范坤坤

摘 要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，課程得改革也正深入推進(jìn)，《道德與法治》課程的開設(shè)，凸顯了新時(shí)代我國(guó)對(duì)學(xué)生思想道德以及法治教育工作的高度關(guān)注，該課程是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、法律意識(shí)以及正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要課程。當(dāng)前任課教師應(yīng)當(dāng)深入領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，結(jié)合小學(xué)生的自身情況，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段來讓課堂變得更加豐富精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 自主能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0183-01

當(dāng)前我國(guó)開設(shè)《道德與法治》這門課程，是基于全面依法治國(guó)的具體化落實(shí)，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，做一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。因此，實(shí)踐中需要高度重視該課程的教學(xué)，廣大道德與法治的教師們，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到該課程的教學(xué)意義，運(yùn)用靈活有效的教學(xué)策略，深入淺出地實(shí)施啟蒙教育，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，幫助他們樹立高尚的道德品質(zhì)，不斷強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

1 “道德與法治”的教學(xué)意義

1.1 踐行依法治國(guó)，建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

《道德與法治》這門課程的開設(shè)，踐行了我國(guó)全面依法治國(guó)的國(guó)家重要戰(zhàn)略，切實(shí)把國(guó)家層面的精神落到了實(shí)處。將當(dāng)前我國(guó)推行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地滲透到此門課程的教學(xué)實(shí)踐中去，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德以及法治意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心得到熏陶和凈化。法律是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要手段，法治和道德相互依存、相互聯(lián)系，因此實(shí)踐教學(xué)中，需要高度重視道德與法治課程的教學(xué)組織，讓學(xué)生真正愛上這門課，并通過此門課的講授使得學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使高尚的道德成為學(xué)生們的崇高追求。

1.2 對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

道德與法治課程的開設(shè)，也承擔(dān)著傳承我國(guó)悠久歷史文化的重任。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，上下五千年傳承下來很多優(yōu)秀的道德文化。中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育行業(yè)所推崇的德育有著較為密切的關(guān)聯(lián)，中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是底蘊(yùn)，而道德與法治這門課程就是傳統(tǒng)文化傳承的重要載體?！兜赖屡c法治》這門課程精選了很多經(jīng)典的名人名言以及諺語(yǔ)等，把中華文明傳統(tǒng)的美德中關(guān)于“孝親、勤儉、自強(qiáng)、貴和”等倫理觀念及行為規(guī)范充分的展現(xiàn)出來，通過在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中，培養(yǎng)起學(xué)生們的良好思想品德以及法律意識(shí)。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

本門課程以德育為基礎(chǔ)，以滲透法律意識(shí)為輔助，能夠使學(xué)生在德育的前提下也能了解法律知識(shí)。這門課程的內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行了有機(jī)的整合，教材的原型都是現(xiàn)實(shí)生活中的每一位學(xué)生，從而使學(xué)生們學(xué)會(huì)如何與師長(zhǎng)、同學(xué)以及父母和諧地相處，如何使處理好人際關(guān)系，學(xué)生在教材中也可以了解到與人相處的一些規(guī)則，從而為學(xué)習(xí)法律條文打下了基礎(chǔ)，進(jìn)而將其靈活的運(yùn)用到生活中，不斷提升自主能力。

2 “道德與法治”教學(xué)學(xué)生自主能力的有效策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

幫助所在班級(jí)學(xué)生制定出符合自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生對(duì)于本門課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提。當(dāng)今社會(huì)實(shí)用主義觀念很流行，學(xué)生深受這種思想的影響，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)《道德與法治》沒有太多的實(shí)用價(jià)值，若不是為了升學(xué)，是不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)政治這門課程。作為政治教師，必須引導(dǎo)學(xué)生感受到知識(shí)的有用性和價(jià)值。列舉一些貼近生活與實(shí)際的例子，用以說明《道德與法治》學(xué)科的實(shí)用性。這些貼近社會(huì)實(shí)際貼近生活的實(shí)例能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還必須喚醒和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.2 豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中需做到如下幾方面：其一，結(jié)合本課程教學(xué)內(nèi)容開展一些貼近教學(xué)實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查，也可以廣泛開展一些關(guān)于課程內(nèi)容的一些征文活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生廣泛參與到道德與法治的實(shí)踐環(huán)節(jié)中來。其二，依據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)質(zhì)疑，針對(duì)所在班級(jí)學(xué)生所關(guān)注的一些社會(huì)熱點(diǎn)聚焦問題以及最新的時(shí)事政治等，與本課程教材結(jié)合起來實(shí)施設(shè)疑。心理學(xué)研究的數(shù)據(jù)表明：采取質(zhì)疑的方式，可使得學(xué)生產(chǎn)生一定的焦慮感，在處在中等程度焦慮的狀態(tài)之下，學(xué)生能有效的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。再者，需要較好的發(fā)揮家長(zhǎng)在本門課程教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，教師定期的將學(xué)生在課堂上的情況反饋給家長(zhǎng)，通過家長(zhǎng)一起協(xié)同引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自主能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育的引導(dǎo)藝術(shù)來源于教師的專業(yè)水平，其核心在于將知識(shí)情境化、經(jīng)驗(yàn)化、生動(dòng)化、生活化、操作化、體驗(yàn)化、生命化的加工創(chuàng)造水平。我常常采用的導(dǎo)入方法有，實(shí)驗(yàn)法：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)明有趣的演示實(shí)驗(yàn)；以動(dòng)漫、笑話、歇后語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式，直觀詼諧地表達(dá)所學(xué)的原理知識(shí)；用多媒體課件、錄像、錄音等情境展示，一下子把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的殿堂；通過講故事、演小品、朗誦詩(shī)歌、名言警句、新聞報(bào)道等形式引入課題，既生動(dòng)有趣，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還豐富了學(xué)生的視野。

2.4 注重全面發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能

因《道德與法治》課程本身屬于理論性較強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容相對(duì)比較抽象，當(dāng)前，大部分學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)都往往停留在死記硬背上。這也就導(dǎo)致部分同學(xué)逐漸的失去了對(duì)本門課程的興趣，也無(wú)法滿足本門課程設(shè)立的初衷，逐漸偏離了道德與法治課程的宗旨?；诖?，新課程的改革越來越注重學(xué)生的全面綜合提升?！兜赖屡c法治》的課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)師生積極互動(dòng)的過程，唯有營(yíng)造出濃厚自主學(xué)習(xí)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，才能真正挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，不斷推動(dòng)提升道德與法治課程實(shí)效性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在講授《道德與法治》課程時(shí)，教師應(yīng)落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)觀念改變陳舊的、封閉的課堂氛圍，采用多元化的教學(xué)方法，不斷激發(fā)師生互動(dòng)以及學(xué)生之間互動(dòng)的熱情，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與探究討論的平臺(tái)，不斷提升學(xué)生自主的能力，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。本文基于筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了“道德與法治”的教學(xué)意義，并在此基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)學(xué)生自主能力的有效策略，旨在能為廣大教育工作者提供有價(jià)值的參考與借鑒。