韓琴

【摘要】音樂(lè)興趣對(duì)兒童的發(fā)展起著很大的作用，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的良好途徑。但在現(xiàn)階段，兒童音樂(lè)的主動(dòng)性相對(duì)較弱，需要教師在音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)他們的主動(dòng)性。分析了兒童音樂(lè)活動(dòng)的現(xiàn)狀，并提出激發(fā)兒童音樂(lè)活動(dòng)的相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂(lè)活動(dòng) 主動(dòng)性

一、現(xiàn)階段幼兒音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)狀以及激發(fā)幼兒音樂(lè)活動(dòng)主動(dòng)性的重要性

（一）老師忽略學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的主動(dòng)性

學(xué)校和老師沒(méi)有引起對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)的培養(yǎng)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，在音樂(lè)教學(xué)中老師帶領(lǐng)學(xué)生完成一次音樂(lè)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)唱，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味沒(méi)有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師忽略了學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)情況，將音樂(lè)變成了一種完成任務(wù)而不是去感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)校和老師在音樂(lè)教學(xué)中忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，老師處于主導(dǎo)地位在教學(xué)中沒(méi)有很好的將學(xué)生融入音樂(lè)活動(dòng)，老師在教學(xué)中比較注重技巧訓(xùn)練和音樂(lè)理論知識(shí)，學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)比較難，音符認(rèn)知上比較吃力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)自控能力比較差，好動(dòng)性比較強(qiáng)，在音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行中學(xué)生的注意力不集中，在音樂(lè)活動(dòng)中比較懶散，認(rèn)為自由活動(dòng)胡亂玩，老師沒(méi)有讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，只是憑著音調(diào)去學(xué)習(xí)。而且幼兒對(duì)老師的依賴(lài)性比較強(qiáng)，老師在音樂(lè)活動(dòng)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到很多的帶動(dòng)作用。

（二）激發(fā)幼兒音樂(lè)活動(dòng)主動(dòng)性的重要性

幼兒的生活充滿(mǎn)音樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)主動(dòng)性可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生各項(xiàng)都得到發(fā)展，幼兒本身就是喜歡蹦蹦跳跳唱唱，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中主動(dòng)起來(lái)可以釋放幼兒的天性，可以讓學(xué)生養(yǎng)成活潑健康的個(gè)性，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。音樂(lè)的培養(yǎng)還可以發(fā)展幼兒的聽(tīng)力和欣賞力，讓幼兒在音樂(lè)的氛圍中發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)歌詞自己去想象畫(huà)面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，音樂(lè)可以刺激幼兒的大腦發(fā)育，讓幼兒大腦更靈活更活躍，而且音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以讓孩子去記憶歌詞，可以很好的提高幼兒的記憶能力，為幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科做鋪墊。

二、激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)主動(dòng)性的策略

（一）多鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

學(xué)校和老師引起對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的重視，老師在音樂(lè)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)主動(dòng)性。學(xué)校注重培養(yǎng)老師的音樂(lè)素養(yǎng)，讓老師在音樂(lè)活動(dòng)中去感染學(xué)生的主動(dòng)性，老師注重觀察幼兒的特點(diǎn)，通過(guò)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的模式，改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式。老師在音樂(lè)教學(xué)中滲透學(xué)生的音樂(lè)興趣教學(xué)，多加培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)造校園文化環(huán)境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，幼兒園本身就該是豐富多彩的，學(xué)校可以將校園環(huán)境音樂(lè)化，在校園墻上進(jìn)行一定的裝飾，讓幼兒感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，學(xué)校可以多加開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，多加為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，如六一兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)，學(xué)校和老師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，讓學(xué)生上臺(tái)唱歌跳舞來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)興趣。

（二）通過(guò)想象編故事，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

老師可以采用讓學(xué)生去想象的方式去感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，比如“門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨”讓學(xué)生去想象小鴨子在水里游，這樣學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面提高自己的音樂(lè)興趣，老師讓學(xué)生多理解歌詞，通過(guò)對(duì)歌詞的理解將音樂(lè)生動(dòng)化，將靜的文字結(jié)合動(dòng)的圖畫(huà)，這樣學(xué)生可以發(fā)揮自己的思維能力。老師還可以通過(guò)構(gòu)造動(dòng)畫(huà)故事去吸引學(xué)生的興趣，幼兒看動(dòng)畫(huà)片比較多，老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)《大頭兒子小頭爸爸》里邊的主體曲，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生去表演，這樣可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)慢慢產(chǎn)生興趣，對(duì)于有的歌詞老師構(gòu)造成一個(gè)小故事去吸引學(xué)生的興趣。老師要通過(guò)自身去帶動(dòng)學(xué)生，因?yàn)橛變簩?duì)老師的依賴(lài)性比較強(qiáng)，只有老師的帶領(lǐng)下他們才敢于去表現(xiàn)自己，老師在音樂(lè)活動(dòng)中投入表演來(lái)感染幼兒們，帶動(dòng)他們的主動(dòng)性。老師可以通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)幼兒讓音樂(lè)游戲化，老師組織猜歌游戲，比如：關(guān)于春天的歌曲，讓學(xué)生去猜然后唱出來(lái)，游戲比較自由學(xué)生也好融入進(jìn)來(lái)，在這種輕松的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（三）營(yíng)造音樂(lè)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

老師在教學(xué)中多加營(yíng)造音樂(lè)活動(dòng)的氛圍，如在音樂(lè)課堂上為學(xué)生展示樂(lè)器，在教室墻上布置豐富多彩的音樂(lè)圖片，老師利用音響給幼兒播放兒歌讓學(xué)生去融入到音樂(lè)氛圍中去，這樣學(xué)生通過(guò)這種環(huán)境和氛圍主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂(lè)，情景交融動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生在一種活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣感覺(jué)更輕松釋放自己的天性。老師在教學(xué)中可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)營(yíng)造音樂(lè)活動(dòng)的氛圍，吸引學(xué)生的音樂(lè)興趣，通過(guò)多媒體播放出影音，很好的吸引了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中注意力在大屏幕上，老師用多媒體展示出豐富多彩的圖片和影音，改變傳統(tǒng)的干巴巴的課本來(lái)教學(xué)，多煤體配有悅耳的音樂(lè)或富有感染力的音響，幼兒可以邊聽(tīng)邊看，降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)自信心，促使他們主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)。小孩子喜歡敲敲打打，在音樂(lè)課上老師可以讓學(xué)生去玩樂(lè)器，讓孩子通過(guò)接觸樂(lè)器帶來(lái)音樂(lè)節(jié)奏感，對(duì)樂(lè)器充滿(mǎn)好奇心，吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)音樂(lè)，老師在樂(lè)器教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)樂(lè)器、動(dòng)手去試一下、感受樂(lè)器帶來(lái)的節(jié)奏感，在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生串講理論知識(shí)讓學(xué)生去接受。

（四）家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)興趣

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，注重幼兒的特長(zhǎng)發(fā)展，幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片，家長(zhǎng)可以多加給孩子看一些帶動(dòng)性強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)片和音樂(lè)，在家里可以讓孩子多加唱唱跳跳，鼓勵(lì)孩子跟著電視上的節(jié)奏和音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，讓孩子釋放天性。家長(zhǎng)也可以帶領(lǐng)孩子去唱，多加與孩子交流，觀察孩子的個(gè)性特點(diǎn)，幼兒的天性比較活潑好動(dòng)，讓孩子在家里多聽(tīng)、多唱，這樣孩子在家里多加鍛煉來(lái)提高孩子的音樂(lè)興趣。家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的注重學(xué)習(xí)知識(shí)的思維，培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子生活在自由健康的環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的主動(dòng)性對(duì)于幼兒的個(gè)人發(fā)展有很大的作用，學(xué)校和老師需要注重學(xué)生的音樂(lè)主動(dòng)性培養(yǎng)，讓幼兒釋放天性。老師在音樂(lè)活動(dòng)中可以通過(guò)構(gòu)造有趣的故事或者游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)主動(dòng)性，學(xué)校多加開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)學(xué)生積極參與，上臺(tái)表演去增加學(xué)生的自信心，同時(shí)老師可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造出學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍，通過(guò)多媒體展示豐富多彩的圖片和影音，讓這種氛圍帶動(dòng)學(xué)生。

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