夏芳莉

隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速轉(zhuǎn)型發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的需求以及對高校培育職能的期許與日俱增。近年來，高校學(xué)生社團(tuán)逐漸成為大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升、思想文化教育、社會交際實踐的重要基地。建立科學(xué)合理的評價機制，有利于高校學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。根據(jù)查閱中國知網(wǎng)相關(guān)論文可知，國內(nèi)學(xué)者在高校學(xué)生社團(tuán)工作評價研究方面關(guān)注較少。侯蔚、姚春雷和賈燦等學(xué)者明確做了評價指標(biāo)體系構(gòu)建并細(xì)化了評價指標(biāo)。從宏觀上研究了高校社團(tuán)工作的評價運行機制[1-2],尹惠斌和孫云龍、王海旭、戴佳慧等學(xué)者研究某種方法在高校某種類型的學(xué)生社團(tuán)工作評價中的作用[3-4]。

根據(jù)上述學(xué)者的研究成果，本研究建立了高校學(xué)生社團(tuán)工作評價的指標(biāo)體系，并用AHP法計算了高校學(xué)生社團(tuán)工作評價各指標(biāo)的權(quán)重，這對于高校學(xué)生社團(tuán)工作有針對性地改進(jìn)與完善有借鑒意義。

1 高校學(xué)生社團(tuán)工作評價的指標(biāo)體系的建立

根據(jù)席一政、王仙雅和朱小平、楊力相關(guān)的資料[5-6]并結(jié)合具體的情況，我們將高校學(xué)生社團(tuán)工作分為一級指標(biāo)、二級指標(biāo)和三級指標(biāo)，各級指標(biāo)的名稱和隸屬關(guān)系如表1所示。

表1 高校學(xué)生社團(tuán)工作評價的指標(biāo)體系

2 AHP法

層次分析法(Analytic hierarchy process)是一種系統(tǒng)分析決策方法，對工作績效評價等相關(guān)問題有著快速、便捷的解決能力。AHP法作為一種主觀賦權(quán)法，可分為以下幾個步驟[7]：

2.1 搭建多因素層次結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)具體情況，可將需要賦權(quán)重的因素分解成目標(biāo)層、方案層和準(zhǔn)則層等層次。在研究中，表1中所列的高校學(xué)生社團(tuán)工作評價的指標(biāo)體系即可視為一種層次結(jié)構(gòu)模型。

2.2 構(gòu)造判斷矩陣

判斷矩陣如下：

A=(bij)n×n

(1)

表2 矩陣標(biāo)度判斷表

2.3 確定指標(biāo)的相對權(quán)重

首先計算判斷矩陣的特征向量，然后正規(guī)化特征向量，計算公示如式(2)(3)。

(2)

(3)

最后要經(jīng)過一致性檢驗。一致性檢驗指標(biāo)CI定義為：

(4)

(5)

式(5)中，(AW)i為AW的第i個分量，W=[W1,W2,…,Wn]；λmax為判斷矩陣的最大特征根；Wi為因素i的特征向量，即相對權(quán)重。

表3 隨機性指標(biāo)RI數(shù)值

2.4 計算總權(quán)重

根據(jù)計算出的因素相對權(quán)重，進(jìn)而推算出相對于一級指標(biāo)的總權(quán)重。

3 運用AHP法計算高校學(xué)生社團(tuán)工作評價各指標(biāo)的權(quán)重

高校學(xué)生社團(tuán)工作評價需要對目前高校內(nèi)不同類型社團(tuán)的績效進(jìn)行全面考量，大多數(shù)評價較為主觀，多來自師生評價、企業(yè)社會認(rèn)可度，對社團(tuán)工作評價指標(biāo)影響因素多且雜，亟需引入可定量化的分析方法，將主觀描述、經(jīng)驗性評價轉(zhuǎn)化為具體數(shù)值，以做出精確判斷。

據(jù)此，本研究運用AHP法來計算高校學(xué)生社團(tuán)工作評價指標(biāo)的權(quán)重，根據(jù)有關(guān)評估專家的意見，依據(jù)各層指標(biāo)相對應(yīng)上一層指標(biāo)影響程度大小建立判斷矩陣，然后按照 AHP 法的步驟確定各影響因素的權(quán)重，檢驗是否具有一致性，若CR<0.1，則矩陣具有一致性，否則，需要對矩陣進(jìn)行修正，最后將所得的影響因素的權(quán)重進(jìn)行排序，其計算結(jié)果見表4至表9所示。

表4 二級指標(biāo)對一級指標(biāo)的判別矩陣

λmax=4.0144CI=0.0048RI(4)=0.9CR=0.0053<0.1 通過一致性檢驗。

表5 三級指標(biāo)對二級指標(biāo)B1的判別矩陣

λmax=3.0183CI=0.0092RI(3)=0.58CR=0.0159<0.1 通過一致性檢驗。

表6 三級指標(biāo)對二級指標(biāo)B2的判別矩陣

λmax=3.0091CI=0.0046RI(3)=0.58CR=0.0079<0.1 通過一致性檢驗。

表7 三級指標(biāo)對二級指標(biāo)B3的判別矩陣

λmax=4.0212CI=0.0070RI(4)=0.9CR=0.0078<0.1 通過一致性檢驗。

表8 三級指標(biāo)對二級指標(biāo)B4的判別矩陣

λmax=3.0090CI=0.0045RI(3)=0.58CR=0.0078<0.1 通過一致性檢驗。

根據(jù)表4至表8可得到權(quán)重總排序,計算結(jié)果如表9所示，相對總指標(biāo)權(quán)重見圖1。

表9 高校學(xué)生社團(tuán)工作評價的指標(biāo)體系權(quán)重

圖1 相對總指標(biāo)權(quán)重圖

4 基于權(quán)重分析的學(xué)生社團(tuán)工作改進(jìn)建議

運用AHP法可以計算出高校學(xué)生社團(tuán)工作評價的指標(biāo)體系中三個級別指標(biāo)的各項權(quán)重。通過表9給出的指標(biāo)權(quán)重可以看出，在二級指標(biāo)中， B1的權(quán)重最大，比其它的二級指標(biāo)的權(quán)重值高出近兩倍，而B3、B4的權(quán)重也相對較大；在三級指標(biāo)中，在13項三級指標(biāo)之中C2的權(quán)重最大，且比其他12項指標(biāo)權(quán)重大很多，同時C1、C7的權(quán)重也較大。由權(quán)重數(shù)據(jù)分析得出以下改進(jìn)建議：高校應(yīng)特別加強社團(tuán)干部和成員的素質(zhì)隊伍建設(shè)，同時也要加強社團(tuán)學(xué)生思想文化體系和社會實踐力與服務(wù)體系的建設(shè)。具體說要特別加強成員素質(zhì)的培養(yǎng)，同時要加強干部的選撥和社會主義核心價值體系教育。

4.1 注重高校學(xué)生社團(tuán)成員素質(zhì)培養(yǎng)

運用AHP測算得出的高校學(xué)生社團(tuán)工作評價指標(biāo)體系中，社團(tuán)成員素質(zhì)培養(yǎng)在各項權(quán)重數(shù)據(jù)中占比最大。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，強調(diào)了理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、動手能力的高素質(zhì)人才。作為以賽促學(xué)、頂崗實踐、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等課內(nèi)教學(xué)方法的課外補充，高校學(xué)生社團(tuán)，不僅為學(xué)生課余生活的提供活動載體，更為其提供增強知識技能、提升思想認(rèn)識水平、改善精神文化面貌、加強職業(yè)技術(shù)能力的實踐平臺。學(xué)生社團(tuán)工作水平提升，既源自于對具備高素質(zhì)社團(tuán)成員的遴選，也依賴于在社團(tuán)活動中注重對社團(tuán)成員素質(zhì)能力培養(yǎng)。在學(xué)術(shù)社團(tuán)工作的評估中，側(cè)重對學(xué)生各方面素能培養(yǎng)的評價，對學(xué)生社團(tuán)的正向發(fā)展有促進(jìn)意義。其一，側(cè)重社團(tuán)成員的素質(zhì)培養(yǎng)的評價，必然要求學(xué)生社團(tuán)向著更有利于學(xué)生成長的方向發(fā)展，對學(xué)生社團(tuán)活動組織設(shè)置的合理、規(guī)范有著更高要求；其二，對社團(tuán)成員素質(zhì)培養(yǎng)在一定方面也依賴于高校的科研、教育、人文等外在因素，在恒定的外在環(huán)境前提下，社團(tuán)的科學(xué)設(shè)置、管理和建設(shè)就尤為重要了；其三，以成員素質(zhì)提升為己任，也在一定程度上，可以改善社團(tuán)數(shù)量倍速增長和社團(tuán)成員遴選無序化的現(xiàn)狀。

4.2 注重社會主義核心價值體系教育

高校學(xué)生社團(tuán)是開展社會主義核心價值體系教育的重要載體，能以春風(fēng)化雨的形式發(fā)揮社團(tuán)在思想政治教育中的作用。首先，重視社會主義核心價值體系教育的引領(lǐng)作用，社團(tuán)成員普遍認(rèn)同社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的價值標(biāo)準(zhǔn)，共同的價值取向和思想認(rèn)同會有利于高校學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，呈現(xiàn)積極向上的發(fā)展態(tài)勢。其次，高校社團(tuán)活動以多樣化的形式、不同的側(cè)重角度關(guān)照學(xué)生的思想教育，既生動活潑又貼近實際，和課堂集中的理論學(xué)習(xí)相比，更易“入耳、入腦、入心”。開展宣傳教育的同時，提升了學(xué)生社團(tuán)的自我教育、自我管理水平。

4.3 注重社團(tuán)干部的選拔培養(yǎng)

高校學(xué)生社團(tuán)的核心人物是社團(tuán)干部，他們自身能力與綜合素養(yǎng)在社團(tuán)發(fā)展與建設(shè)中往往發(fā)揮著重要作用。高校應(yīng)重視社團(tuán)干部的選拔與培養(yǎng)，加強對學(xué)生社團(tuán)的換屆選舉工作的指導(dǎo)，提升社團(tuán)干部的綜合素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)，引導(dǎo)他們在社團(tuán)工作中形成腳踏實地、求真務(wù)實、開拓進(jìn)取工作作風(fēng)，樹立正確的名譽觀與價值觀。社團(tuán)干部的選拔培養(yǎng)工作既有利于學(xué)生社團(tuán)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，又能促進(jìn)社團(tuán)干部個人的成長和社團(tuán)成員的看齊意識的形成。

4.4 注重社團(tuán)社會實踐體系建設(shè)

學(xué)校、學(xué)生工作者應(yīng)注意加強對學(xué)生社團(tuán)社會實踐活動的教育與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展與社會實踐活動相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將視野由學(xué)校擴展至社會。加強高校學(xué)生社團(tuán)社會實踐體系建設(shè)，不斷優(yōu)化社團(tuán)社會實踐的形式與結(jié)構(gòu)，首先，有利于社團(tuán)成員在社會實踐中積累經(jīng)驗、提升能力素養(yǎng)；其次，有利于拓寬學(xué)生社團(tuán)的校企共建、社區(qū)校園聯(lián)合發(fā)展的建設(shè)思路。

綜上，高校學(xué)生社團(tuán)工作評價指標(biāo)體系的權(quán)重研究得出的數(shù)據(jù)能有針對性地提出高校學(xué)生社團(tuán)工作的改進(jìn)方向，對優(yōu)化高校對學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)與管理，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)隊伍建設(shè)、組織建設(shè)、文化體系建設(shè)、服務(wù)體系建設(shè)、權(quán)益保障體系建設(shè)等方面的發(fā)展有著重要意義。