王曉波

對(duì)于教育教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，我們最終的目的就是“促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，個(gè)性健康發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅能在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能很好地運(yùn)用知識(shí)”。

一、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）調(diào)動(dòng)課堂的催化劑和調(diào)和劑

游戲有利于活躍課堂氣氛，把緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。它不僅能消除學(xué)習(xí)疲勞，還能提高他們的記憶力。游戲最能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)材料印象深刻，記得牢固，從而使教學(xué)獲得最佳效果，特別是一些趣味性游戲。

如：在學(xué)習(xí)“What do you do？”，（譯林版五年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，上課前老師可以讓學(xué)生在自己座位上自由活動(dòng)五分鐘，時(shí)間到了之后，用即將學(xué)習(xí)的句型詢(xún)問(wèn)學(xué)生做了什么。通過(guò)情景教學(xué)的方法，學(xué)生不僅積累了英語(yǔ)知識(shí)，而且也活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）化抽象為具體，化難為簡(jiǎn)

有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不易理解，或者容易混淆，這時(shí)教師如果運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠螒蚓湍芡黄平虒W(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)“Asking the way”中的“l(fā)eft ”和“right ”時(shí)（譯林版五年級(jí)下冊(cè)），學(xué)生很容易混淆，為了讓學(xué)生盡快區(qū)分這兩個(gè)詞，可以采用孩子們冬天常做的游戲“跳腳，左左右右?！卑堰@個(gè)游戲變成英文說(shuō)法：“Left， left， left！ Right， right， right！ ”同時(shí)讓學(xué)生邊念邊做相應(yīng)的動(dòng)作：跳左、跳右。 通過(guò)這個(gè)全身反應(yīng)的游戲，學(xué)生不但加深了對(duì)“l(fā)eft ”和“right ”的理解，又玩得不亦樂(lè)乎，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

二、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和運(yùn)用

（一）結(jié)合教學(xué)任務(wù)，全員參與

對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)而言，教學(xué)是重點(diǎn)，采取游戲的方式是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的，是為了讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加順利，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的了解更加容易、更加透徹，所以將游戲應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，一定要注意明確這一終極目的。所以相應(yīng)的應(yīng)該先明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，服務(wù)課堂。在這期間要時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)的目的，如果設(shè)計(jì)的游戲只有玩的成分在里邊，那么采用此項(xiàng)教學(xué)法就失去了它的意義。

我們?cè)趯?shí)際進(jìn)行游戲時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)只有一部分學(xué)生踴躍參與的情況，這時(shí)教師應(yīng)該主動(dòng)介入，因?yàn)樵谛碌恼n程理念中，我們提倡并應(yīng)該遵循的原則是全部的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。所以這就對(duì)游戲的設(shè)計(jì)者——教師，提出了一些要求，在課堂上進(jìn)行的游戲除了應(yīng)該緊密結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該多設(shè)置角色，能夠讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，這樣的游戲才是對(duì)課堂有幫助的。

例如在進(jìn)行“Chinese festivals” （譯林版五年級(jí)下冊(cè)）這一課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先明確本節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，比如，要讓學(xué)生們了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日用英語(yǔ)應(yīng)該如何表述，再以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些課堂小游戲，要實(shí)現(xiàn)全員參與，所以可以進(jìn)行分組，一組同學(xué)來(lái)形容這一節(jié)日的特征，人們通常會(huì)做一些什么事情來(lái)慶祝，或者是吃什么食物，另一組同學(xué)來(lái)猜這是什么節(jié)日。這樣既讓學(xué)生了解了節(jié)日的特征，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，也讓他們都參與進(jìn)了游戲中。

（二）營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中對(duì)某一知識(shí)感興趣非常重要，因?yàn)橛信d趣，他才會(huì)主動(dòng)去探索相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)也更加扎實(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是這樣，所以，課堂氣氛的營(yíng)造就很重要。對(duì)此，教師應(yīng)該熟悉教材的具體內(nèi)容，并根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)設(shè)置一些課堂小游戲，將課本知識(shí)中的要素串聯(lián)起來(lái)，融入游戲中，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓莆照n程的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中還可以充分利用多媒體技術(shù)，因?yàn)閳D片或者視頻、音頻更能引起學(xué)生的注意，這樣就可以營(yíng)造一個(gè)氛圍活躍又富有教育意義的課堂。

對(duì)于這一點(diǎn)，我們用一個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。比如在學(xué)習(xí)“An animals school”這一課時(shí)（譯林版五年級(jí)上冊(cè)），老師可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)：“看看，這是什么地方？”“對(duì)，是森林，多美麗呀！你喜歡嗎？”“想想看，有誰(shuí)住在這美麗的森林里呢？”這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出monkey、lion等動(dòng)物，這只是一些單詞，接著教師再進(jìn)行引導(dǎo)，“誰(shuí)最有禮貌呢？”讓學(xué)生們可以說(shuō)出完整的句子，像這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠快速地掌握即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多動(dòng)物的單詞，也能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子。

（三）游戲應(yīng)有一定的層次性

由于學(xué)生間存在個(gè)體差異。因此設(shè)計(jì)游戲是要根據(jù)學(xué)生的不同能力、不同需求，照顧到每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們各有所獲。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是在游戲中還是講解中，都應(yīng)該多一分耐心，在需要的時(shí)候還應(yīng)該給他們一點(diǎn)提示，這樣能夠增強(qiáng)他們的自信心。而對(duì)于一部分基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在游戲中應(yīng)該有所提高，所以可以設(shè)置一些有挑戰(zhàn)的問(wèn)題讓他們進(jìn)行解答。值得注意的是，游戲活動(dòng)的分層不能簡(jiǎn)單地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)分等級(jí)，這樣不利于學(xué)生的心理健康，要以學(xué)生的實(shí)際交際能力為基礎(chǔ)，學(xué)生的自主行為為前提，教師的指導(dǎo)為輔助，選擇游戲內(nèi)容，游戲活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，可自然深入到難度較大的環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生可以有選擇地參加各個(gè)層次的游戲活動(dòng)，在小心維護(hù)學(xué)生活動(dòng)熱情的條件下，使他們通過(guò)努力就能達(dá)到可及的目標(biāo)，對(duì)于層次較高的學(xué)生，他們?cè)谀茉谟螒蛑蝎@得更大進(jìn)步。

例如在進(jìn)行“Seeing the doctor” （譯林版五年級(jí)下冊(cè)）這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，在游戲的設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在授課時(shí)，可以讓學(xué)生兩兩一組，一個(gè)扮演醫(yī)生，一個(gè)扮演患者，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出自己身體的哪個(gè)部位不舒服，例如sore throat、stomachache等英語(yǔ)詞匯，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該讓他們具體描述這種不舒服的感覺(jué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該緊抓這一特點(diǎn)，利用課堂游戲來(lái)讓他們對(duì)知識(shí)的獲取更加容易，也更加主動(dòng)。為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們都參與進(jìn)來(lái)，這樣才能達(dá)到我們既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

【作者單位：昆山高新區(qū)紫竹小學(xué) 江蘇】