衛(wèi)秋琦

摘 要：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的難點(diǎn)就是單詞記憶，但是大部分英語(yǔ)教師卻并未掌握具體的教學(xué)方法，只是讓學(xué)生死記硬背。這種講授式的教學(xué)方式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用自然拼讀法能夠有效解決這一問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

自然拼讀法能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)拼寫(xiě)能力與詞匯認(rèn)讀能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，大部分學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音讀法，所以，教師也可以將英語(yǔ)單詞的拼讀法與漢語(yǔ)拼音閱讀有效聯(lián)系在一起，形成知識(shí)遷移，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、自然拼讀法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用自然拼讀法，能夠與漢語(yǔ)拼音教學(xué)相輔相成，形成遷移作用，學(xué)生也能夠更好地掌握英語(yǔ)字母與單詞發(fā)音。自然拼讀法是運(yùn)用音素進(jìn)行教學(xué)的，但是自然拼讀法需要的音素有44個(gè)。國(guó)際音標(biāo)的音素有48個(gè)，大部分學(xué)生是沒(méi)有接觸過(guò)的，所以運(yùn)用自然拼讀法將字母與字母組合，運(yùn)用符號(hào)表達(dá)出來(lái)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知規(guī)律。

無(wú)論在任何年齡階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果最好、記憶最快的就是自然拼讀法，當(dāng)學(xué)生掌握了自然拼讀法后，在背英語(yǔ)單詞時(shí)，只要牢記單詞的發(fā)音就能夠?qū)W習(xí)到大量的陌生單詞，并掌握發(fā)音規(guī)律，方便記憶單詞的同時(shí)也能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教育雖然取得了一定的教學(xué)成果，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程存在著一些問(wèn)題。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)少，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差，再加之教材內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，對(duì)于發(fā)音規(guī)律涉及較少，也難以建立規(guī)范性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，學(xué)生只能夠通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是由于英語(yǔ)單詞量較大，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力，久而久之會(huì)失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1. 基礎(chǔ)讀音

運(yùn)用自然拼讀法，首先要讓學(xué)生掌握基本音素字母與組合。音素字母分為兩類(lèi)：元音與輔音。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)可以從輔音開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠掌握發(fā)音技巧，從而樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

當(dāng)學(xué)生掌握了自然拼讀技巧，就能夠在閱讀過(guò)程中舉一反三。操練時(shí)可以通過(guò)學(xué)生熟悉的歌曲把發(fā)音和帶有該發(fā)音的單詞唱出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)該發(fā)音的印象。也可通過(guò)閱讀練習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握和對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)知。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)處于初始階段，英語(yǔ)水平較弱，所以需要運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行有效的輔助教學(xué)。

2. 組合拼讀

自然拼讀法最重要的教學(xué)特征就是英語(yǔ)單詞拼讀。通過(guò)自然拼讀法，學(xué)生能夠?qū)⒈姸嗄吧鷨卧~讀出，再結(jié)合讀音進(jìn)行有效的分類(lèi)記憶，從而提高英語(yǔ)單詞記憶效果。當(dāng)學(xué)生掌握44個(gè)音素讀音后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的單詞組合進(jìn)行拼讀。在拼讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，開(kāi)展循序漸進(jìn)的教學(xué)，使學(xué)生慢慢適應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)字母單詞進(jìn)行練習(xí)，如an、is，當(dāng)學(xué)生拼讀習(xí)慣后，再增加到三個(gè)至四個(gè)拼讀練習(xí)。

3. 規(guī)范書(shū)寫(xiě)

小學(xué)階段由于學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，教師應(yīng)當(dāng)注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教師在寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要運(yùn)用角尺畫(huà)出四線(xiàn)格，用優(yōu)美的英語(yǔ)手法，向?qū)W生展示英語(yǔ)規(guī)范寫(xiě)作的魅力，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣。在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，運(yùn)用自然拼讀法能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞書(shū)寫(xiě)與拼讀能力，在英語(yǔ)單詞書(shū)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生能夠嚴(yán)格地根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)與符號(hào)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)快速拼讀與規(guī)范書(shū)寫(xiě)，能夠?yàn)閷W(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 單詞拼寫(xiě)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用自然拼讀法，主要是為了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)技巧。學(xué)生掌握技巧后，教師引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的英語(yǔ)單詞轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)讀寫(xiě)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成拼寫(xiě)訓(xùn)練。教師緩慢地讀出英語(yǔ)單詞，可以重復(fù)幾遍，學(xué)生聽(tīng)清楚單詞包含的音素，然后引導(dǎo)學(xué)生回想剛才單詞中包含哪些音素，并采用搶答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答積極性，活躍課堂氣氛。學(xué)生分辨出英語(yǔ)單詞音素后，教師讓學(xué)生在紙上將單詞寫(xiě)出來(lái)，以小組討論的形式進(jìn)行相互查閱。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冰慧.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2015.

[2]徐美娟.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語(yǔ)（教研版），2012（12）：42.