滕漢華

摘 要：本文立足高職院校旅游行業(yè)領(lǐng)隊英語課程，依托筆者常年的領(lǐng)隊英語教學(xué)實踐經(jīng)驗指出現(xiàn)在近年來，隨著我國高職院校英語教育的深入發(fā)展，面向行業(yè)，面向崗位，面向?qū)I(yè)的課程體系的不斷完善，課堂教學(xué)設(shè)計的研究也呈蓬勃發(fā)展之勢?；邮浇虒W(xué)作為一種動態(tài)發(fā)展的師生交互過程而備受廣大教育工作者和研究者的青睞。領(lǐng)隊英語為旅游行業(yè)導(dǎo)游專業(yè)必修課程，最直接體現(xiàn)一名領(lǐng)隊從業(yè)者交流，溝通能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；行業(yè)英語；互動式教學(xué)；領(lǐng)隊英語

一、當(dāng)前領(lǐng)隊英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.不少任課教師本人缺乏相關(guān)教學(xué)或工作經(jīng)驗，對于所教學(xué)內(nèi)容不夠了解又不注重挖掘課程及教材深度導(dǎo)致在課堂教學(xué)中出現(xiàn)單向輸出，照本宣科，唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生聽天書，各自為政。課堂氛圍如一潭死水。部分老師甚至為了打破尷尬局面而采取插科打諢的方式，脫離教學(xué)主線。

2.簡單的將行業(yè)英語課程與基礎(chǔ)英語課程劃等號，用語言訓(xùn)練覆蓋課堂教學(xué)全部內(nèi)容。忽略了行業(yè)英語課程以行業(yè)為基礎(chǔ)，語言為工具的屬性。

3.對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況不夠明了，失去了教學(xué)的有效性。為了擺脫這些困擾課堂教學(xué)的問題，互動式教學(xué)越來越多的被引入到行業(yè)英語教學(xué)之中。

二、互動式教學(xué)的優(yōu)勢

首先，互動式教學(xué)可以有效的調(diào)動課堂氣氛。教學(xué)不再是老師一人的單向輸出。有效的互動式教學(xué)能夠搭建起師生教與學(xué)的交流平臺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，老師也能從學(xué)生的互動提問中對自己的教學(xué)進(jìn)行針對性的調(diào)整及查漏補(bǔ)缺。其次，互動式教學(xué)可以設(shè)立角色扮演等方式，將工作過程及情景引入教學(xué)中，明確行業(yè)基礎(chǔ)性與語言的工具性；再者，通過互動式教學(xué)，老師能建立起對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的動態(tài)跟蹤，及時幫助學(xué)生對不足之處進(jìn)行強(qiáng)化。

三、如何有效開展課堂互動式教學(xué)

1.遴選適合的教學(xué)內(nèi)容。適合的教學(xué)內(nèi)容指教學(xué)內(nèi)容能夠適合開展互動式教學(xué)。具體的說包含：鮮明的主題，明確的要求，詳實的資料，恰當(dāng)?shù)囊?，有效的反饋問題。以領(lǐng)隊辦理登機(jī)手續(xù)（check in at the counter）為例：如圖所示。

2.學(xué)習(xí)團(tuán)隊的建立。在互動式教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。小組人數(shù)一般控制在3～4人左右且為固定成員。此舉的優(yōu)勢是能有效的發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，培養(yǎng)協(xié)作能力。同時固定的組員有利于建立學(xué)習(xí)的長效機(jī)制。

3.整的互動過程?；舆^程可以劃分為前期，中期，后期三個部分。前期為準(zhǔn)備部分，主要由老師就本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求進(jìn)行梳理和明確。學(xué)生則以學(xué)習(xí)小組為單位為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。中期為展開部分，在該環(huán)節(jié)中學(xué)生根據(jù)老師提出的內(nèi)容和要求展開學(xué)習(xí)活動。老師則深入到每一個小組中以便掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并指導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的問題。后期為成果展示及反饋部分。每個小組將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)出來，老師則對其呈現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行反饋以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的提高。

4.有效的互動手段。通過運(yùn)用問答，角色扮演，案例分析，討論，練習(xí)等傳統(tǒng)手段及app等線上互動技術(shù)開展實時有效的互動。領(lǐng)隊英語作為一門以聽說能力培養(yǎng)為主的課程，其對交流溝通能力的訓(xùn)練能夠通過有效的互動手段加以強(qiáng)化。在提升聽說能力的同時也對學(xué)生的思辨能力，職業(yè)道德的培養(yǎng)，歸納分析能力及團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)大有裨益。

四、結(jié)語

總而言之，有效的互動式教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了從教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)團(tuán)隊的建立，教學(xué)過程及互動手段的有機(jī)結(jié)合。被實踐證明是能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提升學(xué)習(xí)效果的有效教學(xué)方式。通過互動式教學(xué)，學(xué)生不僅明確了行業(yè)知識技能的要求，也提升了英語語用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳昊，曹丹丹.專業(yè)英語互動式教學(xué)的研究[J].科技視界，2014.

[2]楊木清.英語課堂互動模式探究——以廣東某高校英語專業(yè)為例[J].校園英語，2018.

[3]彭雪梅.大學(xué)英語課堂師生互動模式探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.