羅穎

摘 要：我國高職英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)與高技能并駕齊驅(qū)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，隨著我國高職教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，敘事教學(xué)法被引入英語學(xué)科教學(xué)中，旨在幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)效果，全面提高高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)和運用能力。

關(guān)鍵詞：敘事教學(xué)法；英語詞匯；詞匯教學(xué)；教學(xué)方法

一、高職英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著我國高職教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，敘事教學(xué)法被引入英語學(xué)科教學(xué)中，旨在幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)效果。

目前高職英語詞匯教學(xué)情況并不樂觀，大多數(shù)教師采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，降低了語言學(xué)習(xí)的效果。為了解決這個問題，高職英語詞匯的教學(xué)引入敘事教學(xué)法，旨在提升高職學(xué)生在英語詞匯方面的實際應(yīng)用能力。

二、敘事教學(xué)法簡介及特點

1. 敘事教學(xué)法的提出。敘事教學(xué)法是用敘事化的手段，將教學(xué)的某一過程及教材（一篇課文或一段材料，一個語言點，一個語法或語言教學(xué)項目等）盡可能以敘事的形式設(shè)計和呈現(xiàn)，營造一個真實的情境或可能的世界。敘事不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還可幫助學(xué)生自主掌握單詞的記憶。敘事教學(xué)法在英語教學(xué)中使學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)情境中并充分調(diào)動學(xué)生發(fā)揮語言、情感、想象、創(chuàng)造等能力。

2. 敘事教學(xué)法的特點。在利用敘事教學(xué)法講解單詞時，教師可以通過敘事的方式讓學(xué)生了解新單詞的含義，然后通過提問的方式，讓學(xué)生加深對單詞的基本了解，拋出關(guān)鍵詞后再讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞重新敘述故事，鞏固單詞的認(rèn)知。敘事的過程不僅讓學(xué)生對知識點加深了記憶，還鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力。敘事教學(xué)法在高職英語詞匯教學(xué)中主要是通過創(chuàng)造和復(fù)述故事的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并主動引導(dǎo)學(xué)生參與到英語詞匯的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)。在教師編排和選取故事的過程中，應(yīng)考慮高職學(xué)生的專業(yè)和興趣愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、敘事教學(xué)法在高職英語詞匯教學(xué)中的運用

1. 教材分析。以“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《21世紀(jì)實用英語綜合教程》第四單元 Run Like the Wind 為例，該課為閱讀前的詞匯課，本節(jié)課的中心內(nèi)容為講解跑步技巧的說明文。整篇課文的敘述性強(qiáng)，單詞量為483個，生詞量為37個，生詞率為7.7%，其中B級和A級單詞分別為22和6個，是重點單詞，綱外詞匯為9個。

2. 教學(xué)過程。教師將所有的新單詞分為兩個部分進(jìn)行教學(xué)，一個是介紹跑步運動相關(guān)詞匯，一個是關(guān)于跑步技巧的相關(guān)詞匯的介紹。播放教師課前準(zhǔn)備的奧林匹克冠軍王軍霞的比賽視頻，用英文以提問的形式問學(xué)生兩個問題，一個是關(guān)于視頻中的人物，另一個是關(guān)于此項運動。從而引出本節(jié)課的話題“Run”。讓學(xué)生找出王軍霞獲勝的原因，引導(dǎo)學(xué)生說出speed和endurance兩個單詞。教師分別用一句英文介紹這兩個單詞的釋義。教師將本節(jié)課的新單詞“playground，measure，require，skilled”幾個新單詞基本含義用PPT呈現(xiàn)出來，結(jié)合學(xué)生的800米體能測試將“speed，endurance，playground，measure，require，skilled”融入故事中并再次呈現(xiàn)，然后將學(xué)生分成六組，每組學(xué)生可以任意從以上的新單詞中選擇2～3個新單詞，重新敘述故事或者復(fù)述教師的故事，學(xué)生所講述的“故事”可以是一句話或是一個段落，只要學(xué)會運用新單詞即可。在第二部分講解新單詞過程中，主要通過“The secrets of speed”和“The keys to endurance”兩個故事進(jìn)行單詞的講解。利用敘事教學(xué)法學(xué)習(xí)英語詞匯的過程主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對單詞的理解能力。

四、結(jié)語

敘事教學(xué)法應(yīng)用于高職英語詞匯教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對新單詞的認(rèn)知能力和應(yīng)用能力，但由于高職英語教學(xué)改革程度的不足，推進(jìn)敘事教學(xué)法仍存在一定的局限性。敘事教學(xué)法受教材、教師水平的影響，需要教師在課前做大量工作。因此，需要高職英語教師不斷探究，盡快找到一種敘事教學(xué)法與我國高職英語詞匯教學(xué)實際相結(jié)合的有效模式，提升高職英語詞匯教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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