李玲

思想是人的靈魂所在，是生命的精髓。哲學家帕斯卡爾說：“人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的蘆葦。”教師作為人類靈魂的工程師，職業(yè)特點決定了我們更應(yīng)該成為“一根有思想的蘆葦”，更應(yīng)該成為有思想的人。那么，教師的思想從哪里來呢？

教師的思想來自教學實踐。思想的源頭是實踐，思想的形成靠思考。在課程改革后的今日，我們要在一天的教學結(jié)束后，認真反思自己在教學中的表現(xiàn)，反思成功或者失敗的做法，思考在接下來的教學中怎樣改進、完善，然后在自己的課堂教學中進行大膽的嘗試與探索，上出很多有思考的課。此外，教師還要廣泛地學習，讀雜志，聽講座，參加各種學習活動，這樣我們才能通過思考、剖析自己日常教育事件而不斷超越和提升自己的教育境界。

教師的思想來自研究學生。教師工作的獨特性就在于他的對象不是物，而是有頭腦、有個性的青少年學生。如果我們要為他們終身奠基，就必須詳細了解每個學生的不同。因此，教師不僅應(yīng)當具備廣博的知識，而且必須研究學生。未來教師必須提升自己的認識能力，如認識每一個學生個體特點的能力。每個教師都應(yīng)該去研究自己的每一個學生，提升認識學生的能力、指導學生學會學習的能力，特別是認識學生個體的學習特點、發(fā)展路徑等。

教師的思想來自閱讀與寫作?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！苯處煵粌H要學會觀察和思考，同時還要學會學習。所謂的學習，最簡單的，就是讀書。讀教育名著，可以聆聽大師的聲音；讀專業(yè)學科的書籍，可以讓我們的教學事業(yè)更寬闊；讀課堂教學藝術(shù)，可以使我們的課堂更厚重、更有趣。作為教師，要養(yǎng)成多動筆的習慣，寫工作日記、寫教學后記、寫教學案例、寫聽課感受、寫每天的見聞與感受等，把思考的東西寫下來，積累起來，在寫的過程中又在思考。寫多了，思路就會暢通，筆下就會有流動的思想。長此以往，周而復始，必見功效。

“我有思想嗎？”這應(yīng)該成為每一個教師時時捫心自問的一句話。愿每一位教師都能自覺地淬煉思想，把自己鍛造成為思維更靈敏、境界更高遠、情感更豐富、思想更成熟的人！

（湖北省廣水市實驗小學）