摘 要：本文從高職院校學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，從學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的關(guān)系入手，分析了在高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育取得的成績和不足。

關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 思想政治教育 就業(yè)指導(dǎo)

高職院校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)都是高職院校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)合格社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人的重要途徑。從表面上看，思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作互不相干，在實(shí)際工作中，沒能有效地相結(jié)合，形成工作合力，發(fā)揮它們的最大作用。為了充分發(fā)揮高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育的積極作用，先必須辨析兩者之間的關(guān)系，明確它們的共同點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)、互促點(diǎn)，使它們實(shí)現(xiàn)相互滲透、相互促進(jìn)。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育之間的異同

高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育兩者概念不同。高職院校學(xué)生指導(dǎo)就是學(xué)校根據(jù)大學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需求，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力，在擇業(yè)和就業(yè)過程中提供各項(xiàng)事務(wù)性服務(wù)工作，為本校大學(xué)生個(gè)人和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)于思想政治教育，其定義較多，其中比較完整的是，思想政治教育是指一定政黨、階級、社會(huì)群體遵循人們思德發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用一定的政治觀點(diǎn)、思想觀念、道德規(guī)范，對其成員實(shí)施有計(jì)劃、有目的、有組織的影響，使其形成符合一定階級、一定社會(huì)所需要的思想道德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從定義來看，高職院校思想政治教育重點(diǎn)是在大學(xué)生上層建筑的意識(shí)方面發(fā)揮其重要作用，比如影響大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀等。

高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育兩者理論基礎(chǔ)不同。高職院校思想政治教育屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的范疇，基本理論主要是辯證唯物主義、道德、法律規(guī)范、倫理學(xué)、政治學(xué)及教育學(xué)等。高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)是心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源和管理學(xué)等有關(guān)部分。就業(yè)服務(wù)屬于學(xué)生事務(wù)管理范疇，主要理論基礎(chǔ)是行政管理學(xué)。

在相同點(diǎn)方面，高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的對象和目標(biāo)是相同的。兩者的對象都是青年大學(xué)生。思想政治教育工作的目標(biāo)是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人和合格建設(shè)者。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要是幫助大學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和能力及社會(huì)職業(yè)需求，選擇最能發(fā)揮自己優(yōu)勢和潛能的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。從為社會(huì)培養(yǎng)人才方面來看，思想政治教育工作和就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是一致的。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育取得的成績

（一）對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的認(rèn)識(shí)有所提高

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中強(qiáng)調(diào)，大學(xué)畢業(yè)生是寶貴的人才資源，是祖國的未來、民族的希望。要在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活整個(gè)過程中始終貫徹思想政治教育，將思想政治教育滲透到教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)及社會(huì)服務(wù)等各個(gè)方面中去。思想政治教育必須提高認(rèn)識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作需要，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中找準(zhǔn)切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，將思想政治教育工作融入到就業(yè)指導(dǎo)工作中去，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，這有利于人力資源開發(fā)和利用，有利于大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，有利于高校自身穩(wěn)定發(fā)展和社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展。

從整體上說，當(dāng)前高職院校根據(jù)學(xué)生不同階段在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展了思想政治教育，對大學(xué)生心理健康、就業(yè)觀及就業(yè)形勢等進(jìn)行教育，在對高職院校學(xué)生就業(yè)形勢、就業(yè)政策分析的基礎(chǔ)上，掌握高職院校學(xué)生就業(yè)觀念、職業(yè)價(jià)值取向和心理素質(zhì)等，有針對性地開展思想政治教育。大學(xué)生主流思想是積極向上的，但面臨復(fù)雜的就業(yè)中出現(xiàn)的問題，容易出現(xiàn)偏離主流的思想。針對就業(yè)中出現(xiàn)的新問題、新情況，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)教育中融入思想政治教育，引導(dǎo)他們愛學(xué)校，愛老師，愛自己的專業(yè)，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在學(xué)生中加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，大力弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)思想政治教育中片面強(qiáng)調(diào)理論教育，忽視實(shí)踐的缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)向面對現(xiàn)實(shí)、面對問題、面對社會(huì)，積極開展社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的研究，從服務(wù)學(xué)生的角度進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)大學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力，并不斷革新思想政治教育內(nèi)容，完善教育方法和手段，提高服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的工作意識(shí)和能力。

（二）掌握分析大學(xué)生就業(yè)中的思想狀況

大學(xué)生就業(yè)，不僅是一種擇業(yè)行為，也是對自己個(gè)人價(jià)值的一種選擇，是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，大學(xué)生思想觀念不斷更新，逐漸趨于多樣化趨勢。當(dāng)代大學(xué)生思想一方面呈現(xiàn)出有理想、有追求、渴望為社會(huì)貢獻(xiàn)以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的積極一面，這些大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，選擇努力學(xué)習(xí)的方向和未來職業(yè)目標(biāo)。在對大學(xué)生進(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于所學(xué)專業(yè)取向和就業(yè)心理準(zhǔn)備時(shí)，大部分大學(xué)生認(rèn)為，在參考自身個(gè)人愛好的同時(shí)，要根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展及職業(yè)市場需要，選擇專業(yè)方向，并對選修課和輔修課進(jìn)行選擇。這說明當(dāng)代大學(xué)生，尤其是高職院校學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，就業(yè)心態(tài)比較成熟，根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)市場，用發(fā)展的思維分析、處理在就業(yè)中出現(xiàn)的新問題、新困難，具有正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀。另一方面，當(dāng)今大學(xué)生在考慮社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，更多考慮的是自身個(gè)人利益，而忽視社會(huì)責(zé)任。不能很好地處理個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需要之間的關(guān)系。高職院校學(xué)生由于對自己進(jìn)入的學(xué)校不滿意，從進(jìn)入學(xué)校開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，只是希望在學(xué)校能“混”個(gè)文憑，作為找工作的跳板，而忽視在大學(xué)期間提高自身專業(yè)知識(shí)和技能的能力，培養(yǎng)自身正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感等，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。就業(yè)中，由于不正確的人生觀、價(jià)值觀導(dǎo)致其擇業(yè)觀發(fā)生偏離，缺乏崇高的職業(yè)理想和職業(yè)道德，表現(xiàn)出明顯的功利性職業(yè)價(jià)值，他們過份關(guān)注自身利益，完全以利益來衡量職業(yè)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。這些不正確的思想導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)時(shí)對職業(yè)期望過高、產(chǎn)生諸多就業(yè)心理問題。

三、高職院校思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的不足

（一）高職院校對就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的作用認(rèn)識(shí)不夠

高職院校就業(yè)指導(dǎo)中對思想政治教育認(rèn)識(shí)不夠主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：（1）認(rèn)為思想政治教育無關(guān)緊要，在就業(yè)指導(dǎo)中沒什么作用，這樣就缺乏思想政治教育工作的內(nèi)在動(dòng)力。部分人認(rèn)為，高職院校最重要目標(biāo)的是培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)技能，思想政治教育不是高職院校的主要內(nèi)容；另一部分人認(rèn)為，教學(xué)業(yè)務(wù)工作是實(shí)事、是硬件、是做有用功，搞思想政治教育是虛事、是軟件、是虛功。（2）無暇顧及思想政治教育，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。有些從事思想政治教育工作的人認(rèn)為，學(xué)校的日常管理、正常教學(xué)、開會(huì)辦事、招生就業(yè)、對外接待等事務(wù)較多、工作繁忙，沒時(shí)間、沒精力顧及思想政治教育。（3）無成效論，缺乏做好思想政治教育的堅(jiān)定信心。這部分觀點(diǎn)認(rèn)為，高校思想政治教育不能抓出實(shí)效，不如通過教學(xué)實(shí)踐抓好業(yè)務(wù)教學(xué)，提高大學(xué)生實(shí)際工作能力。（4）缺乏思想政治教育的方法。盡管知道思想政治教育工作在就業(yè)中的重要性，但是缺少科學(xué)的教育方法和途徑，教育內(nèi)容比較落后，明顯不能滿足當(dāng)前大學(xué)生思想發(fā)展和社會(huì)職業(yè)需求。平淡的教育活動(dòng)了無生趣，不想搞；有實(shí)際意義又富有創(chuàng)意的活動(dòng)又搞不出來，其他一些需要大量資金或涉及安全的活動(dòng)又不能搞。在教育工作中顯得無所適從。

（二）高職院校思想政治教育理論研究薄弱

高職院校學(xué)生就業(yè)是高職院校教育的主要內(nèi)容和目標(biāo)之一，是大學(xué)生最關(guān)注的問題，也是關(guān)系到大學(xué)生切身利益及高校持續(xù)發(fā)展的大問題。隨著我國高校體制改革和高等教育大眾化發(fā)展，特別是高職院校擴(kuò)招迅速，教育資源明顯不足。面對大學(xué)生就業(yè)難題和激烈的就業(yè)環(huán)境，盡管大學(xué)生就業(yè)得到廣泛關(guān)注，但是相關(guān)研究仍處于探索階段，相關(guān)理論還比較匱乏，有待進(jìn)一步完善和深入。盡管國外有一些相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究，但是我國正處于建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的新時(shí)期，對國外理論和經(jīng)驗(yàn)不可能照搬照抄，只能根據(jù)我國國情進(jìn)行探索，仍處于理論研究的初級階段?？梢?，我國就業(yè)指導(dǎo)的研究是一個(gè)新的領(lǐng)域，進(jìn)一步將思想政治教育融入新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究使我們急需解決的問題。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育實(shí)踐性有待加強(qiáng)

近年來，高校逐漸認(rèn)識(shí)到思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的作用和地位，思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的運(yùn)行機(jī)制正在逐步完善。但是，如何將思想政治教育更好的融入就業(yè)指導(dǎo)中，如何將思想政治教育各要素協(xié)調(diào)地發(fā)展，使思想政治教育具有更強(qiáng)的針對性、實(shí)效性，在教育方法上能有效地創(chuàng)新，教育環(huán)境的完善與優(yōu)化等實(shí)踐問題，有待進(jìn)一步探索。如何能更有效地聯(lián)系實(shí)際，適應(yīng)不斷變化的就業(yè)形勢，把握大學(xué)生思想和心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好地指導(dǎo)他們擇業(yè)觀和職業(yè)觀形成，是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育面臨的一個(gè)問題。

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作者簡介

孫沛娜（1977—），女，籍貫：河南平頂山，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院教師。