江賢華

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)以及生成公民自覺意識和行為是《道德與法治》的重要內(nèi)容。對于以形象認(rèn)知為主的初中生來說，如果我們沿襲照本宣科式理論說教教學(xué)，肯定不能引起學(xué)生的共鳴。要想讓學(xué)生深入認(rèn)知，我們就需要挖掘鮮活的生活案例來剖析、啟發(fā)和實(shí)踐。本文從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對如何在《道德與法治》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公民自覺意識和行為進(jìn)行幾個(gè)角度的分析。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 認(rèn)知規(guī)律 生活實(shí)踐 自覺意識

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0063-02

公民自覺意識顧名思義指的是個(gè)體公民對自己在社會中的地位、社會權(quán)利和社會責(zé)任的一種自覺認(rèn)識。具體來說就是公民自覺地遵守憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)，將國家主人翁的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的公民自覺意識是《道德與法治》課程的重要任務(wù)。但是這些知識點(diǎn)，往往偏重理論，如果不能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐性課程整合，那就無法取得理想的教學(xué)效果。初中生處于身心飛速發(fā)育的青春期，也是世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，此時(shí)，孩子們有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是也厭煩耳提面命的理論說教。這就要求我們在教學(xué)過程中要能參照學(xué)生熟悉的生活案例來整合資源，以此來幫學(xué)生建立具象的體驗(yàn)和感受，最終形成主觀自覺意識，進(jìn)而約束自己的自覺行為。下面，我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選幾個(gè)角度說一說如何在《道德與法治》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公民自覺意識和行為。

一、結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置靈活教案

隨著新課改的深入推廣，廣大一線教師認(rèn)識到學(xué)生的課堂的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行針對性的整合。初中生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，我們一定要抓住這些認(rèn)知優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容以形象的方式呈現(xiàn)出來，吸引同學(xué)們積極探索和體驗(yàn)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的公民自覺意識，并不是在課堂上耳提面命地要求同學(xué)“什么不能做，什么必須做”，而是要通過靈活的課堂教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)們認(rèn)識到“我們應(yīng)該怎樣做”。

比如，在學(xué)習(xí)“權(quán)利和義務(wù)”內(nèi)容時(shí)，我們可以這樣靈活設(shè)置教案：

1.明確教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生掌握社會生活中的權(quán)利和義務(wù)。

2.展示學(xué)生喜聞樂見的生活案例：

（1）教師通過視頻資料給同學(xué)們展示幾類侵犯學(xué)生權(quán)利的案例，也播放幾例只追求自己權(quán)利不履行義務(wù)的可恥行為案例。（以鮮明的方式呈現(xiàn)，便于讓同學(xué)們深入認(rèn)識權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系）

（2）學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，說一說自己身邊侵犯權(quán)利和不履行義務(wù)的案例。（讓學(xué)生從主觀上去了解實(shí)際生活中的權(quán)利和義務(wù)）

通過這樣設(shè)置教學(xué)案例，循序漸進(jìn)，逐漸吸引學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例深入剖析權(quán)利和義務(wù)，為自己樹立公民自覺意識和行為奠定基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活實(shí)踐，啟發(fā)自覺意識

常言道：實(shí)踐出真知。通過形象的生活案例，能引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)們。但是要想讓同學(xué)們完成知識到能力的轉(zhuǎn)化，我們還需要通過廣泛的實(shí)踐和拓展，讓孩子們通過系統(tǒng)的主題活動(dòng)，生成廣泛的應(yīng)用能力。

還以學(xué)習(xí)“權(quán)利和義務(wù)”為例，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)法讓同學(xué)們?nèi)ケ场爸攸c(diǎn)”，或者說教式告訴他們“什么是我們的權(quán)利別人不能損害，什么是我們的義務(wù)我們必須履行”，同學(xué)們肯定學(xué)不到心里去。為了引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)知，我根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)案例：王同學(xué)上初二，因?yàn)槠綍r(shí)成績不理想，他父親覺得以后考不上好學(xué)校就讓他輟學(xué)去學(xué)修車。請同學(xué)們思考，王同學(xué)的什么權(quán)利受到了損害呢？他應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的權(quán)利呢？類似的事件同學(xué)們身邊都有發(fā)生過，易于吸引孩子們的探究興趣，然后我們再進(jìn)行針對性的啟發(fā)和引導(dǎo)，就能讓他們認(rèn)識到初二輟學(xué)是損害了九年義務(wù)教育的權(quán)利，是不可取的行為……

三、設(shè)置主題探究，生成自覺行為

公民自覺意識和行為牽涉的范圍比較廣，因此我們無法通過一節(jié)課一蹴而就，前面的課程設(shè)置和案例引導(dǎo)只是幫同學(xué)們在課堂上進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)和案例的“演練”分析。要想真正轉(zhuǎn)化成自己的實(shí)踐技能，還需要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行更深、更廣的深入探究。通過實(shí)踐探究匯總，我們會發(fā)現(xiàn)不同的組會優(yōu)選不同的生活案例進(jìn)行分析：有的組結(jié)合環(huán)境問題對“小區(qū)環(huán)境與物業(yè)費(fèi)”中的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行調(diào)查分析；有的組結(jié)合新聞中王女士被超市懷疑偷東西而搜身這個(gè)熱門話來分析權(quán)利和義務(wù)……

四、小結(jié)

本文是我聯(lián)系多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對怎樣在《道德與法治》教學(xué)中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生公民自覺意識和行為的幾點(diǎn)分析和探索?？偟脕碚f，學(xué)生是課堂的主體，要想將公民自主意識和行為根植于心，我們就要擺脫抽象說教和死記硬背的教學(xué)模式，要結(jié)合公民的權(quán)利和義務(wù)等教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)他們深入探索和體驗(yàn)。只有這樣才能讓學(xué)生感受到作為一個(gè)公民應(yīng)該有怎樣的意識和行為，最終潛移默化規(guī)范自己的行為，達(dá)成立德樹人的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡玲嬌.淺議初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)[J].《新課程·中學(xué)》，2017（8）

[2]鄭炎發(fā).提高學(xué)生的道德與法治意識勢在必行[J].《課程教育研究》，2017（19）