湯敏華

【摘 要】在幼兒音樂教育中，應(yīng)該積極組織音樂活動(dòng)，以音樂教育為主要手段對(duì)幼兒進(jìn)行情感陶冶、品德教育和智力開發(fā)，孩子們不僅學(xué)到了一定的音樂知識(shí)，而且提高了對(duì)音樂的感受能力，從而提高了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂活動(dòng)；升華幼兒；科學(xué)素養(yǎng)

音樂和科學(xué)是風(fēng)馬牛不相及的嗎？恰恰相反，音樂和科學(xué)關(guān)系密切，互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。愛因斯坦說：“在科學(xué)思維中，永遠(yuǎn)存在著音樂的因素?！焙芏嗫茖W(xué)家之所以功成名就，無不與其喜愛音樂有關(guān)。音樂，打開了想象之門，喚起了聽者的無盡遐思，幫助他們走向了通往科學(xué)殿堂的大門?；谒囆g(shù)思維與科學(xué)思維的互補(bǔ)性，我在幼兒教學(xué)中，積極嘗試在音樂活動(dòng)中，滲透科學(xué)教育，增長幼兒的見聞，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，以此來提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

一、音樂游戲，營造科學(xué)氛圍

音樂是借助聲音來表達(dá)情感和思想，并以此來凈化靈魂、陶冶情操、塑造人格、啟迪心智、激活想象的。雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”音樂可以啟發(fā)科學(xué)，音樂與科學(xué)的融合已是大勢(shì)所趨?；诖?，在幼兒園教學(xué)中，為了讓幼兒的左右腦均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，我將音樂與科學(xué)結(jié)合起來，在音樂游戲中注入科學(xué)因素，營造科學(xué)氛圍，讓幼兒受到潛移默化的影響。

每次音樂科學(xué)課一開始，全體幼兒戴上不同主題的頭飾，圍成一圈，隨著歡快的音樂一起走、跑、跳，做著不同的動(dòng)作，為課堂預(yù)熱，也讓幼兒投入到課堂中來。在“認(rèn)識(shí)奇妙的顏色”中，幼兒們戴上了不同顏色的頭飾，分別代表各種顏色，一起拍手舞動(dòng)，隨著音樂哼唱“國旗是紅色的，大樹是綠色的，天空是藍(lán)色的，顏色是奇妙的；向日葵是黃色的，茄子是紫色的，橘子是橙色的，顏色是多變的……”幼兒們用肢體動(dòng)作來表達(dá)自己的喜悅之情，也用不同的表情、顏色來展現(xiàn)自己身上的科學(xué)因子，他們?nèi)缫蝗嚎鞓返男【`，在音樂聲中跳一跳、搖一搖，唱出了科學(xué)知識(shí)。有了這樣好的開場(chǎng)，我們就開始動(dòng)手，紅色中加上相應(yīng)的綠色就會(huì)變成黑色，紅色中加上藍(lán)色就會(huì)成為紫色，綠色中加上相應(yīng)的藍(lán)色就會(huì)成為黃色……幼兒們玩得不亦樂乎，卻感受到了科學(xué)的美妙。

好動(dòng)是幼兒的天性，在音樂游戲中，幼兒們隨著音樂節(jié)拍舞動(dòng)，成為科學(xué)小衛(wèi)士，成為科學(xué)小精靈，讓科學(xué)的種子種在他們的心田中，讓他們萌生一探究竟的愿望。

二、音樂故事，穿插科學(xué)常識(shí)

幼兒歌曲很多都帶有一定的故事性，富有情趣，吸引幼兒主動(dòng)進(jìn)入到故事情境中，在其中發(fā)現(xiàn)、探索。體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)常識(shí)。我在教學(xué)中，經(jīng)常編排有關(guān)科學(xué)常識(shí)的音樂劇，讓幼兒扮演角色，演唱兒歌。在輕松的旋律中，在輕快的節(jié)奏中，幼兒們牢記了很多科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也滿足了幼兒的好奇心和求知欲。

“雷雨天不能站在大樹底下”，如何讓幼兒明白這個(gè)常識(shí)呢。我特別設(shè)計(jì)了科學(xué)音樂劇——《下雨了》。一開始，正值放學(xué)，可天卻下雨了，一開始雨不大，歌曲播放《小雨啦》，參與表演的小朋友一起歡快舞蹈；可是不久，背景音樂變了，多了狂風(fēng)的怒號(hào)和電閃雷鳴，歌曲變?yōu)椤洞笥辍?，大屏幕上的畫面也變了。一個(gè)小朋友的媽媽沒帶傘，就準(zhǔn)備帶著他躲到了茂密的大樹下。這時(shí)候表演暫停，大屏幕上閃電擊中樹干，火光閃動(dòng)。表演繼續(xù)，小朋友拉住媽媽的手，做了一個(gè)不要的動(dòng)作。歌曲變成《小蘋果》，雨過天晴，小朋友們繼續(xù)歡樂的舞動(dòng)。表演結(jié)束，我問大家這個(gè)音樂劇告訴我們什么科學(xué)常識(shí)？大家異口同聲：下雨天不要站在大樹下，這樣很危險(xiǎn)。我追問為什么，幼兒們一邊思考，一邊爭著回答，他們自己成了小偵探。

音樂故事，將科學(xué)小常識(shí)與音樂融合在一起，創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念，讓幼兒積極參與其中，開動(dòng)腦筋、思索問題的答案，讓幼兒在音樂的海洋中體會(huì)科學(xué)的奧秘。

三、音樂欣賞，培養(yǎng)科學(xué)精神

作為人類的精神食糧，音樂能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)，讓其體悟到積極向上的精神品質(zhì)，也鍛煉幼兒的手腦配合能力。而這些內(nèi)在的素養(yǎng)正是探索科學(xué)所應(yīng)該具備的素質(zhì)。在幼兒音樂欣賞中，他們擴(kuò)大了視野，積累了音樂詞匯，增進(jìn)了友誼，激活了潛能，學(xué)會(huì)了自信、樂觀、獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和創(chuàng)造，為認(rèn)識(shí)自然、生活、社會(huì)做好準(zhǔn)備。

每次音樂欣賞活動(dòng)，我都會(huì)先讓幼兒練習(xí)打擊樂，感受音樂的節(jié)奏、速度和力量，讓幼兒探知音樂世界的奇妙。我鼓勵(lì)幼兒用不同的方式來練習(xí)，有的拿著鼓鈴，有的拿著響板，有的拿著串鈴，還有的拿著鼓槌……隨后，我會(huì)選擇不同的音樂讓幼兒來欣賞，并展開自己的想象力，構(gòu)建音樂形象。《搖籃曲》節(jié)奏舒緩，長音較多，以此讓幼兒想象出寶寶在搖籃中熟睡的樣子；《蝸牛與黃鸝鳥》中唱出了蝸牛的堅(jiān)持；《不怕大灰狼》表現(xiàn)的是三只小豬團(tuán)結(jié)在一起共同對(duì)抗大灰狼的故事，表達(dá)了勇敢、協(xié)作的主題；《春天在哪里》讓幼兒聽到春天到來的歡樂和特點(diǎn)，讓幼兒了解春天。此外，我還將《二十四節(jié)氣歌》等融入到樂曲中，讓幼兒們欣賞、練習(xí)，為他們解讀內(nèi)容。

音樂可以點(diǎn)亮幼兒的心燈，讓幼兒通過感知、聯(lián)想、共鳴等獲得音樂傳達(dá)的正能量，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)真善美、崇尚科學(xué)，促進(jìn)幼兒心智的健全發(fā)展。

總之，我們要讓音樂的形象思維來激活科學(xué)的抽象思維，讓跳躍的音符成為幼兒走上科學(xué)大道的引路者，讓優(yōu)美的旋律成為幼兒識(shí)記科學(xué)常識(shí)的媒介，讓動(dòng)感的節(jié)奏喚起幼兒探索科學(xué)奧妙的臺(tái)階。這樣，我們的幼兒教育更富有趣味，也更豐富、動(dòng)人。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊進(jìn)云.在音樂活動(dòng)中促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展[J].考試（綜合版），2012（02）