陳功

摘要：信息技術(shù)在當今社會發(fā)揮著重大的作用，給人們的日常生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利。為提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)進行改革創(chuàng)新，把多媒體信息技術(shù)融于教育行業(yè)中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程變得生動形象，從而極大地提升教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和思考能力。因此，把信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中的方法已引起人們的極大重視，現(xiàn)就信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新并結(jié)合具體案例進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

引言：

現(xiàn)代社會是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時期，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)如今已應(yīng)用于諸多領(lǐng)域。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為國家規(guī)定的必修課程，小學(xué)數(shù)學(xué)老師若是勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合以往的教學(xué)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新性地將兩者相結(jié)合，不僅可以提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)和目標的確定

數(shù)學(xué)不論是在日常生產(chǎn)生活中還是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究中都有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標應(yīng)當是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)的重要階段，數(shù)學(xué)課可以幫助學(xué)生益智，提升動腦能力、強化數(shù)字概念、空間想象能力以及運算和推理能力。

教師在教學(xué)過程中首先要緊扣教材和大綱，深入系統(tǒng)地進行研究，確定出一個合理的教學(xué)目標。其次，要根據(jù)每一堂課所講內(nèi)容的不同，對每節(jié)課都要做出一個合理詳細的安排，使課堂教學(xué)達到最佳的預(yù)期效果。在上課講授新內(nèi)容之前，先讓學(xué)生回顧一下上節(jié)課所學(xué)的知識，再讓學(xué)生自己看課本預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生講出自己的疑惑，最后根據(jù)這些疑難有針對性地去講解新內(nèi)容，這樣才有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。

老師也可以通過趣味問答的形式，聯(lián)系日常生活導(dǎo)入問題，比如關(guān)于鐘表的問題”小紅在夜間睡不著，聽到家中的鐘表敲了一下，過了一會兒又敲了一下，再過一會兒又敲了一下，請分別說出鐘表三次敲響的時間”，老師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，在必要時可以提醒學(xué)生，這樣一來，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能使他們養(yǎng)成對日常生活中的小事善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察的好習(xí)慣。

二、把信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和意義

對于老師來說，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為老師提供了豐富的課程資源，把信息技術(shù)充當教學(xué)的有利工具，充分發(fā)揮老師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，幫助老師認識到小學(xué)生在年齡和認知方面的不足而對教學(xué)活動做出恰當?shù)恼{(diào)整。借助現(xiàn)代的信息技術(shù)來進行教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的教條模式，有效提高課堂的趣味性、生動性；對于學(xué)生難以理解的空間立體模型，可以通過動畫的形式來講解，這會極大的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在講解《圖形的運動》這一章節(jié)時，利用多媒體來講解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，直觀地看這個圖形是經(jīng)過一個什么樣的過程變換到另一個位置的，假如一個不等腰的鈍角三角形經(jīng)過某一點旋轉(zhuǎn)九十度，用信息技術(shù)可以實現(xiàn)對圖形形狀的轉(zhuǎn)換與呈現(xiàn)可以讓學(xué)生直觀地找出三角形相對應(yīng)的各個角度。

對于學(xué)生來說，通過信息技術(shù)這種個性化的教學(xué)方式，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。依托信息化的教學(xué)模式，令學(xué)生的思維由形象到理性地發(fā)生轉(zhuǎn)變，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更為直接、具象性的可理解內(nèi)容，隨著信息化的應(yīng)用，可以營造一種更輕松更愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，積極主動地去奇妙的數(shù)學(xué)世界里探索學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)《圖形與幾何》時，很多學(xué)生都對立體圖形的空間構(gòu)型難以想象。而信息技術(shù)與幾何圖形相結(jié)合讓錯綜復(fù)雜、難以理解的幾何圖形相對簡單，易于理解。教師把一個立體的正方體展開，在正方體的各個面上標上不同的顏色或記號，可以通過多媒體來展現(xiàn)各種展開的方式，T字形、Z字形等。

對于家長來說，信息技術(shù)可以建立家長與學(xué)校更密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代化的通信技術(shù)越來越發(fā)達，家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等手段實現(xiàn)與老師好家長的有效溝通，能然后家長和老師雙方更便捷、更密切地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。老師可以在網(wǎng)絡(luò)上布置家庭作業(yè)，方便學(xué)生查收，提醒讓家長督促孩子及時完成作業(yè)和課前預(yù)習(xí)。

在解決”火車相遇”的問題中，很多孩子在面對這樣的問題都無從下手，沒有解題思路。但老師可以把解題思路告知家長，讓家長幫助引導(dǎo)孩子去解決問題。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的信息容量很大，很多教師在運用過程中都要恰當，選擇合適的知識點進行系統(tǒng)性地講解，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，優(yōu)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的體驗。

在《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》這一章中，對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，可以為學(xué)生提供一個情景，比如”小紅在一次考試中語文87分，數(shù)學(xué)94分，英語88分，請算出小紅在這次考試中的平均分是多少”，這樣以情景切入的模式，有助于學(xué)生理解教學(xué)的重難點，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

結(jié)束語：

借助便捷的信息技術(shù)可以提高學(xué)生的感知能力，老師應(yīng)當選擇正確的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，努力為國家培養(yǎng)出更多的棟梁。

信息技術(shù)使教學(xué)變得更加生動形象為教學(xué)提高了新的形式，使抽象的數(shù)學(xué)變得更加具體。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和思維意識。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要大膽地使用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革。

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