潘淑莉

隨著新時(shí)期教育模式的不斷革新和發(fā)展，對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)方式的更新也顯得尤為重要，小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，而對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)的提高也是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因此準(zhǔn)確地為學(xué)生規(guī)劃文言文課程的學(xué)習(xí)方向，把握大致學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生為即將接觸的知識(shí)做好準(zhǔn)備，從而大幅度提高小學(xué)文言文教學(xué)的效果，增強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的有效性是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)都應(yīng)該注意的。

小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)語(yǔ)文各方面的知識(shí)還不夠了解，而文言文文章結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞義字義復(fù)雜難懂，十分難以理解，我們可以從小學(xué)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)探究開始。盡管小學(xué)階段的學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中很大的困難，并且相對(duì)于其他課程來講文言文學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解其含義，而且還難以調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)興趣，從而無(wú)法在課堂當(dāng)中學(xué)到教師規(guī)定掌握的知識(shí)，課堂效率非常低。相信隨著小學(xué)文言文學(xué)習(xí)改革深入化發(fā)展，課堂總結(jié)的效果會(huì)變得越來越好，教師為學(xué)生帶來的將會(huì)是一個(gè)更加和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)更加美麗多彩的文言文課堂。

一、小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)意義

（一）教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)階段的文言文教學(xué)主要集中在對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，這些古詩(shī)詞大多結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗讀起來朗朗上口，因此易于學(xué)生背誦，并且該階段的學(xué)生處于智力的上升時(shí)期，對(duì)于內(nèi)容背誦的效率很高，然而小學(xué)文言文教育不是簡(jiǎn)單的背誦，是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)于詩(shī)文中體現(xiàn)的作者的情感有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，這是加大文言文教學(xué)難度的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，因此如何讓學(xué)生能夠熟練背誦的同時(shí)對(duì)文義有清晰的了解是一大難題，針對(duì)這一大難題，我們將想辦法來解決，并在解決的過程中提升教學(xué)的能力。

（二）學(xué)習(xí)意義

古詩(shī)文作為中華民族幾千年來的文化結(jié)晶，在中國(guó)乃至世界歷史上都占據(jù)極其重要的地位，而語(yǔ)文新課標(biāo)中也明確提出要讓小學(xué)生充分意識(shí)到中華文化的博大精深，吸取中華文化的精髓的呼吁。因此在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)于文言文教學(xué)的重視程度應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高。并且通過文言文的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從古詩(shī)詞優(yōu)美的語(yǔ)言、工整的結(jié)構(gòu)、深邃的意境以及復(fù)雜的情感上得到文學(xué)方面的熏陶，在為進(jìn)一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)起一種對(duì)于文化的崇敬心理，從而可以進(jìn)一步激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛國(guó)情操，提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。

二、提高小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

以往的小學(xué)古詩(shī)文教育模式，普遍存在內(nèi)容單一、形式呆板的特點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生而言，都難以接受和理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性也不高，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，而精彩紛呈的文言文活動(dòng)憑借其生動(dòng)的體驗(yàn)恰恰可以解決這個(gè)問題，在學(xué)習(xí)《江雪》一課當(dāng)中，通過讓學(xué)生采用舉手發(fā)言的方式來想象描述老翁孤舟垂釣的生動(dòng)場(chǎng)面，從而進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)印象的方法十分有效，學(xué)生收獲很多。相較于以往的傳統(tǒng)的文言文教學(xué)形式，文言文教學(xué)活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)氛圍輕松愉快，學(xué)生在活動(dòng)過程當(dāng)中可以更加高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，除此之外活動(dòng)當(dāng)中的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，也讓彼此之間的感情不斷加深，同時(shí)活動(dòng)的過程也是成長(zhǎng)的過程。

（二）注重方式方法

在小學(xué)文言文教學(xué)中的方法創(chuàng)新尤為重要，因此教師應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上不斷對(duì)上課方式進(jìn)行創(chuàng)新，只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，才能夠讓我們的教學(xué)質(zhì)量有所提高。上課方式可以多種多樣，活動(dòng)地點(diǎn)可以多種多樣，活動(dòng)內(nèi)容更應(yīng)當(dāng)多種多樣，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)過程中充分發(fā)揮自身的作用，真正加入學(xué)生之間，在各方面發(fā)揮自身的帶頭作用。在《憫農(nóng)》一課當(dāng)中，通過讓學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)生活中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，以及對(duì)于這類現(xiàn)象的看法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到糧食的來之不易，讓這一課很有教育意義。同時(shí)詩(shī)詞作為中華燦爛文化的精髓，其對(duì)仗的工整，詞句的華美以及抒發(fā)的作者復(fù)雜的感情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是十分重要的，因此巧妙利用詩(shī)詞之美，是提高小學(xué)古詩(shī)文課堂有效性的關(guān)鍵點(diǎn)，更是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的方式，我們應(yīng)該善于采取這種激勵(lì)的方式來進(jìn)行教學(xué)。

（三）加強(qiáng)課堂總結(jié)

小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，其要面臨的困難還是非常多的。小學(xué)古詩(shī)文教育有效性提高依靠的是多個(gè)方面的共同努力，從方法、策略和學(xué)生溝通上進(jìn)行深入的挖掘，多方面探討學(xué)習(xí)辦法，對(duì)于反饋的問題進(jìn)行積極討論和解決。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞《蜂》時(shí)，學(xué)生對(duì)于此詩(shī)的蜜蜂所代表的含義理解不夠深刻，因此在課堂最后對(duì)于該課的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步總結(jié)概括，從而加深了理解。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體，應(yīng)當(dāng)努力尋找適合其學(xué)習(xí)接受程度的方式方法，對(duì)于小學(xué)的古詩(shī)文課程要進(jìn)行充分研究，讓學(xué)生在古詩(shī)文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握文言文知識(shí)的同時(shí)收獲快樂，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升我們的小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。

面對(duì)新一輪的課程改革和教育理念的革新，小學(xué)課堂的古詩(shī)文教學(xué)顯得尤為重要，因此我們必須高度重視起來，對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教師而言，只有不斷創(chuàng)新，才能夠不斷探索教學(xué)新模式，并密切聯(lián)系學(xué)生自身狀況，勇于改善文言文課堂環(huán)境，才能讓學(xué)生真正提高古詩(shī)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平，才是解決古詩(shī)文課堂有效性的根本途徑，因此在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際過程中要告別傳統(tǒng)的硬性教學(xué)方式，通過適當(dāng)方法的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的有效性。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】