肖娜

摘 要：幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學的情感；培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律的良好品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，言傳身教。模仿是孩子學習的手段，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的人才。結合幼兒園工作實際情況，我們加強師德培訓工作，組織教師學習，規(guī)范教師言行，使教師起到榜樣的作用。

關鍵詞：幼兒生活 滲透 德育教育

一、樹立強烈的滲透意識，使德育教育深入骨髓

一個人小時侯養(yǎng)成的習慣終生都會起到作用。幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都滲透著德育因素。教師們在掌握本學科教育要求的同時，還應理解德育大綱的精神實質(zhì)，使德育要求滲透到具體計劃中去，并根據(jù)這些要求來設計活動，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計劃性。不僅如此，在日常生活和各個環(huán)節(jié)中，我們也應該善于利用環(huán)境中的有利因素和突發(fā)事件，對幼兒進行隨機教育。注重德育的顯性滲透和德育的隱性滲透，真正把德育落實到每個幼兒。

二、探索幼兒德育教育的實施

在我們幼兒園，教學樓的墻壁上設計了各種小動物歡聚一堂的場面，渲染了友愛和平的氣氛；走廊上，張貼著孩子們的畫，內(nèi)容包羅萬象：鮮艷的五星紅旗、造型特別的手指樹、懶惰的小蝸?！h(huán)境作為一種工具，輔助教師進行道德情感和道德認知的教育，使孩子們在環(huán)境中不知不覺地受到啟發(fā)。活動室的布置上也體現(xiàn)德育內(nèi)容，教師們還利用活動室的區(qū)角，建立了“建筑師”、“娃娃家”、“閱覽室”等活動角，孩子通過閱讀圖書、聽音樂、玩積木等活動，通過書中、故事中的人物行為去認識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關系及生活中的事情，讓孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習慣。

現(xiàn)在的幼兒是寶貝，在家備受寵愛，從而養(yǎng)成了很多不良習慣。我們設計組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優(yōu)化。如在各類競賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團結意識，明白團結一致、互相協(xié)作就會勝利的道理；在跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器具；在自由活動時，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會自然流露出“愛心”去幫助他；當幼兒走獨木橋，個別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時，老師都及時而恰如其分地進行勇敢與嘗試教育。在“大帶小”活動中，由大班哥哥姐姐帶領小班弟弟妹妹一起勞動，“大帶小”一起進餐，“大帶小”一起游戲等。哥哥姐姐對弟弟妹妹倍加關心，而弟弟妹妹對哥哥姐姐無比信賴。心靈上引起共鳴，使大班幼兒體驗到了付出愛的快樂情緒。通過這種活動，培養(yǎng)了幼兒相互關心、相互照顧、團結友愛、和善交往、做事情要有責任心等優(yōu)良品質(zhì)。因此，我們非常注重通過開展各種各樣的活動來豐富幼兒德育的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點設計適合幼兒的主題活動。如：在小班，組織了"能干寶寶"的勞動活動，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班組開展“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”，在大班，組織了“奪冠”的體育活動，培養(yǎng)幼兒勇敢精神和協(xié)作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的標志，每個區(qū)域活動角，均有值日生負責整理，且輪流擔任。培養(yǎng)幼兒的勞動意識與集體榮譽感。

三、善于抓住鍥機，在日常生活中隨時隨地進行德育教育

《新幼兒園指導綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。在日常生活中根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，隨時隨地的進行教育。如：自己吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子，經(jīng)過一段時間的練習，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，每天的勞動習慣也養(yǎng)成了。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行隨機教育。發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師用稱贊的語氣表揚小朋友們：“你今天特別漂亮，對不對？”幼兒肯定會高興地回答說：“對”教師可趁熱打鐵說：“你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導，起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習慣也會逐漸改正。

四、在良好的家庭環(huán)境中促進幼兒德育的發(fā)展

家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎教育，也是最關鍵的教育。如何加強與家長的溝通，形成教育的共識呢？首先，利用“家園聯(lián)系欄”向家長宣傳關于家庭對幼兒品德形成的重要性，保持教育的一致性。針對具體問題具體宣傳，如：關于培養(yǎng)幼兒愛勞動方面，有的家長認為，孩子小，只要吃飽穿暖就行了，勞動是大人的事兒。前蘇聯(lián)教育學家就曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物。”而作為幼兒教育工作者，我們都知道培養(yǎng)幼兒的愛勞動習慣是幼兒本身發(fā)展的需要，只要方法和內(nèi)容合適，是可行的，同時也是必要的。因此，我們向家長宣傳愛勞動教育的必要性，對幼兒的可行性，使家長從內(nèi)心贊同我們的觀點并進而支持我們的工作。

我們針對幼兒品德發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過家園聯(lián)系本及時與家長“通氣”。如：有的孩子在幼兒園表現(xiàn)的很愛勞動，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。教師知道以后，不露聲色的一個故事或兒歌，就能讓孩子明白自己做的不對。

幼兒的品德教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日?；顒诱麄€過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中。

參考文獻

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