王慶生 李本鵬

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段尤為重要的一門課程，直接關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。但小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，要想學(xué)生能夠在生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，教師在課堂教學(xué)過程中，需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提高，因此，教師可結(jié)合學(xué)生需求與教學(xué)需求，不斷優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，以此有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)原則概述

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，外加課堂教學(xué)具有效率高等一系列要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，有必要嚴(yán)格遵守以下幾項(xiàng)原則，以此確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性。

一是少而精原則。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，需要時(shí)刻考慮練習(xí)題“量”與“質(zhì)”之間的關(guān)系，外加課堂練習(xí)時(shí)間有限，盡可能確保練習(xí)題精且少，以此滿足學(xué)生課堂練習(xí)需求。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要注意的是，課堂練習(xí)題應(yīng)該挑選出一些精選題。所謂精選題主要是歷屆期末經(jīng)典題、新授例題或者是學(xué)生作業(yè)易錯(cuò)題等[1]。

二是緊貼教學(xué)目標(biāo)原則。數(shù)學(xué)練習(xí)題數(shù)量可謂是數(shù)不盡，并且不同的練習(xí)題具有各自的特點(diǎn)，然而課堂時(shí)間極為有限，學(xué)生不可能在課堂練習(xí)中完成所有的練習(xí)題。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，有必要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)實(shí)際掌握情況、課程教學(xué)目標(biāo)等，選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，只有這樣，才能避免學(xué)生在海量練習(xí)題中徘徊，有助于學(xué)生在課堂練習(xí)中，快速提高自身數(shù)學(xué)綜合能力[2]。

三是查漏補(bǔ)缺原則。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法避免地會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如部分知識(shí)點(diǎn)遺忘，從而影響到學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建、數(shù)學(xué)成績的提高。針對(duì)這一問題，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，便需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題，尤其是一些易錯(cuò)題、知識(shí)點(diǎn)極易混淆的練習(xí)題，加強(qiáng)練習(xí)[3]。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效策略分析

1. 練習(xí)題型多樣化

對(duì)于單一的練習(xí)題型，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，將會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，從而造成練習(xí)興趣喪失，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提高。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，需要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能設(shè)計(jì)多樣性的練習(xí)題，可以設(shè)計(jì)系統(tǒng)練習(xí)、綜合練習(xí)、單項(xiàng)練習(xí)，抑或者是改錯(cuò)、填空、選擇以及判斷等之類的練習(xí)題，還可以設(shè)計(jì)應(yīng)用題、筆算、口算等練習(xí)題，以此避免學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)反感問題[4]。例如，在教學(xué)《雞兔同籠》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一類有趣的練習(xí)題：“一只籠子中，兔子與雞的數(shù)量總共有33只，腳一共有100只，讓全部的兔子與雞用兩只腳站立，再次數(shù)腳，發(fā)現(xiàn)只有66只腳，兔子、雞各有多少只？”在此題中，學(xué)生首先要明確的是兔子有4只腳，雞有2只腳。學(xué)生在聽到這題時(shí)便具有足夠的興趣，通過兔子有四只腳，兩腳著地，可以計(jì)算出雞共有16只，兔子共有17只。這種具有趣味性的練習(xí)題，不僅僅可以勾起學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)方法

一直以來，許多教師未重視起數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，造成所采用的教學(xué)方法無法滿足實(shí)際需求。針對(duì)這一問題，數(shù)學(xué)教師有必要重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，并且需要強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)重要性認(rèn)識(shí)，逐步創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)方法。在具體的設(shè)計(jì)中，教師需要盡可能確保課堂練習(xí)題少而精，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。例如，在教學(xué)《負(fù)數(shù)》有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)負(fù)數(shù)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，之后在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)、歸納以及提高。在此基礎(chǔ)上，教師便需要選擇一些具有代表性、學(xué)生極易混淆的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，例如0、負(fù)數(shù)、正數(shù)分類之類的問題，讓學(xué)生明確負(fù)數(shù)相關(guān)概念。值得注意的是教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，需要時(shí)刻牢記練習(xí)內(nèi)容不在多，在于精。最為主要的是在學(xué)生完成課堂練習(xí)之后，教師需要進(jìn)行及時(shí)的精講點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生解決問題中存在的疑惑，以此使得學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高。

3.注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的最終目的在于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題時(shí)，有必要注重理論與實(shí)踐的練習(xí)，一方面促進(jìn)學(xué)生的理解，另一方面有助于學(xué)生練習(xí)興趣的提高，以此切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效果[5]。例如，在教學(xué)《元、角、分的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，教師首先需要讓學(xué)生初步了解元、角分概念，之后結(jié)合所教內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)“小小超市”的練習(xí)題。超市里擺著各種明碼標(biāo)價(jià)的學(xué)習(xí)用品，教師要求每一位學(xué)生拿著二十元隨意購物，緊接著提問：“你們能夠用二十元買哪幾樣學(xué)習(xí)用品？有哪些不同的買法？”學(xué)生有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此類問題具有較高的興趣，在教師提出問題之后，在課堂之上均提出了自己的購物方法。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生答題，教師可以對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，之后讓每一個(gè)小組進(jìn)行自由討論、設(shè)計(jì)購買方案，這樣一來，便可以有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)實(shí)性、趣味性，同時(shí)有助于大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間均具有一定的局限性，要想切實(shí)提高練習(xí)效果，教師便需要重視起課外活動(dòng)空間的應(yīng)用，通過有機(jī)結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，有效拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度與深度，以此進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面[6]。例如，教師在完成面積計(jì)算這一教學(xué)之后，便可以將全班學(xué)生分為若干小組，組織學(xué)生以小組形式，完成一些教室面積、學(xué)校操場面積的測量工作。教師通過設(shè)計(jì)這一類練習(xí)題，有助于學(xué)生在真實(shí)的生活情境當(dāng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能夠切實(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。

5.及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中有效、及時(shí)的評(píng)價(jià)具有十分重要的作用，直接關(guān)系到課堂練習(xí)效果。究其原因在于教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，同時(shí)在教師的鼓勵(lì)之下，有助于學(xué)生產(chǎn)生更高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師在學(xué)生完成課堂練習(xí)之后，需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中所取得的進(jìn)步或者是優(yōu)秀成績，均需要及時(shí)給予相應(yīng)的肯定與鼓勵(lì)。與此同時(shí)，學(xué)生之間也需要進(jìn)行必要的互評(píng)，借助互評(píng)，充分認(rèn)識(shí)到自身的不足，以此不斷完善自己，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。值得注意的是，學(xué)生在互評(píng)時(shí)，均需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不能完全按照個(gè)人主觀思想進(jìn)行臆斷。

綜上所述，教師有必要注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。課堂練習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尤為重要的一環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力具有十分重要的作用。因此，教師可有組織、有目的地設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，以此使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]于 研.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究[J].中國校外教育，2016（21）：50.

[2]王艷玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究[J].中國校外教育，2016（S1）：430.

[3]張愛軍.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性[J].才智，2015（29）：7.

[4]焦彥梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)策略研究[J].學(xué)周刊，2015（28）：74-75.

[5]簡敏捷.略論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)原則[J].學(xué)周刊，2015（3）：154.

[6]吳貴勝.如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2013（23）：147.