(qiáng)的專業(yè)類型知識，作為過來人，筆者完全理解學(xué)生所表現(xiàn)出來的倦怠，也因此更加提醒自己要盡自己所能地去做一些實(shí)際的改觀，通過聯(lián)系工作實(shí)踐中的實(shí)際案例、實(shí)際操作和實(shí)景模擬等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者挖空心思地回想在企業(yè)中曾經(jīng)經(jīng)歷的人和事，在網(wǎng)絡(luò)上搜索各種相關(guān)的教學(xué)資源，最后再整理出典型易懂的案例運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以此來激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，從而使他們愿意去接受那些枯燥乏味的理論知識，并將其轉(zhuǎn)化成自身的理解運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)操作中。有時候覺得對他們的要求近乎有些苛刻，很多時候也會驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)有著無盡的潛力和爆發(fā)力，他們制作的PPT和所做的演講常讓人有耳目一新的感覺。正是這樣的實(shí)踐課堂給了學(xué)生展示的機(jī)會，甚至?xí)r而還會碰撞出思想的火花，聽到他們不一樣的獨(dú)到見解。每每這時，心里總會有滿滿的收獲感和小小的成就感，連自己也覺得受益匪淺。這其實(shí)也是一個教學(xué)相長的過程，在實(shí)踐課堂的互動中，也時刻地敦促自己要去不斷學(xué)習(xí)，全心全意、實(shí)實(shí)在在地為打造高效課堂而不懈努力。

三、恒心：反復(fù)“敲打”，持之以恒

對于大一學(xué)生的課堂教學(xué)，尤其是針對重點(diǎn)專業(yè)課程內(nèi)容的講解，需要反復(fù)多遍的重復(fù)教學(xué)模式，這不僅僅是因為知識獨(dú)有的專業(yè)性，也源于學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可同樣有著循序漸進(jìn)的過程。從他們當(dāng)初對所選專業(yè)的聽聞到憧憬，再到現(xiàn)實(shí)課堂中真正的接觸和感知，難免會經(jīng)歷了解、彷徨、堅定、再彷徨、再認(rèn)定這一系列的心路歷程。而對于學(xué)生自己，他們正處于剛剛從高三繁重的學(xué)習(xí)壓力以及家庭學(xué)校的細(xì)心呵護(hù)中解脫出來，心中的松懈是可想而知的。這就要求教師要反復(fù)地“敲打”他們，提醒他們，讓他們看到所學(xué)專業(yè)美好未來的同時，也讓重要的專業(yè)知識根深于心。同時，更是需要不斷地鼓勵和積極的信息推動，使之能夠始終保持學(xué)習(xí)的熱情和前進(jìn)的動力。恰逢學(xué)校大三畢業(yè)生的現(xiàn)場招聘會，筆者也鼓勵學(xué)生前去觀看，提前感受面試找工作的氣氛。課堂上，筆者把大三學(xué)生的面試情況講給他們聽，其中提到某一企業(yè)直接給出一份外貿(mào)合同要求面試學(xué)生當(dāng)場翻譯并制作出相關(guān)單證的事例，真正觸動了這群大一的學(xué)生，讓他們內(nèi)心再次升騰起對專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感和原動力。這些小小的驚喜時不時地穿插到教學(xué)過程中，不斷地推動課堂成效，為學(xué)生高效吸收課堂知識打下了堅實(shí)的外力基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

為人師表、教書育人，并不是一句簡單空泛的口號，這一切發(fā)乎于心，起之于情，卻并無終點(diǎn)，唯有前行。作為教師，我們責(zé)無旁貸地肩負(fù)著如此崇高的使命，課堂就是教師為之奮斗的戰(zhàn)場，打造高效課堂，讓我們從心開始！