葉增洵

摘 要：新課程理念強調(diào)和倡導要強化教育思維和教學方法的創(chuàng)新，注重將現(xiàn)代化的教學手段和技術應用到教育教學中。益智類游戲是教育改革新形勢下旨在激發(fā)學生學習熱情和探究興趣、聚焦學生課堂注意力的重要教育輔助手段，教師應當充分結合小學生的年齡階段特征和心理特點進行益智類游戲的選擇和實施，以體育課程的結構特點、體育課程的具體內(nèi)容、體育教學所需要完成的任務為依據(jù)進行益智類游戲的實施，強化學生學習興趣度和參與性的提升，助力體育教學目標的達成和教學效率的提升。本文主要對益智類游戲在農(nóng)村小學體育教學中的應用進行分析和探究。

關鍵詞：益智類游戲；小學；體育教學；應用

一、益智類游戲的作用

益智類游戲教學法比傳統(tǒng)的教學方法更具實效性，而小學生的參與度會更高、注意力也會更集中，益智類游戲的科學、有效運用，往往能夠強化小學生體育學習興趣的激發(fā)和帶動。同時，從小學生的發(fā)展角度來看，益智類游戲能使幼兒保持更長時間的注意力集中。小學階段的孩子正處于身心發(fā)展的關鍵時期，具有極強的可塑性，教師要對學生進行正確的引導，促使他們形成良好的學習生活習慣。小學階段的體育教學以開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生運動方法和習慣為主，教師要在體育教學過程中有意識地應用小組合作游戲、情景演繹游戲等多種益智游戲教學手段引導小學生積極思考、認真訓練，進入到教學當中來。研究表明，人的注意力集中程度是受智力開發(fā)的程度影響的，通過益智類游戲教學能將幼兒的智力開發(fā)得更好，也就能夠使幼兒在日后的學習過程中能夠保持高度的注意力集中，提高學習效率。所以總的來說，不論是當前角度還是長遠眼光，益智類游戲教學都能夠集中學生的注意力，提高教學質量，便于開展教學，尤其是小學體育這一注重活躍幼兒思維、帶小學生體育運動的學科，應用益智類游戲教學能夠起到非常好的教學效果。

二、益智類游戲在小學體育教學中的應用方法策略

（一）科學選擇和實施益智類游戲內(nèi)容

小學階段的體育教學或是體育活動往往都是借助游戲的形式來完成的，農(nóng)村小學體育教學中益智類游戲的內(nèi)容相對較多，既有“黃河”“長江”、看誰動作快、闖三關、獨木橋等旨在訓練小學生身體速度的游戲，也有跳書包、滾球入門、奪紅旗等強化小學生力量提升的游戲，還有運球接力賽、三人五足接力、推小車等培養(yǎng)學生耐力的游戲，也有傳球、跳繩、斗雞、一切行動聽指揮等強化學生反應靈敏度提升的游戲。在益智類游戲的應用中教師應當以教學計劃和教學內(nèi)容為依據(jù)，進行有目的、有意識的開展。在內(nèi)容選擇上要充分考慮不同素質提升的需要、實現(xiàn)多樣化的設計。比如，在教學中為了幫助和引導小學生做好身體的準備活動，教師可以選擇找朋友、踩影子等一般性的游戲；為了有效配合體育教材搞好教學輔助，小學生可以選擇追逐跑、迎面接力跑等游戲；立足于完成好教學訓練任務而設計教學手段，教師可以設計窄跑道比賽、矯正八字腳跑等限制性游戲，這個過程中為了避免學生過度興奮或緊張，教師可以選擇誘導性或轉移性聯(lián)系的游戲；在基于學生大腦皮層興奮度提升中，教師可以選擇那些能夠有效聚焦學生注意力的益智類游戲。

（二）合理控制益智類游戲活動量

益智類游戲不僅有著眾多的種類，還有著或大或小的活動量，教師要基于益智類游戲是否符合小學生的生理特點和年齡特點進行綜合考慮。比如，小學低年級階段的學生血管發(fā)育和心臟發(fā)育相對遲緩，而支撐心臟活動的神經(jīng)興奮度則相對較高，較之于成人他們的心跳更快，如果在游戲過程中泰國劇烈，那么有時就會造成學生心臟機能難以承受、甚至衰竭?；诖耍瑸榱藦娀瘜W生身心的健康發(fā)展，教師在跳躍和奔跑等活動量較大的益智類游戲的設計中應當盡可能科學合理。在接力跑游戲的實施過程中，教師可以將學生分為若干個小組，每個小組5個人，讓學生兩兩之間保持15米的間距，待教師發(fā)出指令后，讓每一組的第一名學生快速跑過重點之后折回，與第二名學生進行擊掌，然后第二名學生再跑出去，然后按照同樣的方法以此類推。這樣的益智類游戲雖然活動量較大，但用時相對較短，在游戲中可以設置一定的暫停和休息，而且競賽性質的益智類游戲比較符合小學低年級學生的生理和心理特點。再如，在立定跳遠的訓練中，單純讓小學生一次次地跳，他們往往抵觸心理較重，基于此教師可以引入“蛙跳”的益智類游戲，讓學生充分想象青蛙跳的情景，并為學生安排一定的“蛙跳”任務，這樣學生在技術的接受和掌握上就能更快、更好，在玩的過程中實現(xiàn)了體育教學任務目標的完成。

（三）全面提升益智類游戲可行性

益智類游戲的選擇與實施必須與小學體育教學內(nèi)容、農(nóng)村小學生學習方法特點等進行緊密結合，在進行戶外益智類游戲的實施中教師應當做好雜物的清理和界線的劃定，提供全方位的安全防護設施，在室內(nèi)益智類游戲的實施中應當盡量在體育館或者通風寬敞的房間內(nèi)進行，防止學生碰傷。在投擲鉛球的訓練過程中，對于低年級的學生可以讓他們運用空心球來完成，在需要借助教具來完成的益智類游戲教學中應當確保教具擁有充足的數(shù)量，還要注重培養(yǎng)和訓練小學生布置器材、分發(fā)和回收器材的自覺意識。在小學體育益智類游戲中教師還要注重科學設置游戲的規(guī)則，使之既明確，又符合小學生的實際情況，從而培養(yǎng)小學生的規(guī)則意識，幫助和引導小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。教師必須明確益智類游戲選擇和實施的主要目的在于強化教育教學訓練任務的完成、強化小學生體育學習興趣的培養(yǎng)與發(fā)展、強化小學生意志品質的培養(yǎng)。在游戲實施的過程中要對于小學生的訓練水平、身體素質、性別、年齡等進行充分的考慮，還要對游戲時間長短、器材場地設備、游戲參與人數(shù)等進行綜合考慮，力求在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)最大化的學習效果。

三、結語

在小學體育教學中教師應當注重將益智類游戲應用其中，科學選擇和實施益智類游戲內(nèi)容，合理控制益智類游戲活動量，全面提升益智類游戲可行性，真正讓益智類游戲在體育教學中發(fā)揮好服務和輔助作用，使之成為小學生開展體育訓練、形成健康心理、培育健全人格的強力引擎和有效催化。

參考文獻

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