陳慶瑄 張明余

[摘 要]針對(duì)高中生未來職業(yè)規(guī)劃情況開展了問卷調(diào)查，結(jié)果表明：當(dāng)前高中生自我認(rèn)識(shí)較清晰，學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)比較明確，在文理分科時(shí)多為自我選擇；高中生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃能力需要加強(qiáng)，對(duì)未來理想職業(yè)的認(rèn)識(shí)主要停留在現(xiàn)實(shí)因素，沒有把自己的職業(yè)選擇與國家和社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來。針對(duì)這些結(jié)果，提出了對(duì)策和建議。

[關(guān)鍵詞]高中；職業(yè)規(guī)劃；調(diào)查研究

一、調(diào)查緣起和目的

2018年，廣東省開始實(shí)施新高考改革，職業(yè)規(guī)劃對(duì)高中生來講越顯重要。怎樣選擇自己的未來，怎樣選擇合適的專業(yè)，決定了在高中階段該選什么科目，把側(cè)重點(diǎn)放在哪里，因此引發(fā)了一系列問題和思考。

新升入高中的學(xué)生還沒有好好想過未來與專業(yè)的問題，在此前的初中階段，他們的目標(biāo)通常是考上好高中，考上好高中就有機(jī)會(huì)考上好大學(xué)，選到好專業(yè)，為未來鋪平道路。但是對(duì)于為什么一定要上大學(xué)、將來要從事什么職業(yè)、大學(xué)里相關(guān)專業(yè)的教育水平等，都缺乏深入思考，而盲目選擇的結(jié)果，往往導(dǎo)致后悔、錯(cuò)過時(shí)機(jī)或浪費(fèi)時(shí)間。做好職業(yè)規(guī)劃不但可以讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)自己，更可以幫助他們明確未來的努力方向。因此，為了解高一新生對(duì)于未來的職業(yè)規(guī)劃、影響其職業(yè)規(guī)劃的因素，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃中存在的困惑，以便幫助高中學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，更好地規(guī)劃自己的未來，有必要對(duì)高一新生未來職業(yè)規(guī)劃展開調(diào)查研究。

二、調(diào)查方法和過程

首先，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱了與“職業(yè)”“職業(yè)規(guī)劃”“高中生”及關(guān)于未來職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)資料。在此基礎(chǔ)上，采用問卷進(jìn)行了調(diào)查。設(shè)計(jì)了《高中生未來職業(yè)規(guī)劃調(diào)查問卷》，內(nèi)容涉及個(gè)人背景信息、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)（如興趣、能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)等）、對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)、對(duì)文理分科的看法、關(guān)于職業(yè)選擇和職業(yè)理想的看法。

調(diào)查研究經(jīng)歷了以下過程和步驟：制定研究方案，明確人員分工；查閱資料，制定調(diào)查問卷；開展問卷調(diào)查；收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)問卷結(jié)果；分析調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)論；進(jìn)行反思與探究，形成研究報(bào)告。以上全部過程歷時(shí)一年。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.基本情況

調(diào)查通過“問卷星”平臺(tái)實(shí)施，收回有效問卷332份，并利用該平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)分析工具，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了圖文化分析。本次調(diào)查包括男生148人（占44.58%）；女生184人（占55.42%），性別基本均衡。調(diào)查對(duì)象的主體為高一學(xué)生，共有302人，調(diào)查對(duì)象來自不同班級(jí)類別，覆蓋比例符合學(xué)校分班情況。

2.對(duì)自己的了解

調(diào)查顯示，高中生對(duì)自己的興趣、性格、特長和能力非常了解的占24.7%，比較了解的占61.14%，不了解的占14.16%。以上比較了解和非常了解的比例共占85.8%，說明大部分學(xué)生對(duì)自己比較了解。

3.高中學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)

對(duì)高中學(xué)習(xí)和生活有清晰且長遠(yuǎn)目標(biāo)的占28.61%，有清晰且比較短期目標(biāo)的占43.37%，有24.7%的學(xué)生目標(biāo)模糊，3.31%的學(xué)生沒有目標(biāo)?？傮w來看，認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)和生活有目標(biāo)的總?cè)藬?shù)比例占71.98%，其余學(xué)生目標(biāo)模糊或沒有目標(biāo)，這部分學(xué)生需要引起關(guān)注（見圖1）。

4.對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

關(guān)于對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解，只有6.93%的學(xué)生表示非常了解，51.2%的學(xué)生表示知道一些但不是很了解，31.63%的學(xué)生只是聽說過。

關(guān)于職業(yè)規(guī)劃對(duì)高中生的重要性，41.57%的學(xué)生認(rèn)為非常重要，40.36%的學(xué)生認(rèn)為重要，16.27%的學(xué)生不太確定是否重要，還有1.81%的學(xué)生認(rèn)為不重要。

關(guān)于是否需要職業(yè)規(guī)劃方面的輔導(dǎo)，62.95%的學(xué)生認(rèn)為需要，27.71%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，9.34%的學(xué)生認(rèn)為不需要。

關(guān)于對(duì)未來職業(yè)的設(shè)想，64.76%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該未雨綢繆，提前梳理目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；26.2%的學(xué)生認(rèn)為高中生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃為時(shí)尚早，現(xiàn)在重要的是考大學(xué)；還有9.04%的學(xué)生相信自己未來一定能找到合適的職業(yè)，沒必要現(xiàn)在規(guī)劃。

關(guān)于自己未來從事的工作所需要的技能，24.1%的學(xué)生表示很清楚，58.73%的學(xué)生表示比較不清楚，12.05%的學(xué)生表示不清楚，5.12%的學(xué)生表示沒有考慮過。

綜上分析，大部分高中生對(duì)職業(yè)規(guī)劃不夠了解，對(duì)未來從事的工作所需要的技能也不是十分清楚，但絕大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃很重要，需要職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，并認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該提前考慮。當(dāng)然，也有一小部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，所以認(rèn)為高中階段沒必要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

5.文理分科選擇

對(duì)于文理分科的選擇傾向，63.25%的學(xué)生打算選擇理科，24.7%的學(xué)生打算選擇文科，還有12.05%的學(xué)生表示還沒想好。這符合目前大部分高一學(xué)生文理分科的選擇現(xiàn)狀。

關(guān)于文理分科的決定權(quán)，85.84%的學(xué)生表示會(huì)自己選擇，需要父母做主、讓老師幫忙選擇和其他特殊情況的占比較少。

對(duì)影響文理分科因素的重要性進(jìn)行排序發(fā)現(xiàn)，前三位分別是個(gè)人愛好和特長、學(xué)習(xí)成績、父母意見，其他依次是老師建議、社會(huì)需求和同學(xué)態(tài)度（見圖2）。

綜上分析，面對(duì)文理分科，選擇理科的學(xué)生多于選擇文科的學(xué)生，基本符合高中階段文理分科的實(shí)際現(xiàn)狀。在選擇文理分科時(shí)，大部分學(xué)生都認(rèn)為自己的選擇是最重要的，父母、老師等其他人的意見僅作為參考。在影響文理分科的因素中，大部分學(xué)生認(rèn)為個(gè)人愛好和特長、學(xué)習(xí)成績和父母意見更重要，老師建議、社會(huì)需求排在靠后的位置。這些情況需要引起重視。

6.對(duì)理想職業(yè)的認(rèn)識(shí)與選擇

關(guān)于是否了解心中理想職業(yè)的要求，非常了解和了解的學(xué)生比例分別是15.36%和33.13%，不太了解和不了解的比例分別是43.98%和7.53%，大約各占一半（見圖3）。

關(guān)于選擇自己未來職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，排在前三名的依次是：“該職業(yè)發(fā)展前景好”，占67.47%；“該職業(yè)收入高、穩(wěn)定”，占63.25%；“該職業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口”，占56.33%；其他如父母意見、目前該職業(yè)很熱門等參考標(biāo)準(zhǔn)，選擇的人不多。

關(guān)于促使自己樹立職業(yè)理想的因素，按選擇人數(shù)排序，前三名依次是：個(gè)人的興趣和愛好，占91.87%；個(gè)人發(fā)展前景，占77.41%；專業(yè)因素，占43.07%。其他如家庭環(huán)境、對(duì)社會(huì)與國家的貢獻(xiàn)和奉獻(xiàn)、親朋好友的經(jīng)歷等占比較少（見圖4）。

綜上分析，有一半左右的學(xué)生對(duì)自己心中理想職業(yè)的要求是不了解的，大部分學(xué)生在談到未來職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)采取了比較現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，如更多的人選擇職業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)收入等。在談到樹立職業(yè)理想的影響因素時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為個(gè)人的興趣和愛好最重要，其次是個(gè)人發(fā)展前景和專業(yè)因素等，而“對(duì)社會(huì)、國家的貢獻(xiàn)和奉獻(xiàn)”“家庭環(huán)境”等因素的影響不大。

四、結(jié)論

通過本次調(diào)查研究，可得出如下結(jié)論。一是當(dāng)前高中生自我認(rèn)識(shí)較清晰，總體來看學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)比較明確。二是高中生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解需要加強(qiáng)，隨著新高考政策的實(shí)施，更要提前做好學(xué)科知識(shí)與未來職業(yè)選擇之間的合理匹配，早做規(guī)劃。三是高中生對(duì)文理分科的態(tài)度主要是自我選擇，但也應(yīng)該多聽取父母和老師的意見。四是高中生對(duì)未來理想職業(yè)的認(rèn)識(shí)主要還停留在一些現(xiàn)實(shí)因素，沒有把自己的職業(yè)選擇與國家和社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來。

五、建議

1.給學(xué)生的建議

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)有了比較明確的規(guī)劃，能夠獨(dú)立自主地作出選擇（尤其是文理分科）。但是在選擇方面還有一定的盲目性，對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃可能只憑借自己所知道的或第一感覺，可能會(huì)造成一定程度的誤判。不僅如此，由于高中生可能對(duì)長輩的“說教”有一定的逆反心理，因此有些學(xué)生不接納長輩提出的意見。雖然學(xué)生與家長可能有“代溝”，但是家長也曾經(jīng)歷過同樣的發(fā)展階段，他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后所積累的經(jīng)驗(yàn)、所了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí)必定比學(xué)生更豐富，因此建議學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面參考家長的建議。此外，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余多了解一些社會(huì)新聞，拓寬自己的視野；假期時(shí)也可以積極參加游學(xué)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步了解自己未來可能從事的行業(yè)及相關(guān)專業(yè)。這些都有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，并對(duì)未來職業(yè)作出更合理的判斷和規(guī)劃。

2.給家長的建議

鑒于高中生的特殊發(fā)展階段及心理特點(diǎn)，有些家長和孩子不能進(jìn)行良好溝通。為此，家長應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c孩子交流。如首先要了解孩子的內(nèi)心世界，然后放下身段，在尊重孩子的氛圍下，避免使用說教的方式，與孩子進(jìn)行平等交流。這樣才能減少溝通障礙，使孩子愿意認(rèn)真聆聽家長的建議。

3.給學(xué)校的建議

一是開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在這一點(diǎn)上，學(xué)校要意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。如果學(xué)生對(duì)未來感到迷茫，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到力不從心。很多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，很大程度上是因?yàn)椴磺宄约阂鍪裁?，才?huì)感到學(xué)習(xí)沒有意義。為此，學(xué)校在抓教學(xué)的同時(shí)，也要花一部分時(shí)間集中開展職業(yè)規(guī)劃教育。這不僅僅是為學(xué)生未來的成長指明方向，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種有效方式。

二是建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程的資源庫。包括對(duì)各行各業(yè)的分析、大學(xué)專業(yè)介紹、高校招生政策、出國留學(xué)信息等，系統(tǒng)全面地收集關(guān)于當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、職場(chǎng)動(dòng)態(tài)等資料，旨在給學(xué)生提供充足的參考，便于學(xué)生了解社會(huì)需求的變化，做到“隨機(jī)應(yīng)變”。

三是充分利用家長資源。學(xué)生家長在社會(huì)上從事各種各樣的職業(yè)，包括企業(yè)老總、大學(xué)教授、政府機(jī)關(guān)人員、個(gè)體經(jīng)營者、傳媒人、下崗再就業(yè)者等，家長所擁有的職業(yè)經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)可以成為寶貴的課程資源，家長所在的職業(yè)領(lǐng)域也可以成為學(xué)生職業(yè)實(shí)踐的基地。學(xué)校每學(xué)期可以邀請(qǐng)一些家長對(duì)不同職業(yè)和工作經(jīng)歷進(jìn)行介紹。

六、反思與小結(jié)

這次調(diào)查研究是學(xué)生與教師共同完成的。參與研究的學(xué)生認(rèn)為，在這項(xiàng)活動(dòng)中，大家經(jīng)歷了意見不同、交流溝通、達(dá)成共識(shí)，最終齊心協(xié)力完成任務(wù)的過程，使自己增強(qiáng)了表達(dá)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，提高了實(shí)踐能力，同時(shí)也對(duì)自己的職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃有了新的認(rèn)識(shí)。

參與研究的教師認(rèn)為，高中時(shí)期是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成和未來人生發(fā)展選擇的關(guān)鍵階段，對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展特長，全面而有個(gè)性地發(fā)展，為下一階段的學(xué)習(xí)、工作做好準(zhǔn)備，為將來實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。目前高中生對(duì)于自己的興趣愛好了解程度較高，但對(duì)于能力與特長的了解還不夠。雖然有近一半的高中生表示非常了解自己的性格，但這種了解還停留在表面認(rèn)識(shí)和主觀感覺的水平，例如許多高中生只了解自己是內(nèi)向還是外向，缺少科學(xué)的判斷和理性的分析。隨著新高考改革的推進(jìn)，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育會(huì)越來越重要。這項(xiàng)研究具有一定的預(yù)見性和超前性，得出了一些有意義的結(jié)論，對(duì)學(xué)生、家長和學(xué)校都具有很好的參考借鑒價(jià)值。此外，通過課題研究，學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)了科學(xué)研究的方法，鍛煉了收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，提高了研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（責(zé)任編輯 郭向和）