曾柳輝

摘 要：關于好習慣在學習、工作和生活中的重要性，路人皆知。毫不夸張地說，高中學生學習英語的良好習慣就好比是提升高中英語學習效率之翼。一旦高中學生逐漸養(yǎng)成了各種學習英語的好習慣，他們學習英語的效率也就會大幅度提升。文章將在理論聯(lián)系實際的基礎上，緊緊圍繞課前預習習慣、聆聽錄音習慣、常做筆記習慣、堅持朗讀習慣和整理錯題習慣等幾個方面，論述培養(yǎng)高中學生英語學習習慣的一些有效策略。

關鍵詞：高中學生；英語；學習習慣；培養(yǎng)策略

一、引言

愛默生說：“習慣不是最好的仆人，便是最壞的主人。”好的生活習慣，能夠為人的成長保駕護航；好的學習習慣，能夠為人的成才補充養(yǎng)料；好的工作習慣，能夠為人的成功暢通渠道。

因此，在教育教學過程中，教師不僅要引領學生學習學科知識，還要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在高中英語教學過程中也是如此。當學生在教師的指引下，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣之后，這些良好的習慣就會對學生學習效率的提升起到推波助瀾的作用。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合自身教學實際，淺顯論述培養(yǎng)高中學生英語學習習慣的一些有效策略。

二、課前預習的習慣

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！睂W習更是如此。如果學生在課前能夠自主預習新課，那么他們在課堂中的學習效果自然也會得到顯著提升。經過小學、初中九年的學習，高中學生已經初步具有了一定的自學能力。因此，對于高中學生而言，在課前自主預習新課毫無障礙。

竊以為，在高中英語教學過程中，為了顯著提升高中英語教學的實效性，教師要通過布置作業(yè)等形式，引導學生富有成效地預習新課。通過預習新課，學生就會明確學習的重點和難點，找準自己學習的方向，即學生在課堂中就能夠立足自己在預習過程中的不解之處，有的放矢地去聽。

以教學人教版高中英語必修一Unit 1 “Friendship”這一單元為例，在學習本單元第一課時的時候，教師可以布置一些預習作業(yè)，即讓學生利用“I think so，I dont think so，I agree，I dont agree，Thats correct，of course not，Thats exactly my opinion，Im afraid not”等短語寫一篇有關“友誼”的小作文。通過這些預習作業(yè)，學生不僅能夠深入了解友誼的內涵，還能夠為課堂中的口語交流奠定基礎。

預習不僅能夠讓學生在課前自主夯實重點，破解難點，還能夠為學生的課堂學習指明方向，進而為提升課堂教學效率做足準備。

三、聆聽錄音的習慣

在語言學習過程中，大量的語言輸入是必由之路。聽和讀是語言輸入的基本途徑。讀重在輸入英語的“形”，即拼寫；聽重在輸入英語的“音”，即讀音。因此，聽與讀有著同等重要的作用。

相比初中階段的學習而言，高中階段的英語學習內容難度明顯提升，英語知識變得愈加豐富。為了讓高中學生盡快適應這些變化，教師可以通過培養(yǎng)學生聆聽英語的習慣來加大英語語言的輸入量，借此就能夠循序漸進地提升高中學生學習英語的效率。一旦學生養(yǎng)成了聆聽英語的習慣，他們就會在自覺主動的聆聽中積累豐富的英語語言知識。

例如，教師可以推薦學生關注一些微信公眾號，這些微信公眾號中的聽力材料與教材教學內容是一致的。為了培養(yǎng)學生聆聽錄音的習慣，教師要每天布置一些聽力作業(yè)。學生通過一絲不茍地完成這些聽力作業(yè)，久而久之，就會逐漸養(yǎng)成聆聽的習慣。此外，教師也可以讓學生聆聽一些英文廣播等。

由此可見，以聆聽英語為渠道，高中學生的語言輸入量就會顯著增加。隨著高中學生語言輸入量的增加，他們學習英語的實效性定會得到大幅提升。

四、常做筆記的習慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！毕啾扔诔踔须A段的英語學習，高中階段的英語語法知識更多、更細、更難了。面對這些林林總總的語法知識，學生不僅要上課認真聆聽，還要做好筆記。之所以如此，是因為對于大部分學生而言，如果僅僅立足課堂去消化這些知識的話是存在一定困難的。為了讓學生更加充分地消化吸收這些知識，教師必須讓學生在課后去“反芻”。而學生在課后“反芻”知識的行動指南就是他們所做的課堂筆記。

鑒于此，在高中英語教學過程中，教師要始終如一地培養(yǎng)學生常做筆記的良好習慣。當學生逐漸養(yǎng)成了常做筆記的良好習慣之后，他們在課后就能夠以筆記為指南，進一步吸收內化相關知識。如此這般，高中學生學習英語的效率必定會逐步提升。

以學習人教版高中英語必修一Unit 1“Friendship”這一單元第二課時為例。在課堂中，學生一邊聆聽教師的講解，一邊細致地做好筆記?！癱oncern about，concern for，a series of，cheat in exams，dare to do，trust in”等這些短語的用法以及例句學生都在筆記上記得一清二楚。在課后，學生只要打開筆記，就能夠迅速回顧課堂所學內容。

事實上，常做筆記的習慣不僅有助于學生課后進一步吸收內化知識，還有助于學生梳理知識脈絡，從宏觀上學習與理解相關知識。

五、堅持朗讀的習慣

古人云：“讀書百遍，其義自見?！痹趯W習英語的過程中也是如此。學生通過大聲朗讀不僅能夠更加深入透徹地理解文本內容，還能夠切實培養(yǎng)自身的口語表達能力。高中英語教材中的好多文章都是教材編寫者精挑細選出來的一些名篇佳作。這些名篇佳作不僅思想豐富，而且語言優(yōu)美，特別適合朗讀。因此，在高中英語教學過程中，無論是在課堂中，還是在課堂外，教師都要注重和引導學生朗讀習慣的培養(yǎng)。

在課堂中，為了讓學生透徹理解文本的內容，教師要組織學生采取不同的形式進行朗讀。如教師可以組織學生跟讀錄音、分角色朗讀以及品讀細節(jié)等。在課堂外，教師也可以布置一些朗讀作業(yè)，并讓學生將朗讀作業(yè)“秀”在班級微信群中。針對學生在微信群中“秀”出的朗讀作業(yè)，教師可以組織學生對其進行評價，據(jù)此讓學生揚長避短，提升朗讀能力。

當高中學生良好的朗讀習慣養(yǎng)成之后，他們就能夠通過朗讀厚積語言知識，訓練口語表達，進而顯著提升英語學習的效率。

六、整理錯題的習慣

在英語學習過程中，犯錯誤是一種客觀的存在。為了提升學生的學習效率，教師應該要引導學生直面錯誤，從錯誤中學習，以錯誤為梯，進一步學習相關知識。

為了讓高中學生直面英語學習過程中的各種錯誤，教師應該讓每個學生準備一個錯題本。同時，教師要經常性地引導學生將一些錯題及時地整理到錯題本上。這樣一來，這個錯題本就會成為學生提升考試成績的“秘籍”。如教師可以要求學生將每一次作業(yè)和考試中的錯題及時地整理到錯題本上并寫明出錯的原因。這樣一來，學生就能夠在不知不覺中掃清知識的盲點。長此以往，學生的學習效率自然也會大幅提升。

除此之外，在高中英語教學過程中，教師還要培養(yǎng)高中學生及時復習的習慣。憑借及時復習的習慣，高中學生學習英語的實效性也會節(jié)節(jié)攀升。

七、結語

總而言之，好習慣，益終身。在高中英語教學過程中，教師要特別注重學生各種學習習慣的培養(yǎng)。當學生逐漸養(yǎng)成了各種良好的英語學習習慣之后，這些好習慣就會成為提升高中學生學習效率之翼。

參考文獻：

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[2]馬 赟.高中生英語學習習慣培養(yǎng)小議[J].新課程（下旬刊），2015（4）：63.