劉競

摘 要：初中生正處在青春期，心理比較脆弱，極易受到各種不良因素的影響，這對其身心健康發(fā)展十分不利。身為初中班主任教師，應(yīng)加強班級管理，及時對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，為其有效學(xué)習(xí)和健康成長提供強力保障。作為一項常見且有效的管理方式，家訪能幫助教師更加全面地了解學(xué)生的個人情況和家庭情況，從而能使班主任教師在后續(xù)的管理與教學(xué)中，更加有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。此外，家訪能夠促進(jìn)班主任教師與學(xué)生家長間關(guān)系的和諧發(fā)展，這對提高班主任管理工作的實效性具有重要意義。

關(guān)鍵詞：家訪措施 初中班主任 意義分析

家訪對初中班主任管理工作的有效開展具有重要意義。然而，縱觀現(xiàn)今廣大初中班主任的工作現(xiàn)狀，有相當(dāng)一部分班主任由于教學(xué)任務(wù)繁重、思想意識不到位等原因，沒能對家訪這一措施予以充分重視，在實際的班級管理工作中，僅僅通過微信、電話等途徑與學(xué)生家長進(jìn)行簡單的溝通與交流。這種做法，對班主任全面了解學(xué)生的個性特點、思想狀況等是十分不利的，從而會導(dǎo)致班主任的管理工作出現(xiàn)盲區(qū)，繼而會對學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展造成一定的消極影響，同時也會嚴(yán)重削弱班主任的管理效率。本文將著重的對家訪措施在初中班主任管理中的重要意義進(jìn)行探析，希望能提高廣大初中班主任教師同行對家訪這一措施的重視程度。

一、家訪措施能夠提高班主任管理的針對

班主任家訪的主要目的，是通過與學(xué)生家長以及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解班級所有學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境、學(xué)生的性格以及其在家里的表現(xiàn)等。如此，班主任才能更加全面、真實地了解學(xué)生的情況，以及家長對自家孩子以及教師教育的要求、希冀等。這對班主任后續(xù)工作的開展具有十分重要的指導(dǎo)意義與啟示作用，換言之，家訪這一措施的落實，能夠顯著提升班主任后續(xù)管理工作的針對性。另外，通過家訪，班主任可就自己最近以及將來預(yù)備實施的管理策略與學(xué)生家長進(jìn)行探討。常言道：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”通過與學(xué)生家長進(jìn)行探討，班主任能及時發(fā)展自身當(dāng)前管理工作的不足，以及預(yù)設(shè)管理策略的缺陷，這對班主任后續(xù)管理實效的提升具有非常積極的推動作用。與此同時，家長基于探討內(nèi)容所提出的建議，班主任也能為己所用，這對班主任管理思路的擴充與完善具有重要意義。

二、家訪措施能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

誠如上文所述，家訪能使班主任更加全面地了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生?；诖?，班主任在后續(xù)管理工作中所采取和運用的管理策略將更能滿足學(xué)生的各種需求。學(xué)生的需求如能得到滿足，其對班主任的好感勢必會顯著提升。古語有云：“親其師，信其道”隨著學(xué)生對班主任好感的提升，班主任管理工作的開展必然會順風(fēng)順?biāo)?/p>

此外，通過家訪，班主任會更容易理解學(xué)生，從而能幫助他們更好地成長。如，筆者班里曾經(jīng)有名學(xué)生非常喜歡在課上搞惡作劇，如學(xué)任課教師講話、故意大聲笑等等，這名學(xué)生的行為不僅嚴(yán)重影響了任課教師的上課情緒，還嚴(yán)重干擾了其他學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。筆者對其進(jìn)行多次教育之后，發(fā)現(xiàn)其依然屢教不改。于是筆者決定家訪。通過家訪筆者發(fā)現(xiàn)，原來這名學(xué)生之所以總這樣做，主要是因為其缺少存在感而導(dǎo)致的。該名學(xué)生的父母由于工作原因，常常不在家，且即便回家與該學(xué)生的交流也很少，很多時候，該學(xué)生想向父母說說話，卻常被父母以工作忙為由打發(fā)走。另外，加之該名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，在上課過程中，常常為一些教師和同學(xué)所忽視，于是為了讓別人注意到自己，該名學(xué)生才會常常做出一些“出格”的舉動。針對該名學(xué)生的情況，筆者制定了一系列措施，如定期找這名學(xué)生談心，了解其最近在學(xué)習(xí)和生活上遇見的問題，并同他一起對相應(yīng)的問題進(jìn)行解決；與其他任課教師達(dá)成了共識，在課堂教學(xué)中，任課教師結(jié)合該名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因時制宜地向他提問，并對其提出表揚和鼓勵……在這些措施的作用下，該名學(xué)生“怪異”舉動很快被消除，與此同時，筆者與該名學(xué)生的關(guān)系也變得親密無間起來。

三、家訪措施能為家長樹立正確的家教理念

通過家訪，班主任可向?qū)W生家長對學(xué)校的基本情況進(jìn)行講述，與此同時，還能將一些有效的家庭教育理念滲透給家長，這對家長正確家教觀念的樹立，以及更好地對家庭教育問題進(jìn)行解決大有裨益。此外，班主任基于家訪與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，能夠顯著增強他們的責(zé)任意識，促使其主動、積極地參與到班主任的日常管理工作，甚至學(xué)校的教學(xué)管理工作中，這在無形之中會為班主任管理以及學(xué)校的教學(xué)管理注入更多新的活力，從而能顯著提升班主任管理以及學(xué)校教學(xué)管理的有效性。

結(jié)語

總而言之，家訪措施對初中班主任管理工作的有效開展具有重要意義。因此，廣大初中班主任教師應(yīng)當(dāng)提高對家訪的重視程度，積極在實際的班級管理工作者對這一措施進(jìn)行落實，以提高自身管理工作的實效性，幫助學(xué)生更好地去發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王再新.初中班主任實現(xiàn)與家長合作的管理藝術(shù)研究[J].考試周刊，2018（81）：182.

[2]張婷婷.家校合作，共促學(xué)生健康成長——論班主任在家校合作模式中的重要作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（29）：152.