葉觀玉

摘 要：英語教學(xué)不單是學(xué)生的一個認識過程，也是和學(xué)生進行的一種情感活動過程。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能發(fā)揮他們潛在的學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞：情感教育；興趣；電教手段；競爭比賽

建立對學(xué)習(xí)的興趣是取得佳績的第一步。推動學(xué)生學(xué)習(xí)最直接最有效的內(nèi)部動力是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績的重要因素。教育家孔子對此也有一番見解，認為樂知者比好知者更能取得學(xué)習(xí)的豐碩果實，足以見得興趣的重要性。由此可知，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生懷著輕松、愉快心情進行積極、有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在多年的教學(xué)生涯中，我對此進行了一些嘗試和實踐，有著切身的體會和感悟。

一、進行情感教育，誘導(dǎo)興趣

英語教學(xué)不單是學(xué)生的一個認知過程，也是和學(xué)生進行的一種情感活動過程。要想讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，最重要的就是培養(yǎng)他們的興趣。首先，學(xué)生必須在獲取知識、解決問題的過程中感受到英語知識的廣泛運用，從而激發(fā)他們對知識的渴求，產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)情緒，使他們意識到，英語在現(xiàn)代社會起著非常重要的作用，無論是未來生活或者求職，都必須運用到英語，贏在起跑線才能獲得更大的成功的可能性。其次，教師應(yīng)在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感。經(jīng)過日常教學(xué)中諸多細微差別，對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)和細致入微的幫助，讓學(xué)生真正感受到老師對自己的關(guān)切與呵護，讓他們親近尊重老師，以正確的心態(tài)接納老師所授知識和道理，使得師生之間產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課堂就會有濃厚的興趣。從厭學(xué)變?yōu)闉楹脤W(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，更利于教學(xué)的推進。教師應(yīng)采取“表揚+幫助”的模式，避免“批評和譴責(zé)”。

二、運用電教手段，激發(fā)興趣

語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)的靈魂。一堂課上沒有熱烈積極的英語學(xué)習(xí)氣氛，定會死氣沉沉，使處于思維活躍期的學(xué)生感到困倦與無聊。利用多媒體，精心備課、設(shè)計堂課，把單調(diào)的單詞短語制成精美圖片、生動形象情景使其更具吸引力，才能深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，迅速培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能機。例如，在模擬課本情景對話時，通過一些道具，打造相應(yīng)的環(huán)境，同時給學(xué)生安排特定的角色，再現(xiàn)課本場景，于是，學(xué)生們就能夠切身體會，獲得意想不到的教學(xué)效果。在這里學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生們覺得有趣和令人難忘。激發(fā)了學(xué)生的積極性的同時，也滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。

三、利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣

營造積極的學(xué)習(xí)氛圍需要因人而異，把握住學(xué)生的心理特點。對于創(chuàng)造力和競爭力的發(fā)揮有很大幫助。如一朵小紅花，一張小貼紙，一句“Well done”“Good job”等都能讓學(xué)生感到取得成功的榮譽感和滿足感，教學(xué)會話時，我會告知學(xué)生，我們將會用競賽的方式進行對話比賽，獲勝小組將獲得神秘獎勵。如此就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生要想在競賽中取勝，就必須認真學(xué)好對話。在日常的作業(yè)中，我用符號來鼓勵學(xué)生，但如果個別學(xué)生因特殊原因沒能在作業(yè)本上被老師寫上“good”允許學(xué)生重做，定期檢查看誰的“good”多進行獎勵，這樣很少有人落后。同時，小組之間、班級之間也經(jīng)常進行比賽，以次來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

四、強化成功愉快，鞏固興趣

老師要特別關(guān)注教學(xué)實踐中學(xué)生的成功，有成功才有興趣，有興趣才有動力。當生在某一小方面取得了成功后，比如基礎(chǔ)相對較差的孩子即使是寫對一個單詞、一句對話也能收獲開心和滿足，然后對英語有一種親切感覺，就會給他們一個很大的動力，推動他們有了更多次成功的嘗試，不斷向前邁進，從而形成源源不斷的積極性。教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多競爭中學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過自己的努力體驗成功的喜悅。例如學(xué)完一個話課后，老師設(shè)置有難易梯度的作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生主動思考，讓成績在不同層次的學(xué)生可以“跳跳”。讓學(xué)生組建小組進行團隊討論，尋求問題的答案，就能使學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到努力學(xué)習(xí)的價值。老師對學(xué)困生要給予特別關(guān)注，付出更多的心血和耐心，即使他們只取得一點點進步，也要給予他們真誠的肯定和鼓勵，為他們創(chuàng)造更多成功學(xué)習(xí)的機會，使他們在一次次成功的體驗中，進一步提高英語學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

五、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣

在教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生提供盡可能多的表現(xiàn)自己的機會。雙邊和多邊活動在課堂中能使不同程度的學(xué)生積極參與，一部分知識運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達能力強的學(xué)生會特別主動加人到對話表演、情景設(shè)置中來，為一部分學(xué)習(xí)成績不突出的學(xué)生贏得了“最佳演員”稱號。具備繪畫能力的學(xué)生，在短文改編成漫畫的作業(yè)中，幫助老師畫畫，制作幻燈片等，在各種各類的競賽中，滿足孩子們的表現(xiàn)欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們閱讀各種簡單有趣的英語書籍，擴展他們的知識。讓學(xué)生得到長遠的發(fā)展，以達到人格健康發(fā)展的目標。

六、利用課外活動，延伸興趣

開展各式各樣的活動課，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在活動中收獲知識。并在愉快的活動靈活運用語言知識。如單詞書寫競賽、朗讀比賽、知識競賽、手抄報、英語演講等課外活動，這些活動給了學(xué)生說英語，運用語言，展示知識的機會，他們都能表現(xiàn)出極大興趣。讓學(xué)生活學(xué)活用。在這些課堂和課外活動中，學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力都能得到提高。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不怕困難、勇于探索的良好習(xí)慣也能逐漸發(fā)展。

一句話，英語是一門具有趣味性和重要性的學(xué)科。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，主動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們老師的責(zé)任，只有這樣才能從始至終讓學(xué)生有興趣地主動學(xué)習(xí)，他們就能克服一切困難，發(fā)揮出最好的潛能，從而在英語學(xué)習(xí)中收獲驕人的成績，全面有效地提高英語綜合運用能力。