徐慶華　黃紅娟

摘要：家庭教育中，親子閱讀是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動的閱讀方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校家長有陪伴孩子閱讀的愿望，卻沒有掌握正確的方法。因此學(xué)校以親子閱讀為突破口，在學(xué)校教師引領(lǐng)下，開展了家長每天親子共讀半小時，每周共閱一本書的活動，使家長有同伴、孩子有玩伴、閱讀有陪伴。這種新型的家校關(guān)系，轉(zhuǎn)父母幫學(xué)校為學(xué)校幫父母，開辟了家校合作新途徑。

關(guān)鍵詞：親子共讀；家校共閱；家校關(guān)系

中圖分類號：G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）09B-0041-03

2013年，昆山市城北高科園中心小學(xué)面向全校家長，進(jìn)行了一次家庭閱讀情況調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)校有閱讀習(xí)慣的家長很少；家長普遍認(rèn)同閱讀對孩子的成長至關(guān)重要；家長有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的意愿，卻苦于不知如何正確引領(lǐng)。此事引發(fā)學(xué)校的一場大討論、大反思：家校共建，是父母幫學(xué)校，還是學(xué)校幫父母？閱讀悅成長，是先改變孩子，還是先改變家長？經(jīng)過研究論證，我們決定采用兩個方式來開辟家校合作的方式：一是構(gòu)建新型家校關(guān)系，轉(zhuǎn)父母幫學(xué)校為學(xué)校幫父母，尤其是個性化地幫助父母；二是以親子閱讀為突破口，開辟家校合作新途徑，開啟家校共育新篇章。

一、親子共讀，星火燎原

行動路徑確定后，學(xué)校首先挖掘家長資源，經(jīng)過層層選拔，家委會代表們一致推薦三（5）班學(xué)生家長寧連鳳，一位長期擔(dān)任高中語文教學(xué)工作的教師，做學(xué)校家委會會長。家委會通過充分醞釀，決定成立“讀書會”，把親子共讀落到實(shí)處。

2013年4月，在學(xué)校德育處及家委會的組織下，一批有志于組織親子讀書會的家長聚集學(xué)校會議室，共商親子讀書會的開展形式、開展時間、活動地點(diǎn)、活動規(guī)則。大家一致決定，每個讀書會由10個家庭組成，每周家長陪伴孩子共讀一本書，每周六晚18：30～20：30到學(xué)校分享閱讀感受。讀書會與學(xué)校德育處簽訂《高科園小學(xué)親子讀書會會規(guī)》。

動員會結(jié)束后一周，就組建了“大拇指”“蒲公英”“向日葵”三個讀書會，計(jì)30個家庭共91名成員參加。每個讀書會還精心設(shè)計(jì)了各自的會旗、會徽、會規(guī)。德育處鼎力協(xié)助，提供推薦書目，讀書會根據(jù)推薦和商討意見，建立自己的小型圖書館，按讀書會章程正常開展活動。

在一群有夢想、能堅(jiān)守的家長的持續(xù)努力之下，我們又成立了校級親子讀書會“呦呦·鹿鳴”。“呦呦·鹿鳴”語出《詩經(jīng)·小雅》，一來“鹿”是德音和君子的象征；二來昆山有鹿城的別稱，寓意共讀會的孩子猶如一群可愛、美好的小鹿，暢游書原，盡享書香。

目前，學(xué)校已建有一（3）班“小荷”讀書會、二（3）、二（4）班“螢火蟲”讀書會、二（2）、二（6）班“春曉”讀書會、三（2）班“愛尚書”讀書會、三（5）班“起航”讀書會、六（1）、六（6）班“蒲公英”讀書會等6個讀書會。

讀書會還組織開展精彩紛呈的家長課堂，將親子閱讀輻射到更多的孩子。在“爸爸課堂”里，爸爸們帶領(lǐng)孩子們共讀《三國演義》，品味《數(shù)學(xué)中的哲學(xué)》，聚焦《工業(yè)時代》；在“媽媽課堂”中，媽媽們帶著孩子一起學(xué)做酸奶，開展辯論大賽，制作母親節(jié)賀卡；在“名師課堂”上，我們邀請了臺灣兒童文學(xué)專家講漢字文化，請來昆山篆刻名家講述篆刻藝術(shù)之美；在“我是小老師”課堂，孩子們走上講臺，與小伙伴分享自己的閱讀心得與體會。

開展親子共讀活動，讓我們感受到整合家長、學(xué)校、社會資源可以讓孩子的閱讀達(dá)到最佳的效果。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心；通過共讀，也讓家長與校同行，讓孩子以書為伴。

二、主題活動，收獲習(xí)慣

除個性化閱讀外，每個讀書會都會根據(jù)家長的特長及家長的資源，定期舉行主題活動，推動閱讀與生活體驗(yàn)相結(jié)合，推進(jìn)閱讀走向深入。

2014年，我們的活動主題是“閱讀遇見最美的自己”，開展經(jīng)典書籍角色演繹。2015年，活動主題是“閱讀·悅心·約未來”，全體讀書會成員來到北門消防中隊(duì)，與消防官兵共度節(jié)日；2016年，活動主題是“讓閱讀成為習(xí)慣”，扮演書籍中的經(jīng)典形象，進(jìn)行Cosplay秀；2017年，活動主題是“讓閱讀成為最美的姿態(tài)”，舉辦親子運(yùn)動會；2018年，活動主題是“詩與遠(yuǎn)方”，學(xué)習(xí)茶道課程，朗誦經(jīng)典文章，以獨(dú)特的方式迎接世界讀書日的到來。

讀書會上演過生動有趣的童話劇，邀請過知名作家開展講座，開展了系列節(jié)慶活動，有時還走出校門，到農(nóng)村、到野外一起讀書……一次次的主題活動，把孩子、家長和教師的心緊緊地連在了一起，大家在享受閱讀的同時，增加了生活體驗(yàn)，增長了知識，鍛煉了能力。

學(xué)校每年還把所有讀書會成員聚集在一起，舉行年度總結(jié)會，已連續(xù)舉辦五屆。從節(jié)目的編排、審核到篩選，從服裝、舞美到燈光音響，從會務(wù)流程、會場布置到秩序維護(hù)……家長一手操辦，內(nèi)容不斷創(chuàng)新。每年的總結(jié)會不僅僅是一個回顧，還給家長和孩子們提供一個交流、表達(dá)和發(fā)展的平臺。正因?yàn)槿绱?，才有更多的家長樂于參與進(jìn)來。才讓家委會成員有自豪感、使命感和榮譽(yù)感。

三、家校共讀，播散書香

一個閱讀的校園必然要有閱讀的教師、閱讀的家庭、閱讀的孩子共同來構(gòu)建，親子讀書會雖然主導(dǎo)者是家長，但并不意味著教師可以缺位。教師、學(xué)校，必須利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，為讀書會提供專業(yè)的方向引領(lǐng)。為此，學(xué)校努力搭建平臺，為家長創(chuàng)設(shè)更多參與學(xué)校閱讀活動的契機(jī)。

在2015年舉辦的第一屆“我讀書，我快樂”讀書節(jié)活動中，學(xué)校在班級里開展四個一活動：課前一誦、每周一本、閱后一記、每家一讀。還進(jìn)行了十佳家庭最美書房評比、最美誦讀評比、十佳閱讀之星評比等活動。在“最美書房”評比活動中，倡導(dǎo)每個家庭為孩子打造一個溫馨的書房；在“最美誦讀”評比活動中，鼓勵家長與孩子一起朗誦。通過學(xué)生和家長、班級和家庭共同參與，我們評選出“閱讀之星”“書香班級”“書香家庭”，營造出濃厚的閱讀氛圍。

在2016年舉辦的“閱讀·悅心·約未來”第二屆讀書節(jié)活動中，學(xué)校在總結(jié)第一屆活動的基礎(chǔ)上，更加深入開展了一系列豐富多彩的讀書活動。有“呦呦·鹿鳴”親子誦讀，“呦呦·鹿鳴”21天閱讀計(jì)劃，“最美書影”攝影比賽，一、二年級講故事比賽，三、四年級“經(jīng)典誦讀”比賽，五年級“古詩PK賽”，六年級“成語PK賽”。各年級還開展了“我手寫我心”讀寫繪活動。

在2017年舉辦的“讓閱讀成為最美的姿態(tài)”第三屆讀書節(jié)活動中，我們在前兩屆的基礎(chǔ)上，邀請很多名師進(jìn)入校園為師生、家長開設(shè)“呦呦·鹿鳴”講堂，包括：《鐘靈毓秀，鹿鳴講堂》之錢恒廉《用漢字說文化》，高子陽《繪本閱讀指導(dǎo)》，陸今茂《思維導(dǎo)圖》，潘勇《說好昆山話》；“家校攜手，共閱童年”系列活動包括一、二、四、五、六年級“二十四節(jié)氣作文大賽”；“研精致思，展翅驥足”系列活動包括五年級“成語PK賽”，六年級“古詩詞大賽”，全校開展了“樂淘淘”圖書大淘寶活動，讓家長和孩子一起共擺書攤。孩子們也在這有聲有色的讀書節(jié)活動中品嘗到了閱讀的快樂。

目前我校的“呦呦·鹿鳴”21天閱讀活動被評為昆山市優(yōu)秀閱讀項(xiàng)目，我校被評為昆山市首批書香校園，還被昆山市圖書館授予”館校聯(lián)盟優(yōu)秀合作伙伴”稱號。

學(xué)校還開通了“呦呦·鹿鳴”書香校園主題微信，設(shè)置“且聽風(fēng)吟”“書香擷趣”“親子悅讀”“親子夜讀”等欄目?！皶銛X趣”每周由一位老師向家長推薦一本好書?！扒衣犌乙鳌笔菍W(xué)生的最美朗誦，堅(jiān)持每周推送，班級評選，學(xué)校電臺播出，微信加以宣傳。“親子悅讀”“親子夜讀”由讀書會的家長完成制作，分享適合學(xué)生閱讀的書籍，傳播陪伴閱讀的新型家教理念。教師成立了“思語·詩語”朗讀會，挑選自己喜歡的書籍，將朗讀內(nèi)容錄制成音頻，發(fā)布到學(xué)校微信上給全校師生、家長分享。我們還倡導(dǎo)通過微信平臺，開展無邊界閱讀，聯(lián)合昆山市誠信辦在學(xué)校微信平臺開展“呦呦·鹿鳴”誠信閱讀馬拉松活動。

目前，越來越多的家長參與到我校的家校共育活動中來，“美食節(jié)”“家長微課堂”“早安，同學(xué)！”“消防中隊(duì)行”“成長儀式”“膳食管理”“校服定制”……到處可以看到家長們參與學(xué)校管理和服務(wù)的身影。

只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長之間雙渠道的溝通，才是真正實(shí)現(xiàn)了家?；拥母疽饬x。我校通過親子讀書會，織就一張聯(lián)結(jié)孩子和家長、學(xué)校和家庭、家庭和社會的大網(wǎng)。越來越多不同行業(yè)的優(yōu)秀家長，通過親子閱讀會走進(jìn)學(xué)校，和孩子分享經(jīng)驗(yàn)與體會，推動孩子不斷提高對自我、對學(xué)業(yè)、對成長、對社會等多方面的認(rèn)知水平。

責(zé)任編輯：趙赟