汪紅軍

【摘要】如果能夠?qū)⒃掝}式教學(xué)法運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，那么自然能夠解決當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)效率低下和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力較低的問(wèn)題，從而也能夠提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，并在之后為更好地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】話題式教學(xué)法；初中英語(yǔ)；教學(xué)方法；應(yīng)用策略；應(yīng)用方法

隨著新課改的不斷深入和進(jìn)行，我國(guó)英語(yǔ)課改也在此過(guò)程中不斷深入。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)。雖然很多教師在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直都著重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)，但中國(guó)很多學(xué)生仍然存在著“啞巴式”英語(yǔ)的現(xiàn)象。話題教學(xué)法的出現(xiàn)能夠在以話題為載體的基礎(chǔ)上，讓中學(xué)生圍繞著已有的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自主討論和交流，使得初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

一、話題式教學(xué)法定義

在新課改的改革下，整體英語(yǔ)教學(xué)方法主張以探究為核心來(lái)進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)，而話題式的教學(xué)方式是目前課堂教學(xué)過(guò)程中最主要的方向之一。它主要以構(gòu)建理論為基礎(chǔ)，再以學(xué)生為中心，并在之后全面創(chuàng)造話題和情境。通過(guò)話題的方式可以更好地啟發(fā)我們進(jìn)行思考，并更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的多面互動(dòng)。話題式教學(xué)方法能夠讓教師通過(guò)隨時(shí)把握學(xué)生反饋的方式來(lái)進(jìn)行全面調(diào)整，從而在之后使得教學(xué)始終都落在學(xué)生“最近發(fā)展”的區(qū)域中[1]。話題式教學(xué)方法能夠使得學(xué)生在不斷地構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加快樂(lè)和富有創(chuàng)造性。

二、話題式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)話題

所謂將話題式教學(xué)法更好地運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，最根本的就是要讓學(xué)生找到合適的話題。而教師在為學(xué)生選擇話題時(shí)要考慮到如下幾點(diǎn)：第一，一定要使得整個(gè)話題具有趣味性，才能夠更好地吸引學(xué)生本人的注意力，并在最后激發(fā)學(xué)生的探究欲望，最終讓更多的學(xué)生參加到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中；第二，話題的選擇最好要能夠與學(xué)生的心理發(fā)展水平以及學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備同步。只有在心理、水平和年齡等方面都產(chǎn)生共鳴才能夠在最后提高話題式教學(xué)法的應(yīng)用效果。

例如，在學(xué)習(xí)9A Unit 7 Films 一文時(shí)，老師可以從最近比較熱門的電影談起，學(xué)生也可以在這個(gè)過(guò)程中談?wù)撘幌伦约鹤钕矚g看的電影，甚至可以將電影的主題在一開(kāi)始就定位“Talk about your favourite films”，初中生往往能夠在此過(guò)程中更加快樂(lè)地談?wù)撝鞣N類型的電影，學(xué)生對(duì)于這篇課文的興趣也就會(huì)被激發(fā)到最高之處，從而為后續(xù)的英語(yǔ)話題學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而將話題式的教學(xué)方法在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中顯示出更大的價(jià)值。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)話題式教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行初中英語(yǔ)話題式教學(xué)

所謂話題式教學(xué)方法，只有在不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行理解和討論。而如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的話，教師往往只能夠在教學(xué)的過(guò)程中重視語(yǔ)言形式。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)可以采用以下的策略來(lái)進(jìn)行：第一，利用課堂上的眾多資源來(lái)營(yíng)造探討的話題，例如：“Which kind of films do you like？”或者“talk about the favourite film Pride and Prejudice”。老師甚至可以讓學(xué)生扮演電影中的著名人物，從而更好地調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍。

又例如，在課文中出現(xiàn)了諸如“cartoon”“romantic film”“action film”“science fiction film”“western”和“horror film”，老師就可以根據(jù)詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行造句，并在這個(gè)過(guò)程中利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行話題式教學(xué)。甚至可以在學(xué)生進(jìn)行談?wù)摰倪^(guò)程中，通過(guò)引入多媒體課件來(lái)擺脫時(shí)空的限制，制造出身臨其境的感覺(jué)。

3.對(duì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)

在運(yùn)用話題式教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)整體任務(wù)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在布置相關(guān)話題和討論的過(guò)程中，學(xué)生之間肯定是存在著一定的差異的。例如，可以將基礎(chǔ)不好的學(xué)生設(shè)置成“C等級(jí)”的學(xué)生，讓他們談?wù)剬?duì)課文中單詞的理解；對(duì)于“B等級(jí)”的學(xué)生，可以讓他們根據(jù)每個(gè)單詞的意思來(lái)進(jìn)行造句；而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以被設(shè)定為“A等級(jí)”的學(xué)生，對(duì)于此類優(yōu)等生，老師可以讓學(xué)生直接圍繞著電影進(jìn)行英語(yǔ)談話。學(xué)生甚至可以模仿電影中的不同人物角色來(lái)進(jìn)行對(duì)話演練。此外，在運(yùn)用話題式教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互的對(duì)話，其學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)變得更高，從而使得整體課堂的教學(xué)氛圍變得更加熱烈。

4.通過(guò)對(duì)話來(lái)進(jìn)行話題式教學(xué)

語(yǔ)言交流的本質(zhì)就是要能夠更好地彌補(bǔ)雙方的信息差距，通過(guò)運(yùn)用話題式的英語(yǔ)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中最大限度地進(jìn)行交流，從而更好地激發(fā)他們的欲望。例如在話題“films”一組對(duì)話中：

T：Do you like watching films？

S：Yes，I like.

T：Which film do you like？

S：The Legend of 1900.

T：Why do you like this film？

S：Because it is beautiful and interesting.

這種對(duì)話式的教學(xué)方法能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在消除信息差的過(guò)程中最大限度地激發(fā)學(xué)生的交流溝通欲望。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，話題式教學(xué)一直都是非常受師生非常歡迎的。而在進(jìn)行相關(guān)話題的過(guò)程中，讓所有的話題中包含節(jié)日習(xí)俗、日常生活、學(xué)校生活和居住環(huán)境等方方面面的內(nèi)容，從而為學(xué)生提供一個(gè)綜合性的語(yǔ)言場(chǎng)景。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳玲芬.初中英語(yǔ)教師如何提高學(xué)生早讀效率——話題式早讀的嘗試[J] .英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2013（07）：133-134.