羅利

摘要：高中生正屬于青春期，其認(rèn)知能力和理解能力以及自律能力還不夠成熟。而且在這個(gè)時(shí)期，其很容易產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的叛逆心理。在面對(duì)高考的強(qiáng)大壓力下，再加上學(xué)生的性格特點(diǎn)，其與班主任之間的關(guān)系就會(huì)在有些情況下顯得有些緊張，而師生之間的關(guān)系對(duì)于高中生和教師的教學(xué)都是有嚴(yán)重影響的。因此，相關(guān)人員必須對(duì)其進(jìn)行高度重視。鑒于此，本文主要針對(duì)如何建立高中班主任與學(xué)生之間和諧的師生關(guān)系進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任；和諧師生關(guān)系；方法

前言：

高中班主任對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教育等方面扮演著重要的角色。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多高中班主任為了能夠?qū)崿F(xiàn)權(quán)威的形象，為了維護(hù)班級(jí)的穩(wěn)定，經(jīng)常會(huì)采取一種權(quán)威性和穩(wěn)定性的方式去提出一些嚴(yán)格要求。這些要求強(qiáng)加到學(xué)生身上，沒(méi)有將學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的主體地位凸顯出來(lái)。在這樣的情況下，學(xué)生是很難能夠?qū)⒆约簝?nèi)心真實(shí)的想法表露在老師面前，長(zhǎng)此以往，老師無(wú)法獲知學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)生面對(duì)老師也不能坦誠(chéng)相待，這對(duì)于老師的教學(xué)及學(xué)生獲取知識(shí)是非常不利的，我們必須提出合理的措施和方法。

1革新對(duì)學(xué)生的認(rèn)知

班主任要改變自己對(duì)學(xué)生認(rèn)知的觀念。班主任需要認(rèn)識(shí)到老師與學(xué)生之間可以是朋友之間的關(guān)系，可以是互助關(guān)系。班主任不應(yīng)該用強(qiáng)制的過(guò)分的命令要求學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)生為導(dǎo)向，建立民主平等的關(guān)系，尊重學(xué)生在教育中的個(gè)性化表達(dá)和主體地位，能夠尊重學(xué)生的想法，只有教師能夠足夠尊重學(xué)生，才能在當(dāng)學(xué)生針對(duì)于同一問(wèn)題提出不同想法時(shí)，充分認(rèn)知和尊重學(xué)生的，引導(dǎo)其朝著更加積極的方向發(fā)展，也使學(xué)生更加愿意教師交流，所以說(shuō)，尊重是非常重要的。

2加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，班主任有時(shí)相比較其他課任老師自己還肩負(fù)著更大的責(zé)任。班主任要注重對(duì)相關(guān)知識(shí)在傳導(dǎo)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)。但是思想上的引導(dǎo)不能僅靠課堂上進(jìn)行講授，還需在課后積極引導(dǎo)及其他各個(gè)階段去滲透給學(xué)生。班主任應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，獲得學(xué)生的信任。這就需要班主任有一個(gè)敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，以便及時(shí)主動(dòng)伸出援助之手幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這樣能夠贏得學(xué)生的信任和信賴。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸在以后參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)。與此同時(shí)，針對(duì)班級(jí)的建設(shè)，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的一份子，班主任需要能夠堅(jiān)持在平等關(guān)系的基礎(chǔ)之上，給學(xué)生更多的關(guān)注與機(jī)會(huì)，能夠在班里建設(shè)上平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生能就會(huì)積極參與班級(jí)建設(shè)，對(duì)班級(jí)的建設(shè)積極獻(xiàn)策，使得整體的關(guān)系師生關(guān)系更為和諧。

3對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)

高中生處于青春期，其需要得到更多人的關(guān)注，其渴望得到更多人的贊賞，為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以用更多積極的語(yǔ)言和方式去激勵(lì)學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。這種錯(cuò)誤的方式如果使用不當(dāng)只會(huì)使學(xué)生的叛逆心理愈演愈烈，無(wú)助于問(wèn)題的解決。因此，可以多嘗試采用引導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教育。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中或者班級(jí)建設(shè)建言獻(xiàn)策的過(guò)程當(dāng)中，教師可以多對(duì)學(xué)生的想法看法進(jìn)行鼓勵(lì)式回復(fù)并加入適當(dāng)?shù)馁澷p，以鼓勵(lì)學(xué)生更好地運(yùn)用自己的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，這也是教育的目標(biāo)和靈魂。

4樹(shù)立良好的形象

高中班主任的言行直接影響到學(xué)生的行為和個(gè)性發(fā)展。因此，要想能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，首先要愛(ài)護(hù)學(xué)生，并且在實(shí)際的過(guò)程中，真正用言行表達(dá)其對(duì)學(xué)生的寬容和愛(ài)戴，只有這樣的方式才能夠更好地影響學(xué)生在受教育過(guò)程當(dāng)中的能力提升，然后學(xué)生也更愿意去做個(gè)寬容和愛(ài)護(hù)他人之人。如果二者都能夠在這樣的關(guān)系上做出讓步的話，有利于更好的師生關(guān)系的構(gòu)建。

5提升個(gè)人人格魅力

教師的個(gè)人魅力，直接影響學(xué)生對(duì)其看法和對(duì)其行為的認(rèn)知。作為高中班主任，其應(yīng)該提升兩個(gè)方面的技能，一方面要提高自己的知識(shí)技能，在這方面高中班主任其所任課的內(nèi)容，需要不斷的強(qiáng)化其專業(yè)素養(yǎng)，讓其能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)的理論背景和發(fā)展方向，有一個(gè)全面的了解。這樣其在講述相關(guān)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中能夠更使得課堂更有趣味，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師在該方面的能力和風(fēng)采。另一方面，教師應(yīng)該在自己的授課方式以及個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)方面進(jìn)行完善。良好的語(yǔ)言表達(dá)態(tài)度和方式能夠更好的吸引學(xué)生，并讓學(xué)生愿意去聽(tīng)取他的意見(jiàn)，可以多學(xué)習(xí)一些幽默的語(yǔ)言，例如：教師可以多看一些笑話書(shū)或者是幽默故事之類(lèi)的圖書(shū)。這樣其在教學(xué)的過(guò)程中可以合理的運(yùn)用，其不僅能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的樂(lè)趣，也能夠更好的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講述，提升自身的人格魅力，受到學(xué)生的喜愛(ài)。這對(duì)于構(gòu)建良好的師生關(guān)系也是非常有利的。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，良好的師生關(guān)系構(gòu)建方式對(duì)于高中班級(jí)集體的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展是至關(guān)重要的，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。為此，班主任應(yīng)該通過(guò)尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提升個(gè)人魅力等多種方式，去有效的影響學(xué)生，進(jìn)而為班級(jí)構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造更多積極的因素。，

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