◎王宏偉　李　俠

(安徽省宿州市靈璧縣靈城鎮(zhèn)人民小學(xué)，安徽　宿州　234200)

數(shù)學(xué)來源于生活，又反作用于生活.特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，所學(xué)基礎(chǔ)知識大都與實際生活密切相關(guān).因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，能夠?qū)⒔虒W(xué)與生活融合發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系的重要作用

知識生活化是當前基礎(chǔ)教育階段的重要發(fā)展趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)生活化的作用重大，意義深刻.

(一)將數(shù)學(xué)抽象問題具體化

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，很多知識的語言表達較為抽象，單純閱讀很難深入理解.對于小學(xué)生而言，由于年齡偏低、理解能力較差，學(xué)習數(shù)學(xué)時具有很大的難度.而將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系后，將能夠很好地解決這個問題.比如，在教學(xué)長度單位和面積單位時，問學(xué)生一厘米有多長？如果單純地用語言表達，小學(xué)生很難準確地表達出來.而如果拿出直尺，告訴學(xué)生上邊的一小格就是一厘米，一厘米等于十毫米，如此學(xué)生就能具體化、準確化地理解認知.這種將數(shù)學(xué)問題具體化的學(xué)習方式大大方便了學(xué)生的理解.

(二)在生活中品味數(shù)學(xué)的韻味

科學(xué)本身就來源于生活，而生活中更是時時刻刻充滿著科學(xué).數(shù)學(xué)作為科學(xué)的重要組成部分，在生活中隨處可見.將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生在簡簡單單的日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，一方面，學(xué)生認識到了數(shù)學(xué)的重要用處，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性；另一方面，也更加方便了學(xué)生的日常生活.比如，在外出購物時的付款找零就是小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除的最基本應(yīng)用.

二、加強數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間聯(lián)系的策略分析

提高數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習中更加易于理解，在生活中更好提升數(shù)學(xué)能力.但是，當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系還不夠緊密，需要進一步加深.筆者根據(jù)實際經(jīng)驗，對教學(xué)與生活之間的聯(lián)系策略進行了分析.

(一)采用更加生活化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于僵化老套.教師大都采用一言堂式教學(xué)，在課堂上教師負責傳授知識，學(xué)生只能被動接受，并不能發(fā)散思維，自主表達.這種僵化的授課模式禁錮了學(xué)生的思維和想象力，很難打通教學(xué)與生活之間的聯(lián)系.因此，采用全新的生活化教學(xué)模式，將打通教學(xué)與生活之間的聯(lián)系渠道，做到教學(xué)指導(dǎo)生活，生活反作用于教學(xué).

第一，引導(dǎo)學(xué)生思考聯(lián)想，教師教學(xué)時要采用引導(dǎo)式串聯(lián)式教學(xué)，不能一味填鴨式地教學(xué).要采用生活問題引導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠主動思考和聯(lián)想，將所學(xué)知識充分和個人生活相互聯(lián)系，更好地融合.比如，在學(xué)習“路程、時間和速度的關(guān)系”時，教師可以提出“學(xué)生早晨幾點從家里來上學(xué)，幾點到校，據(jù)此思考學(xué)校與家的距離”的問題，學(xué)生通過計算得出答案，教師再進行數(shù)學(xué)知識講授，這樣學(xué)生能夠更好地理解，對于問題能夠有更加深刻的認識.

第二，教學(xué)方法貼近生活.教師要采用更加有趣、和生活更加緊密聯(lián)系的教學(xué)方法.比如，采取講故事、做游戲、家庭模仿秀等各種生活化的學(xué)習方式進行教學(xué).對于教學(xué)中實踐性比較強的數(shù)學(xué)知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到實踐場所讓學(xué)生真實地感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.比如，在學(xué)習小數(shù)加減法時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進超市，讓學(xué)生觀察超市的商品標簽和價格，認識小數(shù)點在價格標簽上的使用和簡單加減法在購物付款時的重要作用.靈活多樣貼近生活的教學(xué)方法能夠有效地拉近教學(xué)與生活的距離，教學(xué)成果也將有效提高.

第三，教學(xué)語言生活化.數(shù)學(xué)知識需要通過語言來表達傳遞.晦澀難懂的語言不利于學(xué)生接受知識，而生活化的教學(xué)語言則能夠很好地幫助學(xué)生理解吸收數(shù)學(xué)知識.因此，教師在授課中要講究語言的藝術(shù)，將教學(xué)語言進行生活化處理，用簡單易懂的生活化語言將數(shù)學(xué)知識進行翻譯表達，這樣學(xué)生在接受吸收上能夠更加輕松.在學(xué)習一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和規(guī)律時，可以采用兒歌、比喻、順口溜等語言形式來傳授給學(xué)生，這樣能夠極大地幫助學(xué)生記憶.比如，學(xué)生在學(xué)習用量角器量角時，不少學(xué)生經(jīng)常忘記如何使用量角器，教師給學(xué)生編個好記的口訣“中心對頂點，0線對一邊，一邊讀刻度，內(nèi)外要分辨”.學(xué)生記憶住口角后，就能夠快速掌握量角器的用法.

(二)培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力

學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要作用就是能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的各種問題.教師要在教學(xué)過程中，充分將數(shù)學(xué)知識與實際生活中的問題相結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生解決生活實際問題的能力.首先，在教學(xué)過程中不能拘泥于教材內(nèi)容，在講解時要較多采用生活中的實例來為學(xué)生講解知識點，同時引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并運用數(shù)學(xué)知識來研究、解決生活問題，教師要積極地幫助指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性生活化學(xué)習.教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在家里運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識完成生活中的一件事情或者發(fā)現(xiàn)生活中的一個問題.學(xué)生在家里會仔細觀察家里的具體情況，鐘表的指針、父母在家的時間和外出購物的消費金額等現(xiàn)象和問題，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能夠有效鍛煉學(xué)生知識轉(zhuǎn)化運用能力.

三、總　結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)和生活兩者緊密相連.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要根據(jù)生活化教學(xué)的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生知識轉(zhuǎn)化和運用能力，讓小學(xué)生從小就愛學(xué)數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)，為今后學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用發(fā)展打下堅實基礎(chǔ).